常见拍子的种类及指挥 教案

小学音乐拍子讲解教案教案标题：小学音乐拍子讲解教案教学目标：1. 了解音乐中的拍子概念和基本节奏；2. 能够正确理解和演示不同拍子的节奏；3. 能够通过实践活动加深对拍子的理解。

教学准备：1. 音乐播放设备；2. 音乐节奏示例录音；3. 手拍器或其他节奏器材。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆上节课学到的音乐基础知识，如音符、音阶等；2. 提问：你们知道什么是拍子吗？拍子在音乐中有什么作用？讲解（10分钟）：1. 向学生解释拍子的概念：拍子是音乐中的节奏单位，它规定了音符的分配和演奏的节奏感；2. 播放一段简单的音乐节奏示例，让学生用手拍出节奏；3. 解释拍子的基本符号：上面有一个数字表示每小节有几拍，下面的符号表示每拍的时值；4. 通过示例和讲解，向学生介绍常见的拍子类型，如2/4、3/4和4/4。

实践活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组配备一个手拍器或其他节奏器材；2. 播放不同拍子类型的音乐，让学生用手拍出节奏；3. 让每个小组轮流演示不同拍子的节奏，其他小组成员用手拍出节奏；4. 鼓励学生积极参与，加深对拍子的理解和感受。

巩固与评价（10分钟）：1. 提问：你们能够分辨出不同拍子的特点吗？请举例说明；2. 让学生自由发挥，用手拍出不同拍子的节奏；3. 针对学生的表现给予肯定和指导，帮助他们加深对拍子的理解。

拓展活动：1. 让学生尝试用乐器演奏不同拍子的节奏；2. 引导学生创作自己的拍子，并与同学分享。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解拍子的概念和基本节奏，能够通过实践活动加深对拍子的理解。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过实践活动和巩固与评价环节，帮助学生巩固所学内容。

同时，教师还应鼓励学生发挥创造力，拓展拍子的应用和理解。

常见拍子种类
1
掌握节奏与节拍的相关内容
1、节奏与节拍
2、拍子与拍号
3、拍子的类型
4、音值组合法
讲述为主，习题操练为辅
常见拍子种类
作业：书面作业：练习二：（二、四、五、十）。

讲授为主，结合例举法、启发式教学，并充分发挥学生自主学习的积极性，进行有效的课堂讨论
1、节奏、节拍的概念
（1）节奏：音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。

（2）节拍：音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。

例：2—1；2—2。

2、拍子与拍号
（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。

（2）拍子：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。

（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。

（4）小节线和终止线
（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义
（6）两种古老的拍号：4/4拍、2/2拍。

3、拍子的种类
（1）单拍子：
（2）复拍子：
（3）混合拍子：
例：2—10（单拍子、复拍子、混合拍子表）
4、散拍子与变拍子
（1）散拍子：一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。

（用“サ”标记）
（2）变拍子：音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。

（3）变拍子的标记：可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。

5、击拍与指挥图式
（1）击拍法：
例：2—14
（2）指挥法：
例：2—15
6，教师总结，布置作业后结束。

常见拍子的种类及指挥教案幼师一年级“常见拍子的种类与指挥”教学设计任课教师：宗恒俊课题：常见拍子的种类及指挥教学内容：1、常见拍子的种类2、常见拍子的指挥在儿童歌曲中的应用教学目标：1、通过学习掌握常见拍子的种类及强弱规律2、通过练习学会常见拍子的指挥教学重点：常见拍子的种类教学难点：常见拍子的指挥在儿童歌曲中的应用教学方法：讲授、问答、启发及互动式等多种方法结合教具准备：电子琴教学过程：一、组织教学（师生问好）二、复习检查1、提问：节拍的定义并写出2/4、3/4、4/4拍子的强弱规律（教师板书三条节奏）2、提问：拍子的定义并举例（二拍子、三拍子等）3、提问：拍号如何表示并说明2/4、3/4、4/4的意义三、导入新课常见拍子的种类有多种，我们在读谱时一定要先看清楚谱号、拍号，明确什么音符唱一拍？什么音？唱多高等？因此，我们首先必须了解并掌握拍子的种类。

四、讲授新课（一）常见拍子的种类1、单拍子分析复习题中2/4、3/4拍子强弱规律，引导学生总结出：每小节只有一个强拍，每小节只有二拍或三拍等规律，教师板书单拍子的定义及特点。

另外常见的单拍子还有2/2,2/8,3/8等。

2、复拍子板书一条6/8拍的节奏并和复习题中4/4拍的节奏一起分析强弱规律和特点，得出：每小节里有两个或两个以上相同类型的单拍子，特点：每小节有强拍和次强拍并有规律的出现。

