中级汉语口语

hskk中级考试
HSKK（中级）是一种汉语口语能力考试，主要考查考生在汉语口头表达方面的能力。

该考试对应于《国际汉语能力标准》的三、四级，以及《欧洲语言共同参考框架（CEF）》的B级。

通过HSKK（中级）的考生可以流利地与汉语为母语者进行交流。

考试对象主要是按每周2-3课时进度学习汉语一到两学年，掌握900个左右常用词语的考生。

HSKK（中级）考试通常包括三个部分，具体题型和考试时间可能会根据不同的考试机构和地区有所差异。

以下是一个可能的考试结构：
1. 听后重复：这部分共有15题，每题播放一个句子，考生听后重复一次。

考试时间为6分钟。

2. 听后回答：这部分共有10题，每题播放一个问题，考生听后做简短回答。

考试时间为4分钟。

3. 回答问题：这部分共有2题，试卷上提供两个问题（加拼音），考生回答问题，每题至少说5句话。

考试时间为3分钟。

总体来说，HSKK（中级）考试时间约为20分钟（含准备时间7分钟）。

通过该考试，考生可以证明自己在汉语口语方面的中等水平能力，对于提高汉语口语水平和学习更多的汉语知识具有重要意义。

第1篇教学对象：中级汉语学习者教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与购物相关的常用词汇和短语，如“打折”、“促销”、“质量”等。

2. 能力目标：通过角色扮演和情景对话，提高学生的口语交际能力，使学生能够在购物时进行基本的交流。

3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生良好的购物习惯。

教学内容：1. 购物常用词汇：打折、促销、质量、款式、颜色、尺寸、价格、退换货等。

2. 购物常用短语：这件衣服很好看、这件衣服适合我吗、这件衣服的价格是多少、能给我打折吗、我要退换货等。

3. 购物场景对话：顾客与售货员的交流。

教学重点：1. 购物常用词汇和短语的掌握。

2. 购物场景对话的运用。

教学难点：1. 在实际购物场景中灵活运用所学词汇和短语。

2. 正确表达购物需求，避免误解。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师通过图片或视频展示购物场景，引导学生思考与购物相关的词汇和短语。

