快速写作文技巧一、积攒下锅米俗话说：巧妇难为无米之炊。
把它借用到公文写作中，巧妇即公文起草者，米就是平日积累的有用资料。
起草公文材料时的文思泉涌，源于平时的学习与积累。
谁学习得多、积累得好，谁起草公文材料就省时省力。
公文写作许多情况下不是有感而发、为己立言，而是奉命作文，代人立言，所谓公文姓公，言不由衷，一声令下，笔快如风，也就是说，不管你想写不想写，有感没有感，都得按时拿出来。
假如平时没有积累，遇有紧急任务恐怕难以胜任，甚至会误事。
因此，作为机关文字工作者，平时应非凡注重有关资料的积累。
首先是素材的积累。
这里所说素材特指公文起草中可能会用到的资料。
积累公文写作素材，要做生活的有心人，学会观察与思考，时刻关注国内外形势的发展变化，关注本地区、本单位的中心工作，关注领导人的重要活动，关注人民群众的心声，等等，并把自己的所见、所闻、所想和所感及时记载下来，形成文字素材，或将有关书籍、报纸、杂志上的有用资料裁剪下来，并分门别类地粘贴在专门的本子上。
久而久之，聚腋成裘，这些就装满了你素材的仓库，起草公文时就不愁没有下锅米了。
其次是思想的积累。
所谓思想，是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
就公文材料来说，思想往往是公文的主旨、灵魂。
每个有志于机关文字工作的同志，要通过阅读文件、参加会议、参观考察、下基层调研等多种渠道，及时捕捉闪现思想火花的新思路、新观念、新见解，并用专门的本子或卡片把它记载下来，形成自己的公文写作思想库。
比如，在起草某个领导人讲话稿时，就可以从中找出领导人平时对某一问题的看法、意见等，甚至可以把它作为这个讲话的观点或一个标题。
再次是论述的积累。
在公文材料起草过程中，有时要对某些问题进行论述，现编现写，费时费力，有时还论述不完整、不到位。
假如平时有这方面的积累，一旦要论述某个问题时，就会很方便。
比如，要论述那些年年岁岁花相似反复讲的有关抓落实、提高机关效能、加强作风建设、工作创新等话题，假如参照有关论述资料，并结合新的形势、新的任务和新的实践，恰到好处地加以改造，就可以收到岁岁年年人不同的效果。
此外，还有语言的积累。
文字工作者必须重视语言积累，在大量的阅读中多积累一些脍炙人口的名言警句、生动鲜活的群众语言等，如能在公文起草中恰当引用，就会使我们的公文材料增色不少。
二、学做模拟秀模拟本义是指有意或无意仿效他人的言行，使自己的言行与对方相似。
把模拟用在公文写作中不失为一种行之有效的学习方法。
南宋闻名理学家朱熹说：古人作文作诗，多是模拟前人而作之，盖学之既久，自然熟练。
当代闻名作家茅盾认为：模拟是学习的最初形式。
学习绘画要求临摹，学习书法要求临帖，同样地，初学公文写作也离不开仿写。
当年本人学习公文写作，用现在时髦的话说，可谓公文写作模拟秀。
那时，我在海军某部当排长，因在报刊上发表了几篇豆腐块文章，便被上级机关破格调去了。
一天，政治部主任对我说：从一定意义上讲，机关工作就是搞文字工作，无论上情下达，下情上报，交流情况，推广经验，都离不开公文。
做机关工作必须过文字关，过不了关，就请离开机关。
我。
写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以，在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。
1.词汇量有限，不能细致地进行表达：例如我的妈妈是个好妈妈，她不但对我很好，她对每个人也都很好。
她真是一个好妈妈。
简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。
2.表达能力有限，难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。
由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章，用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心，写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。
3.自己不知道自己的文章里写的是什么。
这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。
看起来文从字顺的一篇作文，但它的作者却不会读它。
为什么？因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维。
这样的作文练习根本起不到练习的作用。
4.畏惧写作文。
有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错，但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习。
在这样的教学对象面前，只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴。
因为在动笔写作之前，他们还有一连串的障碍需要逾越，如果不帮助他们越过这些障碍，那么写作只可能是纸上谈兵。
在教学实践中我发现把写作程序由想——写变为：想——说——写，是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。
这个变化意味着，此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在写上，而应该首先做好前两步：想和说，即写前的准备和指导。
由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上，所以，我们也可以称之为写前预练。
写前预练的重点是按照某篇作文的要求，引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。
写前预练的程序及其作用如下：1.〖准备阶段〗实际上就是想的阶段，。
在动笔之前，把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去，如作文《我最喜欢的人/物》，需要学生事先思考：谁/什么？他/它有什么特点？你为什么喜欢她/它？等等。
由于中低年级大多数学生的词汇量有限，直接用书面表达出来有一定困难，而适当的准备工作，可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉，从而保证课堂讨论能够充分展开。
在这个阶段，许多学生是先借助于母语进行思考，而后，再翻译成汉语，母语的影响会或多或少地留下痕迹，从而影响汉语的表达效果。