教师板书复拍子的定义及特点。

另外常见的复拍子还有4/2,6/4,9/8等。

3、混合拍子讲述混合拍子的定义及特点并列举5/4(2/4+3/4, 3/4+2/4)的节奏，让学生写出强弱规律。

另外常见的混合拍子还有7/8,11/8等。

引导并说明常见拍子的指挥在儿童歌曲中的应用，板书。

（二）常见拍子的指挥1、二拍子板书指挥图示上图（1）（2）适用于较慢速度的抒情歌曲；（3）适用于较快速度的歌曲。

视唱《理发师》P45，《小宝宝》P10，做现场指挥练习。

2、三拍子板书指挥图示上图（1）适用于较慢速度的抒情歌曲；（2）适用于较快速度的活泼的歌曲；视唱《五月》P45，《小脚》P10，做现场指挥练习。

常用拍子的指挥图式乐曲的拍子有三种：1、单拍子：每小节只有一个强拍的二拍子、三拍子。

2、复拍子：每小节不止一个强拍同类型单拍子的序列。

3、混合拍子：每小节不止一个强拍不同类型单拍子的序列。

常用基本拍子的指挥图式是：二拍子、三拍子和四拍子，其它拍子的图式都由这三种图式演变而成。

图式由三个部分组成，即：击拍线（实线）、拍点（位于击拍线末端，击拍线与反射线的交汇点）、反射线（虚线）。

1、单拍子a、二拍子二拍子的乐曲最为常见，指挥图式也是最基本的。

常见的拍号有：四二拍、二二拍。

图式中，第一拍的拍点在腰带处，第二拍的拍点可稍高。

图式均表示右手图式，练习时，可用双手同向对称进行。

b、三拍子常见的拍号有：四三拍、八三拍、2、复拍子复拍子的图式不能用重复的单拍子的图式来表示，如：四拍子图式并不是两个二拍子图式的重复。

因为，复拍子的每一小节中只有一个强拍，如果用两个二拍子的图式来表示，就出现了两个强拍的情况，会影响作品表现上的平稳、连贯，甚至会使人弄不清拍子的具体位置，而使演唱出现混乱。

a、四拍子由（2＋2）组合而成。

每小节有四拍，第一拍为强拍，第三拍为次强拍，其它为为弱拍。

常见的拍号有：四、四拍。

b、六拍子由（3＋3）组合而成。

每小节有六拍，第一拍为强拍，第四拍为次强拍，其它为弱拍。

常见的拍号有：八六拍、四六拍。

c、九拍子由（3＋3＋3）组合而成。

每小节有九拍。

第一拍为强拍，第四拍、第七拍为次强拍，其它为弱拍。

常见的拍号有：八、九拍。

d、十二拍子由（3+3+3+3）组合而成。

每小节有十二拍，第一拍为强拍，第四拍、第七拍、第十拍为次强拍，其它为弱拍。

常见的拍号有：八、十二拍复拍子中的六拍子、九拍子、十二拍子等，由于强拍出现的周期较长，前进的动力受到缓冲，所以乐曲多为较慢的速度，常表现平静、柔和、抒情的情绪，指挥线条也要平稳、连贯。

如果乐曲的速度较快，指挥图式则要简化。

图式的简化将在以后的内容中介绍。

3、、混合拍子a、五拍子由（2+3）或（3+2）组合而成。

合唱指挥拍子训练教案怎么写教案标题：合唱指挥拍子训练教案编写一、教学目标：1. 帮助学生了解合唱指挥的基本概念和技巧；2. 培养学生的拍子感和指挥能力；3. 增强学生的团队合作和协调能力；4. 培养学生的音乐表达能力。

二、教学准备：1. 教学资料：合唱指挥拍子训练视频、音频；2. 教学工具：指挥棒、音乐播放器；3. 教学环境：教室内可容纳全班学生集体活动的空间。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍合唱指挥的定义和作用，以及为什么需要进行拍子训练；- 播放一段合唱指挥拍子训练的视频，引起学生对此课题的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍基本的拍子概念，并解释其重要性；- 解释不同拍子类型（2/4拍、3/4拍、4/4拍等）的特点和应用领域；- 详细解释如何使用指挥棒进行拍子指示。

3. 合唱指挥拍子训练（30分钟）：- 将学生分成小组，每组选出一名指挥，其他学生作为合唱团成员；- 使用音乐播放器播放节奏明确的音乐，指挥示范并带领学生跟随拍子；- 每个小组轮流指挥，其他学生跟随指挥进行拍子训练；- 在训练过程中，教师可以观察和纠正学生的指挥动作和拍子准确度。

