“谁偷走了西瓜”
一、教学内容
立体图形的滚印与比较。
二、教学目标
1．通过动手在纸上滚印出六种不同立体图形的面，在动态操作中认识不同立体图形的平面展开图，建立平面图形和立体图形之间的联系，并在比较中把握各立体图形平面展开图的联系和区别，培养观察比较的能力和空间观念。
2．在游戏活动中，锻炼手脑的协调能力，培养合作意识，提高合作能力。
三、教学重难点
1．能分清不同立体图形滚印下来的面。
2．能分辨同一个立体图形不同面滚印后得到的平面图形。
四、教学材料
立体图形7个（圆柱，长方体，三棱柱，圆锥，四棱锥，三棱锥，球），印台，白纸。
五、适合年段：一年级下学期。
六、教学过程
课前纪律：
1.将学具和印泥放在右边，数学书放在左边。
2.什么时候可以摸学具，什么时候用印泥必须听老师指挥，不能随便乱动。
3.表现好的小组和同学可以加分，可以发表扬信。
(一)故事导入
1.讲述：很久以前，在一个宁静的村子里住着立体图形们，有锥形、柱形和
球。
锥形家里住着三兄弟，分别是底面是圆形的圆锥，底面是三角形的三棱锥和底面是四边形的四棱锥。
柱形家里也住着三兄弟，分别是底面是圆形的圆柱，底面是三角形的三棱柱，底面是四边形的四棱柱。
村子最西边的房子里住着球。
2.引导：回想一下，这里面有哪些立体图形？
教师出示ppt，学生说名称。
认一认立体图形的特点。
（二）故事继续
球有一片肥沃的西瓜地。
一天早上，来至西瓜地的球惊呆了……好多西瓜不见了，只剩下一些没成熟的小西瓜。
“是谁偷走了我的西瓜？”
1.引导：你们观察图片，能发现什么？
生：小偷一定就在他们中间，我们看他们的脚印是怎么样的，就能找到小偷。
球火冒三丈，他转来转去，发现地上有一些奇怪的脚印，这一定是小偷留下来的！根据这些脚印，我一定能找到他们。
小朋友们，你们想帮球去找小偷吗？（板书课题：谁偷走了西瓜？）
2.如何找脚印？首先去了柱体的家里，请柱子3兄弟帮忙。
球把它们带到了西瓜地，让他们印出自己的脚印。
3.师：知道这些立体图形是怎么走路的吗？
生：他们啊，是翻着跟头走的，或者跳着走的，滚着走的。
（不会时可以适当引导）
师：小朋友们猜猜看，圆柱翻跟头时会印出什么样的脚印呢？先请圆柱来走一走好吗？
［设计意图：利用绘本故事《谁偷走了西瓜》引出要体验的活动内容，生动
的故事情节可以最大程度地激发学生的研究兴趣，提高其学习的积极性。
］（三）分组活动体验，滚印出立体图形的面
1．示范圆柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程，（1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出圆柱的3种脚印。
教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。
（听课老师可以协助孩子们操作）（2）得到几种图形
第一种：跳出了圆形。
第二种：跳出了长方形。
第三种：跳出了圆形——线段——圆形。
（3）小结：圆柱是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从圆柱上我们可以印出什么图形？（圆和长方形）。
板书：粘贴圆和长方形两个图形。
2. 示范长方体在白纸上如何滚印出它的面，呈现2个不同角度的翻印过程。
（1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出长方体的2种脚印。
教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。
（听课老师可以协助孩子们操作）（2）得到几种图形
第一种：跳出了长方形（或者正方形）。
第二种：跳出了大长方形和小长方形（或者正方形）。
（3）小结：长方体是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从长方体上我们可以印出什么图形？（长方形）。
回顾板书：粘贴正方形。
3. 示范三棱柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程。
（1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出三棱柱的3种脚印。
教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。
（听课老师可以协助孩子们操作）
（2）得到几种图形
第一种：跳出了三角形。
第二种：跳出了长方形。
第三种：三角形——线段——三角形——长方形——三角形。
（3）小结：三棱柱是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从三棱柱上我们可以印出什么平面图形？（三角形和长方形）。
回顾板书：粘贴三角形。
4．示范圆锥在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程，（1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出圆锥的3种脚印。
教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。
（听课老师可以协助孩子们操作）（2）得到几种图形
第一种：跳出了圆形。
第二种：跳出了扇形。
第三种：跳出了圆形——线段——圆形。
（3）小结：圆锥是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从圆锥上我们可以印出什么图形？（圆和长方形）。
回顾板书：圆形。
5. 示范四棱锥在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程。
（1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出四棱锥的3种脚印。
教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。
（听课老师可以协助孩子们操作）（2）得到几种图形
第一种：跳出了长方形（或者正方形）。
第二种：跳出了多边形。
第三种：跳出了长方形——三角形——三角形——长方形
（3）小结：四棱锥是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从四棱锥上我们可以印出什么图形？（长方形和三角形）。
回顾板书：长方形和三角形。
6. 示范三棱柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程。
（1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出三棱锥的3种脚印。
教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。
（听课老师可以协助孩子们操作）（2）得到几种图形
第一种：跳出了三角形。
第二种：跳出了多边形。
第三种：三角形——三角形——线段——三角形——三角形——线段。
（3）小结：三棱锥是小偷吗？终于找到小偷了，同学们都是厉害的小侦探。
我们回顾一下，从三棱锥上我们可以印出什么平面图形？（三角形）。
回顾板书：三角形。
（四）故事尾声
看到三棱锥羞愧的样子，球的气也消了，球说：“没关系，西瓜就是让大家吃的”,第二天球把立体图形们都叫上大家开了一个快乐的西瓜party。
从那以后，球再也不寂寞了，它跟立体图形们愉快的相处着，之前还为自己没有地面，侧面和顶点而烦恼，现在看来，长得圆圆的也不错啊！至少，每次的“滚滚转转”比赛中，他都能拿冠军。
（五）小结
今天，我们不仅破了案，还发现平面图形都是从哪里来的呢？立体图形和平面图形有什么不同的地方吗？。