2. 学生分享自己购物的经历，激发学习兴趣。

二、新课导入1. 老师展示购物常用词汇和短语，引导学生认读并掌握。

2. 学生跟读，巩固记忆。

三、角色扮演1. 老师将学生分成两组，一组扮演顾客，另一组扮演售货员。

2. 学生根据所学词汇和短语，进行角色扮演，模拟购物场景。

四、情景对话1. 老师设置购物场景，引导学生进行对话。

2. 学生分组进行对话练习，巩固所学知识。

第二课时：一、复习1. 老师带领学生复习上一节课所学内容，巩固记忆。

2. 学生分组进行对话练习，巩固所学知识。

二、情景对话1. 老师设置新的购物场景，引导学生进行对话。

2. 学生分组进行对话练习，提高口语交际能力。

三、拓展1. 老师介绍购物礼仪和注意事项，引导学生养成良好的购物习惯。

2. 学生分享自己购物的经历，交流心得。

四、总结1. 老师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学内容，提出疑问。

作业设计：1. 学生根据所学内容，编写一篇购物经历的文章。

hskk口语考试中级
HSKK（Hanyu Shuiping Kouyu Kaoshi）是全球范围内的汉语
水平口语考试，分为初级、中级和高级三个等级。

以下是关于HSKK中级考试的一些信息：
1. 考试内容：
- 口头表达：要求考生根据提供的题目进行简述、解释、对
话等口头表达。

- 图片描述：要求考生根据所给图片进行描述，表达自己的
观点。

- 语言知识：要求考生掌握一定的基本语法、词汇和句子结
构等知识。

2. 考试形式：
- 口头表达：考生需要根据所给题目，以汉语口语的形式进
行回答，时间约为2-5分钟。

- 图片描述：考生需要结合所给的图片，进行描述、解释等，时间约为2-3分钟。

3. 考试评分：
- 口头表达：评分主要考察考生的语言流利程度、表达准确性、语法和词汇使用的正确性等。

- 图片描述：评分主要考察考生的描述逻辑和清晰度、语法
和词汇使用的正确性等。

4. 考试准备：
- 提前准备一定的话题词汇和句型，扩充自己的口语表达能
力。

- 多进行口语练习，提升口语流利度和准确度。

- 注重语法和词汇的学习，以便在考试中使用得当。

5. 考试成绩：
- 考生的考试成绩通过总分形式给出，总分为100分，60分
及格。

- 考试成绩将在一定时间内公布，考生可以查询自己的成绩。

需要注意的是，以上是对HSKK中级考试的一般介绍，具体
的考试形式和内容可能会根据不同的培训机构或教育机构有所不同。

考生可以在报名参加考试之前，了解具体的考试要求和内容。

对外汉语中级口语教案一、教学目标通过本教案的设计和实施，学生应能够：1.在日常生活和工作场景中进行基本的交流；2.掌握一些常用口语表达和语法结构；3.增加词汇量，提高口语表达能力；4.培养学生自信和流利的口语表达能力。

二、教学内容1.日常生活用语：–问候和介绍自己–谈论家庭和朋友–购物和点餐–约会和旅行2.工作场景用语：–职业和工作经验介绍–谈论工作项目和进展–商务会议和邮件沟通3.口语表达技巧：–语速和语调调整–演讲和陈述技巧–大胆表达和交流意愿培养三、教学方法和步骤步骤一：导入（5分钟）在课堂开始前，通过展示一段关于中文口语的短视频引起学生的兴趣和注意力，激发他们对口语学习的兴趣。

步骤二：课前预热（10分钟）通过口头问答的形式，复习和巩固上一节课的内容，并引出本节课的学习内容，了解学生对口语学习的期望和需求。

步骤三：新知讲解（20分钟）教师通过PPT展示和示范，介绍本节课的新知识和常用口语表达，并带领学生进行跟读和模仿练习。

步骤四：对话练习（20分钟）学生分为小组进行对话练习，模拟日常生活和工作场景，运用所学口语表达和语法结构进行对话。

教师在此过程中给予指导和反馈。

步骤五：角色扮演（25分钟）学生分为小组进行角色扮演，模拟真实的生活和工作场景，引导学生充分运用所学知识和技巧，提高口语表达能力和交流效果。

教师在此过程中进行点评和评估。

步骤六：总结和小结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和小结，激发学生对口语学习的兴趣和自信心，并布置下一节课的预习作业。

四、教学评估1.课堂练习：通过对话练习和角色扮演的评估，检查学生口语表达能力和语法运用的准确性；2.作业评估：布置口语作业，包括日常对话录音或写作练习，批改并给予反馈；3.期末考试：设立口语考试环节，对学生的口语表达能力进行综合评估。

五、教学资源1.教材：《中级汉语口语教程》，第二版，人民教育出版社，2018年；2.PPT：针对每个课堂的知识点和练习内容进行设计和制作。

《汉语口语》中级话语标记语分析及相关建议汇报人：日期:CATALOGUE目录•引言•话语标记语概述•中级水平学习者话语标记语使用情况分析•影响因素探讨及对教学建议提出•实证研究：基于课堂观察和问卷调查结果分析•结论与展望引言研究背景与目的研究背景话语标记语在汉语口语中具有重要作用，对中级学习者而言是难点之一。

目前相关研究尚不充分，需要深入探究。

研究目的通过分析中级汉语口语学习者的话语标记语使用情况，提出针对性教学建议，以提高学习者的口语表达能力。

以某国际汉语教学机构的中级口语班学生为研究对象，收集其课堂口语表达录音作为研究数据。

研究方法与数据来源数据来源研究方法研究问题预期贡献研究问题与预期贡献话语标记语概述话语标记语定义及分类定义分类表达意图和态度缓解交际压力组织话语话语标记语在口语中作用“然后”“所以”“但是”“嗯”、“啊”汉语口语中常见话语标记语中级水平学习者话语标记语使用情况分析收集来自中级汉语口语学习者的真实口语语料，确保数据的真实性和可靠性。

数据处理采用转写和标注的方法，对收集到的口语语料进行话语标记语的识别和标注，以便进行后续分析。

数据来源数据收集与处理方法VS使用频率及分布情况统计总体使用频率具体分布情况错误类型归纳与成因探讨错误类型成因探讨影响因素探讨及对教学建议提出语言水平学习者汉语水平越高，使用话语标记语的频率和种类越多，且使用更为准确、恰当。