4. 合唱团体训练（15分钟）：- 将所有小组合并成一个大合唱团体；- 教师担任指挥，指挥团体进行整体合作和拍子训练；- 强调团队合作和协调，鼓励学生互相支持和配合。

5. 总结与评价（10分钟）：- 教师和学生一起总结课堂内容，检查学生对拍子的掌握程度；- 针对学生的表现，给予积极的评价和建议；- 提醒学生继续在家里进行拍子训练，以提高指挥和合唱水平。

四、作业（可作为课后延伸）：- 要求学生在家里继续进行指挥拍子训练，并记录下自己的练习时间和进步情况；- 鼓励学生尝试指挥不同类型的音乐，并在下节课分享自己的经验和感受。

五、教学拓展：- 对于较为熟练的学生，可以进行更复杂的指挥训练，包括不规则拍子和多声部合唱；- 引导学生了解不同风格和时期的合唱音乐，进一步提高音乐表达能力。

常见拍子教案教案标题：常见拍子教案教学目标：1. 了解常见的拍子类型，包括2/4、3/4、4/4和6/8拍子。

2. 能够正确识别和演奏不同拍子类型的节奏。

3. 能够应用不同拍子类型进行简单的合奏。

教学准备：1. 音乐播放设备2. 不同拍子类型的乐谱3. 手鼓或其他打击乐器4. 学生练习乐器（如钢琴、吉他等）教学过程：引入（5分钟）：1. 通过播放一段具有明显拍子的音乐，让学生感受拍子的存在。

2. 引导学生讨论他们对拍子的理解和经验。

探究（15分钟）：1. 向学生介绍不同拍子类型的概念，包括2/4、3/4、4/4和6/8拍子。

2. 逐个解释每种拍子类型的特点和应用场景。

3. 播放不同拍子类型的音乐示例，让学生尝试识别和感受每种拍子类型的节奏。

实践（20分钟）：1. 分发不同拍子类型的乐谱给学生，并解释乐谱上的拍子符号和节奏标记。

2. 引导学生按照乐谱上的拍子符号和节奏标记，使用手鼓或其他打击乐器演奏不同拍子类型的节奏。

3. 鼓励学生互相合作，尝试演奏不同拍子类型的节奏组合。

巩固（10分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种拍子类型，编排简单的合奏曲目。

2. 学生在小组内分工合作，演奏选定拍子类型的节奏部分。

3. 每个小组轮流演奏自己编排的合奏曲目，其他小组可以尝试跟随演奏。

总结（5分钟）：1. 回顾今天的教学内容，确保学生对不同拍子类型有清晰的理解。

2. 鼓励学生继续练习和探索其他拍子类型，提高他们的节奏感和合奏能力。

拓展活动：1. 鼓励学生尝试编写自己的节奏小曲，运用不同拍子类型进行创作。

2. 引导学生分析和比较不同音乐作品中的拍子类型，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。

评估方式：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括正确演奏不同拍子类型的节奏和合作能力。

2. 收集学生编排的合奏曲目，评估他们对不同拍子类型的应用和创造能力。

教学反思：1. 教师应提前准备好不同拍子类型的音乐示例和乐谱，确保教学流畅进行。

二拍子、三拍子、四拍子常见节奏型（2）《二拍子、三拍子、四拍子常见节奏型（2）》教学设计任课教师：黄丽凤上课班级： 17学前教育1 上课地点：录播室教学课题二拍子、三拍子、四拍子常见节奏型（2）课型新授课课时 1 总课时 2教学目的知识目标：1、能够理解二分休止符、四分休止符的时值长度2、能够正确认读带有二分休止符和四分休止符的二拍子、三拍子、四拍子常见节奏型能力目标：1、能够正确模仿带有二分休止符与四分休止符的常见节奏型。

2、能够正确听记带有二分休止符与四分休止符的常见节奏型。

情感目标：1、引导学生自主学习，增强自信。

2、促进学生团队合作能力，以强带弱，平衡发展。

教学重点1、能够正确认读带有二分休止符和四分休止符的二拍子、三拍子、四拍子常见节奏型2、能够正确听记带有二分休止符与四分休止符的常见节奏型。

教学难点1、能够正确听记带有二分休止符与四分休止符的常见节奏型。

教具使用交互式平板电脑教学PPT 智能手机教学过程：教学内容教学方法阶段一：组织教学师生问好阶段二：教授课程一、复习常见节奏型的读法二、新授课（一）导入在节奏型组合里常常遇到休止符，今天主要学习带有二分休止符和四分休止符的节奏型。