所以，下面的一个环节便显得更为必要和重要了。
2.〖口述作文与课堂讨论〗即说阶段。
就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来，然后进行课堂讨论和老师点评。
每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手，确定几个重点，一步一步解决问题，一点一点积累和提高。
这个活动环节的作用如下：（1）从口头表达入手提高学生的整体表达能力。
叶圣陶曾说：口头为语，书面为言。
文本于语，不可偏指，因合而言之。
任何一种语言都分为语和文两部分。
语的表现是听说，实质是语言思维的运用。
文的表现是读写，实质是语言思维的书面表达。
学习语言的规律是先语后文。
口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。
（2）成功的说与评可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小的专题词库。
如在写我最喜欢的人/物时，可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上，口头介绍自己喜欢的人或物：他/它是什么样的？你喜欢他/它的哪些方面？把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解，如关于人/物外貌的词，关于人/物性格的词，关于人/物品质和行为的词等。
然后让学生读和记。
在这样的过程中，学生积累和建立起了一个个有关的小小词库，不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路，增强表达效果，提高表达能力。
（3）中文的难学，不仅仅在于汉字难记难写，更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。
我们经常遇到的情况是学生能认字，能写字，但却不能说或写出正确的中文句子。
如：我是伟明，我是16岁了；大为和我去书店先；我们把车停下在路边，我跑了去家里。
更有甚者由于不了解中国文化，而写出我的朋友像狗一样的善良和友好的句子。
说从口头表达开始，通过示范、讲解和纠正，训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语，引导学生进入真正的中文境界，写出符合中文习惯的文章。
（4）先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误，并且达到共同提高的效果。
说是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处，并从中受到启发。
同时，由于口头表达的不定型性，它的修正要比书面写作的修正容易得多。
它允许学生说错，允许相互纠正，自我更正，随时修正。
而其中暴露出的问题通过师生及时点评，大家也可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。
（5）有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍，提高其写作的积极性。
如前所述，有不少学生，由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文，以至恶性循环。
而在此环节中，通过说使每个。
作文：一、平时多看一些作文选，不要同步的，最好是一些一本就几百篇作文的作文选，要坚持每天最少看2篇的习惯，做完作业也可以看看不同类的书，可以去图书馆借来看；二、平时写完作业后可以独自写一篇约1000到2000的生活日记，这样每天写，就可以写出经验来了，也知道些什么作文该用什么句子了。
语文学习：一、老师在课堂上讲的内容一定要认真听，课后要复习，回家要预习，多看语文书，不会的要问老师或家长；二、课后也可以收集一些课堂上没有的资料，多收集一些课外资料，这样，到考试时的课外题就不会出错了。
我个人认为，对于作文可以分为两种：第一种是你的文学水平真的比其他人高，从而作文写得比其他人好，这一种境界已经不需要学习作文怎么写，可以有灵感就能写出好的文章；另一种只是为了考试以及写论文，应试下的的作文，可以通过短暂的练习就行了。
然后，我就谈一下自己的一些经验吧：1.勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。
收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。
可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感。
二是取自于生活发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。
为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。
要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。
总结就是多看文章，多看书。
2.加强练笔。
练笔，往往是从写日记开始。
将平时的素材以及方法应用于平时的作文练习中去。
3.不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。
4.虚心求教，不断修改。
“好文章是修改出来的”。
写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。
听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。
经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。
然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
以上是我对平时写作文的一些建议。
最后我在谈一下面对考试的做法吧：1.努力将字写好，往往字好看的作文比字难看的分数高。
2.考前背素材、好句、好段，乃至文章。
3.认真审题，不跑题。
一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。
文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。
只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。