交际焦虑焦虑程度较高的学习者在口语交际中，可能会出现话语标记语使用不足或使用不当的情况。

学习风格习风格影响，如场依存型学习者更倾向于使用社交互动类话语标记语。

学习者个体差异对使用影响教学方法教师反馈教学材料教学策略对使用影响教师对学习者口语产出的反馈方式及频率会影响学习者对话语标记语的注意和使用，积极反馈有助于促进学习者现方式及频率也会影响学习者对其的注意和使用，丰富多样的教学材料有助于学习者更好地掌握话语标记语。

针对存在问题提出改进建议提高学习者意识优化教学策略丰富教学材料实证研究：基于课堂观察和问卷调查结果分析03观察重点01观察对象与场景选择02观察记录方式课堂观察设计与实施过程介绍01问卷设计02调查对象03数据收集与分析方法问卷调查设计与实施过程介绍结果呈现与讨论课堂观察结果问卷调查结果结果讨论结论与展望主要发现总结中级话语标记语使用频率话语标记语与口语水平关系话语标记语在口语交流中的作用不同水平学生话语标记语使用差异话语标记语习得顺序研究跨语言话语标记语对比研究010203对未来研究方向展望感谢观看。

对外汉语中级口语课教案模板第1篇：对外汉语中级口语课教案对外汉语中级口语课教案使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。

教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。

教学对象：中级学生12人左右教学流程：A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。

关键词语：敲打算进修感兴趣得(děi)刚恐怕打扰了好说见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3、就课文中的词语进行讲解。

4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。

5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。

6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。

7、利用练习三进行操练。

8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和……一样和……差不多挺……的见面熟拿……开心9、按相同步骤处理课文第二部分。

10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。

B.第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。

2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。

操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——“我的名字是／我叫／我是……”“(我)是……人／我来自……”“(我)学习汉语已经……了”“(我)喜欢……／我的爱好是……”教师自我介绍完毕后，向学生提问。

请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。

然后将学生的名字和简单情况记录下来。

中级汉语口语教案教案标题：中级汉语口语教案教案目标：1. 提高学生在中级汉语口语方面的表达能力；2. 培养学生的听说能力，使其能够在日常生活和学习中流利地使用中级汉语进行交流；3. 培养学生的团队合作和互动能力。

教学重点：1. 学习和掌握中级汉语口语的基本词汇和句型；2. 提高学生的听力理解能力，使其能够理解和回答关于日常生活、学习和工作的问题；3. 培养学生的口语表达能力，使其能够自如地运用所学知识进行口语交流。

教学难点：1. 提高学生的口语流利度和语音准确性；2. 培养学生的语境理解和语用能力，使其能够根据不同的交际情境灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 学生参考书和学习材料；3. 学生练习册和练习题。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示一些与日常生活有关的图片或视频，引发学生对话题的兴趣，并复习一些相关的基本词汇和句型。

第二步：词汇和句型学习（15分钟）教师通过教学课件和多媒体设备，向学生介绍一些与日常生活、学习和工作相关的词汇和句型，并进行示范和讲解。

学生跟读并模仿教师的发音和语调。

第三步：听力训练（15分钟）教师播放一段与日常生活或学习相关的对话或短文，要求学生听懂并回答相关问题。

教师可以提供一些听力练习题，帮助学生提高听力理解能力。

第四步：口语练习（20分钟）教师组织学生进行口语练习，可以采用以下方式：1. 分组对话：将学生分成小组，每个小组围绕特定的话题进行对话练习，教师可以提供一些问题或情景，引导学生展开对话。