（二）带有二分休止符与四分休止发常见节奏型教师示范正确读法，强调养成边击拍边读节奏的习惯。

三、练习（一）节奏模仿1、教师拍出节奏，学生随即模仿引入幼儿园教师与学生互动的常用句式：“请你跟我这样做”“我就跟你这样做”。

2、变换节奏与动作，强调休止符。

（二）节奏认读1、课本六条节奏认读2、强调休止符的读法3、学生先自主认读，再由教师指正练习。

通过复习旧知识，引入新知识点。

始终强调击拍，培养学生养成良好习惯。

教学中结合岗位需求进行教学，有针对性，增强实用性。

不断强调重点，引起关注，降低错误率。

（三）节奏听记1、听记方法：①判断拍子②确定小节③速记节奏④规范书写2、教学软件练习应用教学软件进行练习，分组指导如何听记，掌握速记方法。

音乐微课《节拍与节拍型》教案一、教学目标1.了解节拍与节拍型的概念。

2.能够分辨不同的节拍型。

3.能够准确演奏不同节拍型的节奏。

二、教学内容1.节拍的定义和特点。

2.常见的节拍型，如2/4、3/4、4/4、6/8等。

3.不同节拍型的节奏模式和演奏技巧。

三、教学过程1.导入：通过播放一段示范音乐，引导学生感受音乐中的节拍。

2.讲解节拍的概念和特点，例如节拍是音乐中重复出现的有规律的强弱变化。

3.讲解常见的节拍型，如2/4节拍型是每小节有两拍，每拍占一个拍子；3/4节拍型是每小节有三拍，每拍占一个拍子。

4.播放不同节拍型的示范音乐，引导学生分辨不同的节拍型。

5.引导学生跟随示范音乐，鼓掌或击打乐器演奏相应的节拍型。

6.小结：总结所学的内容，强调不同节拍型的特点和演奏技巧。

四、教学评估1.教师观察学生的演奏是否准确。

2.组织学生进行小结讨论，检查他们对节拍与节拍型的理解和掌握程度。

五、教学延伸1.导入新的节拍型，如5/4、7/8等，扩展学生的节拍型认知。

2.鼓励学生创作自己的节拍型，提高创造力和表达能力。

3.推荐相关的音乐作品和演奏家，丰富学生的音乐素材。

六、教学资源1.示范音乐录音或视频。

2.乐器或鼓点等教学辅助工具。

以上为《音乐微课《节拍与节拍型》教案》的内容，旨在帮助学生理解和掌握节拍与节拍型的概念、特点以及演奏技巧。

教学过程需要通过示范音乐的播放和学生的互动参与来实现教学目标，同时可以延伸学生的音乐素养和创造能力。

各种节拍教案教案标题：各种节拍教案教案目标：1. 让学生了解不同的节拍类型和其在音乐中的应用。

2. 培养学生的音乐感知和节奏感。

3. 提高学生的合作能力和表演技巧。

教学内容：1. 节拍的定义和作用。

2. 常见的节拍类型，如2/4、3/4、4/4等。

3. 不同节拍类型在音乐中的应用和特点。

4. 合作演奏不同节拍类型的乐曲。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 乐器，如鼓、钢琴、小提琴等。