2. 角色扮演：教师提供一些情景和角色，要求学生根据所学知识进行角色扮演，模拟真实的口语交流情境。

3. 对话演练：教师与学生进行一对一的对话演练，帮助学生提高口语表达能力和语境理解能力。

第五步：总结和反馈（5分钟）教师对学生的口语表达进行总结和评价，给予积极的反馈和建议，并鼓励学生继续努力提高口语能力。

教学延伸：教师可以鼓励学生在课后进行口语练习，可以通过与中国母语人士交流、参与语言交换活动或利用在线学习资源进行口语训练，提高口语流利度和语音准确性。

hskk中级考试HSKK中级考试介绍HSKK（汉语水平口语考试）是由国家汉办（国家汉语国际推广领导小组办公室）组织的全球性汉语口语考试。

HSKK中级考试是HSKK的一级考试，旨在测试考生在日常社交、工作和学习等方面的口语交际能力。

本文将从考试内容、考试形式和备考建议等方面进行介绍。

考试内容HSKK中级考试共分为两个部分：听力和口语。

听力部分：考试将通过播放录音的方式，让考生听取短对话和长对话，根据听到的内容选择正确的答案或填写相关信息。

听力内容主要涵盖日常生活中的交通、购物、工作、学习等情景。

口语部分：考试要求考生就给定的话题进行口头表达。

考生需要用流利、准确、连贯的语言描述自己的观点、经验或想法。

话题涉及个人信息介绍、旅行、餐饮、社交、工作等方面。

考试形式HSKK中级考试采用电脑化考试形式，考试时间为20分钟。

听力部分共有15个题目，考生需在音频播放后按要求作答。

口语部分分为两个任务，每个任务有60秒准备时间和60秒回答时间。

备考建议为了取得好的考试成绩，以下是一些建议供考生参考：1. 提前熟悉考试要求：了解考试的具体要求，熟悉题型和考试流程，有助于考生在考试中更加从容自信。

2. 多听多说：HSKK中级考试注重考察口语交际能力。

考生可以通过多听汉语对话、歌曲和广播等来提高听力理解能力，并跟读、模仿，提高口语流利度和准确度。

3. 扩充词汇和句型：HSKK中级考试题目涉及多个话题，建议考生扩充相关词汇，并学习常用的表达方式和句型，以便在考试时能够流利地表达自己的观点。

4. 练习口语表达：考生可以找到合适的练习伙伴，进行口语对话练习，提高表达能力和语感。

5. 做模拟题：通过做一些模拟题，考生能更好地熟悉考试形式和要求，找到自己在口语交际中需要改进的地方，并进行针对性练习。

6. 注意语音语调：口语考试还包括对语音语调的要求。

考生可以通过听音频材料，模仿标准的发音和语调，提高口语的自然度和地道度。

总结HSKK中级考试是测试考生汉语口语水平的重要认证。

hskk评分标准HSKK（汉语水平口语考试）是一项由孔子学院总部/国家汉办主管的，旨在测试非母语汉语人士口语交际能力的考试。

HSKK考试分为初级口语、中级口语和高级口语三个级别。

考试通过对考生口语表达能力的综合评估，帮助学生提高汉语口语水平。

本文将对HSKK评分标准进行详细介绍，以便考生更好地了解考试要求和提升口语水平。

一、HSKK初级口语评分标准发音：考察考生普通话发音是否准确，能否正确区分轻声、声调，以及声调的正确运用。

语音：主要考察考生是否能够流利自然地用汉语发音，并注意语音的连贯性和语调的正确运用。

词汇：评估考生的基本词汇量和对常用词汇的掌握程度，能否用简洁、准确的词汇表达思想。

语法：考察考生对基本语法结构的掌握，是否能正确使用汉语的语法规则。

表达：评估考生在口语表达中是否能够清晰、简洁地表达观点，是否能够运用一定的语言技巧。

语感：考察考生是否具有一定的语感，是否能够在交流中体现出对汉语语境的理解。

二、HSKK中级口语评分标准发音：要求考生具有较好的普通话发音，能够正确发音并清晰地表达。

语音：评估考生语音的流利程度，注重语音的自然、地道程度，是否能够模仿标准语音。

词汇：评估考生的词汇量和词汇的使用准确性，能否灵活运用词汇表达思想。

语法：关注考生对汉语语法的运用，是否能够正确使用各种语法结构。

表达：评估考生在表达时是否有条理，能否用流畅、得体的语言表达观点。

语感：关注考生对汉语语境的感知，是否能够在交流中体现出一定的文化理解。

三、HSKK高级口语评分标准发音：重点考察考生普通话发音的准确性和自然度，是否具有较高水平的语音表达能力。

语音：评估考生语音的地道性和流利度，能否自如运用汉语语音，使得表达更加生动。

词汇：要求考生具有丰富的词汇量，能够使用高级词汇和成语，表达更加准确精确的观点。

语法：重点关注考生对复杂语法结构的掌握程度，以及在口语表达中能否运用得当。

表达：强调考生在口语表达中是否能够有深度、有逻辑地陈述观点，以及是否能够灵活运用语言进行交流。

中级汉语口语教学教案教学目标：通过本次教学，学生将能够在日常生活中运用中级汉语进行口语交流，并提高口语表达能力。

教学重点：中级汉语口语表达教学难点：中级汉语口语交流的流利度和准确性教学准备：课件、录音设备、课堂练习材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲师问候学生，引入今天的主题。