3. 乐谱或歌曲资源。

4. 白板和彩色粉笔/白板笔。

教学过程：引入：1. 向学生解释节拍的定义和作用，引发学生对节拍的兴趣和好奇心。

2. 播放一段有明显节拍的音乐，让学生跟随节拍拍手或拍腿，感受节拍的存在。

探究：1. 向学生介绍常见的节拍类型，如2/4、3/4、4/4等，解释其含义和特点。

2. 利用白板，绘制不同节拍类型的音符图像，帮助学生理解不同节拍类型的结构。

3. 播放不同节拍类型的音乐片段，让学生辨认和感受不同节拍类型的特点。

实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种节拍类型。

2. 给每个小组分配乐器或乐器模拟器，让他们合作演奏一段以选定的节拍类型为基础的乐曲。

3. 学生在小组内分工合作，负责演奏不同音符或节奏部分。

4. 每个小组轮流表演他们的乐曲，其他学生可以尝试跟随节拍拍手或拍腿。

总结：1. 回顾不同节拍类型的特点和在音乐中的应用。

2. 鼓励学生分享他们在合作演奏中的体验和感受。

3. 引导学生思考如何在日常生活中应用节拍感，如跳舞、做运动等。

拓展活动：1. 给学生分发乐谱或歌曲资源，让他们自主学习和演奏一段具有特定节拍类型的乐曲。

2. 鼓励学生创作自己的节拍模式，可以是口头的、物体敲击的或乐器演奏的。

3. 组织学生参观音乐会或演出，让他们亲身感受不同节拍类型在现场音乐中的表现力。

评估方式：1. 观察学生在小组合作演奏中的参与程度和表现。

2. 收集学生对不同节拍类型的理解和应用的书面反馈。

3. 评估学生在独立学习和演奏乐曲时的表现。

合唱指挥常用拍式与技巧优选份合唱指挥是指导合唱团进行演唱的指挥者。

他们负责组织排练，指导演唱，使合唱团的表演更加协调、准确、生动。

在合唱指挥过程中，拍子是非常重要的一个环节，它可以帮助合唱团保持统一的节奏感，并且优选拍子技巧可以使合唱演唱更加出色。

以下是合唱指挥常用拍式与技巧的优选：一、合唱指挥常用拍式：1.下降拍：由上往下挥动手臂，向下劈砍的动作。

适用于较快的节奏，如快速的快板、行军曲等曲目。

2.上升拍：由下往上挥动手臂，向上探的动作。

适用于较慢的节奏，如慢板、宗教音乐等曲目。

3.手指拍：用手指敲击指挥台或者用食指敲击大拇指指关节，以示拍子。

二、合唱指挥技巧：1.眼神交流：合唱指挥可以通过眼神交流来与合唱团进行互动，向他们传达演唱的要求和细节。

合唱指挥要有专注的目光，注视合唱团的每一个成员，并及时给予指示和反馈。

2.身体语言：合唱指挥可以通过身体语言来表达合唱团需要注意的细节，如呼吸、发音、音量控制等。

合唱指挥的肢体动作要有力度和节奏感，以引导合唱团的表演。

3.动态指挥：合唱演唱的节奏和情感是不断变化的，合唱指挥可以通过动态指挥来告诉合唱团何时加强或放松，从而达到音乐表达的效果。

动态指挥时要有清晰的动作和明确的意向。

4.呼吸控制：合唱指挥可以通过呼吸的方式来控制合唱团的合声、音量和声音的连贯性。

合唱指挥要有良好的呼吸技巧，并与合唱团保持呼吸的同步。

5.音乐解读：合唱指挥要对音乐作品进行深入的解读和理解，以便更好地指导合唱团的表演。

合唱指挥要了解音乐的节奏、旋律、和声、情感等要素，并能够将其传达给合唱团。

6.团队协作：合唱指挥要与合唱团保持良好的团队协作和合作关系，建立互信与互助的氛围。

合唱指挥要倾听合唱团的意见和建议，并及时调整自己的指导策略。

在合唱指挥过程中，拍子与技巧的优选可以使合唱团的演唱更加协调、准确、生动。

合唱指挥需要不断学习和提高自己的指挥水平，结合音乐作品的特点和合唱团的特色，选择合适的拍子和运用技巧，以实现对音乐作品的最好演绎。

音乐节拍与拍子教案介绍这份教案旨在帮助学生理解和掌握音乐中的节拍与拍子概念。

通过本教案的教学，学生将学会如何辨别、理解和应用不同的节拍与拍子，并能够运用这些知识进行音乐演奏和表演。

教学目标1.能够直观地感知并识别一首音乐作品的节拍；2.理解节拍与拍子的概念，并能够准确地解释其含义；3.能够辨别和识别不同的拍子类型，如2/4拍、3/4拍和4/4拍等；4.能够运用所学的知识参与音乐演奏和表演，并保持稳定的节拍。

教学内容节拍与拍子的定义- 节拍：音乐中有规律的重复的强弱变化，是音乐中时间的基本单位。

- 拍子：每个节拍中，划分为几等分的强弱变化方式。

节拍与拍子的辨别1.听觉辨别：听一段音乐作品，要求学生用手指或脚拍打出听到的节拍。

2.视觉辨别：从乐谱中找出节拍符号或拍子符号，帮助学生准确识别节拍和拍子。

常见的拍子类型- 2/4拍：每小节有两个拍子，每个拍子为一四分音符。

- 3/4拍：每小节有三个拍子，每个拍子为一四分音符。

- 4/4拍：每小节有四个拍子，每个拍子为一四分音符。

运用节拍与拍子进行音乐演奏1.练手拍和脚拍：学生用手拍打或脚踏出不同的节拍和拍子。

2.演奏乐器：学生根据乐谱中的节拍和拍子标记，演奏相应的乐曲。

教学活动1.听觉辨别游戏：播放一段音乐，让学生手指或脚拍打出听到的节拍。

2.视觉辨别训练：给学生分发乐谱，让学生找出其中的节拍和拍子符号。

3.手拍和脚拍练：带领学生进行手拍和脚拍练，增强对节拍和拍子的感知。

4.乐器演奏表演：让学生选择自己喜欢的乐器，根据乐谱的节拍和拍子标记进行演奏。

教学评估1.听觉辨别测试：播放一段音乐，要求学生拍打出听到的节拍。

2.视觉辨别评估：给学生一张乐谱，让学生准确找出其中的节拍和拍子符号。

3.乐器演奏评估：要求学生根据乐谱演奏乐曲，评估其对节拍与拍子的掌握情况。

教学延伸- 引导学生自行探索不同拍子类型的音乐作品，并分析其特点和应用。

- 组织学生合作进行音乐创作，要求有明确的节拍和拍子要求。

常见拍号教案篇一:常见拍子教案中学一年级乐理知识教学——学习常见拍子并进行音乐创作年级:初中年级课时:一课时教师:河南省安阳市第五中学张艳平[教学目标]1、了解什么是节拍、拍子、拍号、小节、小节线、终止线。

2、熟悉、掌握常见的、、、拍子及一般特点。

3、按所给音列进行旋律创作，发展学生创造力。

重点:熟悉、掌握常见拍子的特点，并进行创作。

难点:按所给音列进行旋律创作，发展学生创造力。

[教学过程]1、组织教学听音乐进教室，检查出勤情况。

2、课前能力展示，众生评价。

学生按顺序进行能力展示(唱歌、跳舞、演奏乐器、介绍音乐家、作品赏析等)，同学们对他的表现进行评价、打分。

3、引入新课(用不同的拍子弹奏音阶)(1) 12 | 34 | 56 | 71 | 7 6 | 5 4 | 3 2 | 1 — ||(2) 1 2 3 | 4 5 6 | 7 1 7 | 6 5 4 | 3 2 1 | 1 —— || 师:同学们听到的音阶有什么不同,生:(情趣风格不同??)师:音高、长短相同的旋律，情趣风格为什么不同,生:(由于强弱不同??)师:曲调的强弱规律不同就是节拍不同，今天我们就来学习乐理知识:常见拍子(板书)4、大屏幕打出教学目标(略)5、大屏幕打出:自学课本中有关知识，思考以下几个问题。

(1)什么叫节拍,节拍与节奏的区别,(2)什么叫拍号,如何标记，记在何处,(3)什么叫做强拍,什么叫做弱拍,(4)什么叫做小节,音乐中的小节用什么彼此分开,(5)双小节线记在何处,6、提问:师:节拍与节奏在音乐中的关系是非常紧密的，常被人们比作音乐的骨骼。

那么什么是节拍,什么是节奏,生:节奏:(是组织起来的音乐长短关系。

)节拍:(曲调的强弱规律。

)师:节拍侧重于强弱关系。

节奏侧重于长短关系??例: xx x | x — | xx x | x — ||指挥并范唱《歌唱祖国》乐句，让学生感受歌曲的强弱规律??师:什么叫拍子,含义,生:(节拍单位用固定的音符表示出来。

民族音乐（表演）传承与创新资源库建设项目教学活动设计备注一、课堂导入通过复习上堂课内容导入。

二、讲授新课（一）击拍的分类1．手是合唱指挥表达意图的最重要工具双手自然下垂，由下往上自然抬起时肘部略过腰际大臂往前稍送，手掌四之并拢，拇指分开，手心向下或朝向合唱队，手掌自然弯曲，右手可略高于左手。

合唱指挥在没有乐队伴奏的情况下不宜使用指挥棒。

合唱指挥也不宜戴手套。

2．拍子的结构为了提示一个音乐集体的统一行为，每个指挥都有自己特定的信号，但有一点是基本的，那就是在一定速度下的发声点的提示动作，我们叫它做“击拍”。

由于音乐家对音乐的感受不同，用手挥出千千万万种不同的拍子。

因此我们在讲授拍子的同时，一直贯穿着一个中心思想：这就是所有的挥拍技术好坏，最终取决于你对音乐的研究和理解。

3．拍子的组成拍子的动作由3个部分完成。

起拍(图中用虚线表示)即口令预备－－“起”的“起”字：击拍（图中用实线加圆点表示）发出声音的时间点：反弹为下一个拍子的起拍，见上图中（a）与（b）4．软击拍与硬击拍由于音乐进行中的刚柔、速度等变化，指挥的手势也必须有软（连贯）和硬（颗粒）击拍的变化。