2. 简要介绍今天的教学目标。

二、新课教学（25分钟）1. 听力练习：播放一段中级汉语对话录音并提问。

2. 词汇学习：介绍并教授本课所涉及的关键词汇。

3. 句型练习：引导学生通过模仿和练习掌握重要的口语句型。

4. 对话练习：安排学生进行对话练习，以提高他们的口语交流能力。

三、合作练习（20分钟）1. 学生分组进行合作练习，通过和同伴的对话锻炼自己的口语表达能力。

2. 每组学生进行角色扮演，模拟真实生活场景进行口语对话。

四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论一个给定的话题，并就该话题展开口语交流。

2. 每组学生从各个角度表达自己的观点，并给出理由支持自己的观点。

五、个人陈述（15分钟）1. 学生轮流进行个人陈述，介绍自己对某个话题的看法和经历。

2. 讲师给予学生必要的指导和反馈，帮助他们提高口语表达能力。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，回顾今天所学的口语表达技巧和知识。

2. 学生提出对本节课的建议和反馈，以便教师做好调整和改进。

教学扩展：1. 建立一个在线语言学习平台，供学生在课后进行更多的口语练习和交流。

2. 鼓励学生积极参与中文角活动，提升口语技能和自信心。

3. 配置更多的中级汉语口语教材和练习材料，供学生自主学习和巩固。

总结：通过本次中级汉语口语教学，学生通过听力练习、词汇学习、句型练习、对话练习、合作练习、小组讨论和个人陈述等环节，有效提高了他们的口语交流能力和流利度。

教学过程中，学生积极参与，互相合作，取得了良好的口语表达效果。

此教案可作为中级汉语口语教学的参考，同时也可以根据具体的教学实际情况进行灵活调整和拓展。

中级汉语口语课教学大纲中级汉语口语课教学大纲随着中国的崛起，越来越多的人开始学习汉语。

中级汉语口语课作为汉语学习的重要环节，需要具备一定的教学大纲。

本文将探讨中级汉语口语课的教学大纲，旨在帮助教师更好地组织教学内容，提高学生口语能力。

一、课程目标中级汉语口语课的教学大纲应明确课程目标。

首先，学生需要提高听说能力，能够流利地进行日常对话和交流。

其次，学生需要学习一些常用的口语表达，能够在不同场景下灵活运用。

最后，学生需要培养跨文化交际能力，了解中国文化和社会习俗。

二、教学内容中级汉语口语课的教学内容应包括日常生活、学习、工作和社交等方面的话题。

教师可以根据学生的实际需求和兴趣选择合适的话题。

比如，学生可以学习如何介绍自己、谈论家庭、描述旅行经历、讨论学习计划等。

此外，教师还可以引入一些文化话题，如中国传统节日、中国饮食文化等，以增加学生的兴趣和学习动力。

三、教学方法中级汉语口语课的教学方法应多样化，注重学生的参与和互动。

除了传统的教师讲解和学生练习外，教师还可以采用小组活动、角色扮演、情景对话等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以利用多媒体技术，引入一些真实的语言材料，如电影片段、音乐歌曲等，以提高学生的听力和口语水平。