如在乐谱中有Staccato 记号时，常常使用清晰、短促有力的硬击拍；而有Legato的记号时，往往使用有韧性、柔和的软击拍。

我们一是要注意练习自己手腕击拍时的刚柔区别；也不要忘记手势运行过程中与音乐的结合。

因此平日要多听一些好的录音，感受指挥对作品刚柔的处理尺度，建立起自己的内心听觉；日积月累就会真正地掌握挥拍技术的内涵。

软击拍时，手掌象抚摸柔软的羽毛，击拍时作线条式向下到落点(a)图，占两个十六分音符时间，(b)图是向里击拍的线路。

虚线表示反弹。

硬击拍以手腕为轴心，整个手掌不要软、散。

象打乒乓球一样，很有爆发力地击拍，拍点锐而不散，刚而不僵，在四个十六分音符中，它的落拍点只占四分之一。

在练习这两种拍点与行线的指挥技术时，我们先要求用手腕的刚(staccato)、柔(legato)动作体会两者的不同。

常用拍子的指挥法一．单拍子：没小节只有一个强拍的节拍。

1) 二拍子：| X X | X — |，“△”强拍，“○”弱拍。

△ ○ △ ○其图式由上向下，再自然地从下向上弹回（基本图式） （实际指挥图式）练习作品：《没有共产党就没有新中国》《校歌》《绣金匾》2) 三拍子：|强 弱 弱|。

其图式线是由上向下稍向里斜，第二拍由里向外斜上，第三拍由外点向上回到第一拍起点，练习作品：《大海啊，故乡》 《沂蒙山山调》二． 复拍子：在一小节中有两个或两个以上强拍的节拍。

四拍子：“4/4”它的强弱规律是“| 强 弱 次强 弱 |”。

（基本图式） （实际指挥图式）练习作品：《我的祖国》《国际歌》《中国，中国，鲜红的太阳永不落》起拍的三个步骤1．准备动作 2.预示拍 3.起拍准备动作：预示拍的准备动作是排演前预示拍进入起拍时的最后号令。

预示拍：是起拍前的关键性的“一举挥动”。

起拍：音乐的真正开始。

（指挥出“起音”的动作叫起拍） 甲．二拍子的起拍指挥图式21122112(左手) （右手） （左手） （右手）1 3 1 123 21 2 3 23“实际图式” “基本图式”(左) （右） （左） （右） 1 2341 324 1234 1 324 （左） （右） （左） （右）乙．三拍子第一拍起拍的指挥图式丙．四拍子第一拍起拍的指挥图式“”2 1 (2)(1) (3)(2)右手准备动作的位置。