四、评估方式中级汉语口语课的评估方式应全面客观。

除了传统的口头测试外，教师还可以采用写作、演讲、小组讨论等形式进行评估。

此外，教师还可以鼓励学生参加一些口语比赛和演讲比赛，以提高学生的学习动力和口语表达能力。

五、教学资源中级汉语口语课的教学资源应丰富多样。

教师可以利用教科书、教学视频、网络资源等进行教学。

此外，教师还可以组织学生参观一些中国文化活动，如中国传统戏剧、艺术展览等，以增加学生对中国文化的了解和兴趣。

六、教学环境中级汉语口语课的教学环境应积极、轻松、友好。

教师应营造良好的学习氛围，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。

教师还可以组织一些团队合作的活动，让学生在互相合作中提高口语能力。

发展汉语中级口语1汉语中级口语的发展是一个综合性的过程，涉及语言能力的提升、语境适应能力的培养以及交际技巧的提升等多个方面。

以下是我从多个角度对发展汉语中级口语的一些建议和观点：1. 提升词汇量，扩大词汇量是提高口语表达能力的基础。

建议通过阅读、听力练习和积累生词来增加词汇量。

可以选择适合自己水平的中级汉语教材，多读多听，积累常用词汇和短语。

2. 加强语法学习，语法是语言的骨架，掌握基本的语法规则对口语表达至关重要。

建议通过学习语法书籍、参加语法课程或者请教老师来加强语法知识的掌握。

3. 练习口语对话，口语对话是提高口语能力的有效方式。

可以通过参加语言交流活动、找语伴进行对话练习，或者参加口语班级来提升口语表达能力。

4. 多听多说，多听多说是提高口语能力的重要途径。

可以通过听新闻、电视节目、广播等提高听力理解能力，并模仿其中的表达方式和语调。

同时，要勇于开口，多与人交流，积极参与口语练习。

5. 学习地道表达，学习地道的表达方式可以使口语更加自然流利。

可以通过观看中国电影、综艺节目、阅读中文原版书籍等来学习地道表达方式和习惯用语。

6. 了解文化背景，汉语是一门文化语言，了解中国的文化背景有助于更好地理解和运用汉语。

建议学习中国的历史、文化、习俗等，以便更好地理解和运用汉语。

7. 注重语音和发音，正确的语音和发音可以使口语更加清晰和准确。

建议学习汉语拼音系统，掌握正确的发音规则，并通过模仿和练习来提高口语的语音表达能力。

8. 多样化的练习方式，口语练习可以通过多种方式进行，如角色扮演、辩论、演讲等。

尝试不同的练习方式，可以提高口语表达的灵活性和应变能力。

总之，发展汉语中级口语需要坚持练习、积累经验，并不断提高自己的语言能力和交际技巧。

通过多角度的学习和练习，相信你的汉语口语能力会不断提高。

加油！。

中级汉语口语教案一、教案的整体目标中级汉语口语课啊，那可是要让学习者像小鸟学会高飞一样，能在汉语的天空里自由翱翔。

咱们的目标可不是小打小闹，是要让学生们能流利地表达自己的想法，就像中国人聊天那样自然。

比如说，当咱们谈论旅游的时候，学生能绘声绘色地说：“我去过北京，那里的故宫可壮观了，红墙黄瓦，特别有历史感。

”二、话题选择的重要性选话题就像厨师选食材一样，得精心挑选。

不能太简单，不然就像喝白开水，没味道；也不能太难，要不就像啃硬骨头，下不了嘴。

像“家庭生活”这个话题就很不错。

可以让学生分享自己家里有趣的事儿。

有个学生就说：“我家呀，我爸做饭超级难吃，每次他做饭，我和我妈都愁眉苦脸的，可他还特爱做。

”这样的话题，大家都有话可说，课堂气氛就热起来了。

三、词汇的积累与拓展词汇就像盖房子的砖头，没有足够的砖头，房子可盖不起来。

在中级口语课上，咱们不能只学那些干巴巴的单词，得学活的词汇。

比如“时髦”这个词，咱们可以让学生描述一个时髦的人：“看那个女孩，穿着超短裙，戴着大耳环，头发染成彩色的，真是太时髦了。

”这样一学，词汇就生动起来了，不是死记硬背。

四、句型结构的教学句型结构就像人的骨架一样，支撑着我们的表达。

咱们得教一些实用的句型，像“不但……而且……”。

比如说：“那个城市不但风景优美，而且美食众多。

”让学生用这个句型讲讲自己喜欢的地方，他们就能更好地组织自己的语言。

如果只教零散的单词，就像只有肉没有骨头，根本立不起来。

五、角色扮演的运用角色扮演啊，就像演员上台演戏一样刺激。

把学生分成小组，设定一个场景，比如在餐厅点餐。

一个学生扮顾客：“我想要一碗牛肉面，还要一碟小菜。

”另一个扮服务员：“好的，马上就来。

”通过这种互动，学生们能在真实的情境里练习口语，还能体会到不同的角色该怎么说话，可比单纯的对话练习有趣多了。

六、文化元素的融入汉语口语可离不开文化啊，文化就像土壤，语言在这土壤里生长。

咱们讲“春节”的时候，可以让学生说说他们对春节的了解。