预示拍，用二拍子的第二拍击拍方向第一拍起音2 13 右手准备动作的位置。

预示拍，用第三拍的击拍方向第一拍起音1 324右手准备动作的位置。

预示拍，用第四拍的击拍方向第一拍起音点，第一拍直向下离开起音点后，向右上方轻轻抬起后，向第二拍方向击去。

2/4拍指挥图式-冀少版七年级上册教案1.教学目标1.了解2/4拍节奏的概念。

2.学习指挥中的基本动作。

3.学会掌握2/4拍指挥的图式。

2.教学内容2.1 2/4拍节奏简介2/4拍是指每小节有两个拍子，每个拍子所用的时间相等，为一个四分之一音符的时间。

可以用踩脚、拍手等简单的动作来表现节奏。

在学习2/4拍指挥图式时，首先需要了解2/4拍的基本概念。

2.2 指挥动作基本要素指挥是指以指、手、臂等身体部位来指示乐队或合唱团演奏和合唱的速度、节奏、力度等音乐要素的表演形式。

在学习2/4拍指挥图式时，需要掌握基本的指挥动作。

2.2.1 节拍节拍是指乐曲中规定的可以反复出现的平均拍子的序列。

节拍是音乐的重要组成部分之一，也是指挥的重要内容之一。

2.2.2 篇章篇章是指乐曲的大节奏分割。

通俗地说，就是将整首乐曲分成若干小节，指出各小节之间的联系和变化，形成一个完美的乐曲结构。

2.2.3 跳动像中文名称“跳动”所体现的一样，这个动作就是要求指挥者在指挥时以弹跳的方式把手或指向上拍击，以用来表现乐曲中的快节奏或高节奏。

2.2.4 挥挥这个动作也叫挥动，表现为手臂向某一方向（一般为正面）的挥拍运动。

这种动作往往要求指挥者指引乐队或合唱团进入一个新的部分，或改变速度或力度。

2.3 2/4拍指挥图式2/4拍指挥图式是让同学们通过手势，掌握音乐中的节奏、速度、节拍等要素。

2/4拍指挥图式的基本结构为上半圆和下半圆，用手掌向上的动作表示“一拍”，用手掌向下的动作表示“二拍”。

按照以下步骤进行操作：1.准备动作：两手前伸，手掌向下。

2.一拍：右手掌向上，高于头顶，作弹跳动作。

3.二拍：左手掌向下，位于腰际。

4.回位：两手放下，手掌向下。

以上动作完成后，回到准备动作处，循环进行。

3.教学过程3.1 知识点呈现在课程开始前，首先向同学们简述2/4拍的定义和指挥动作基本要素。

3.2教学演示以2/4拍指挥图式为例，现场演示一遍操作流程，并请一名同学表演，教师现场纠正指挥动作不当之处。

指挥手势图解
2拍（2/4），强拍，弱拍：
基本走向是第一拍从上向下，略由里向外进
行，第二拍返回。

在指挥实践的时候，除了
动作要明确，精神要集中和饱满以外，通常因为要照顾到演唱时的流畅，划拍过程往往也是比较圆顺和线条化的。

3拍3/4，强拍，弱拍，弱拍：
第一拍强拍的击拍动作向下进行后，反弹动作由里侧向上弹起，以
便于连接第二拍指挥动作，但注意不要让手掌或前臂产生交叉。

第二拍弱拍的击拍动作向外侧进行(略斜向下)，
幅度不宜过大，反射动作顺势向上弹起。

第三拍弱拍顺着第二拍反射动作自然回落之势，向下方作第三拍击拍动作，第三拍反射动作由里向上弹起。

4拍（4/2），是一种复拍子，它的强弱周期性规
律是：强拍，弱拍，次强拍，弱拍。

第一拍强拍，两手应保持适当距离，向下作击拍
动作，反射动作沿击拍动作自然向上弹起，注意不要过分斜向外侧。

第一拍的反射动作实际上也成为指挥第二拍的准备动作了。

第二拍弱拍，指挥动作在第一拍指挥动作的里侧，击拍动作幅度相应收小，反射时两手不能产生交叉，至多两手掌部稍有重叠。

第三拍是次强拍，击拍动作向外侧进行(略斜向下)，反射动作顺势向上弹起。

第四拍是弱拍，顺着第三拍反射动作自然回落之势，向下方作第四四拍击拍动作，反射动作由里侧向上弹起。

克旗土城子总校许忠晨。

初中节拍强弱教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握音乐节拍的概念，理解音乐节拍在音乐演奏和演唱中的重要性。

2. 培养学生对音乐节奏的感知和表达能力，提高学生的音乐素养。

3. 通过音乐节拍的教学，培养学生们的团队协作能力和集体荣誉感。

二、教学内容：1. 音乐节拍的概念与分类2. 强弱拍的识别与表现3. 音乐节拍在音乐演奏和演唱中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：音乐节拍的概念，强弱拍的识别与表现。

2. 教学难点：音乐节拍在音乐演奏和演唱中的应用。

四、教学过程：1. 导入：教师通过播放一段音乐，让学生感受音乐的节奏，引导学生关注音乐节拍的概念。

2. 讲解：教师讲解音乐节拍的概念，解释音乐节拍在音乐演奏和演唱中的重要性。

同时，介绍各种音乐节拍的分类，如2/4拍、3/4拍、4/4拍等。

3. 演示：教师通过拍手、敲击等动作，展示各种音乐节拍的强弱规律，让学生直观地感受音乐节拍的特点。

4. 练习：学生跟随教师一起，用手拍打节奏，练习识别和表现各种音乐节拍的强弱规律。

5. 应用：教师让学生尝试在实际的音乐演奏或演唱中，运用所学的音乐节拍知识，感知音乐节拍在音乐表演中的作用。

6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调音乐节拍在音乐演奏和演唱中的重要性，鼓励学生在日后的音乐学习中，不断提高自己的音乐节拍感。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对音乐节拍的理解和掌握程度。

2. 课后反馈：收集学生对音乐节拍教学的反馈意见，了解学生的学习效果。

3. 音乐表演：通过学生的音乐演奏或演唱，观察其在实际应用中音乐节拍的准确性。

六、教学建议：1. 在教学中，注重让学生通过实际操作，感受音乐节拍的强弱规律，提高学生的实践能力。

2. 鼓励学生在课后多进行音乐实践，如家庭作业中可以安排一些练习音乐节拍的音乐作品，让学生在演奏或演唱中，巩固所学知识。

3. 结合其他音乐教学内容，如音阶、和弦等，让学生全面了解音乐的基本知识，为今后的音乐学习打下坚实基础。