人教版四年级下册语文园地4_口语交际_新闻发布会

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。

2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。

3.提高学生口语表达的能力。

4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。

二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。

2.新闻口语的表达方式。

三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。

四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。

2.教师准备放音机或其他语音设备。

五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。

第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。

第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。

第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。

第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。

六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。

在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。

以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。

新人教版小学语文四年级下册单元教材教法分析第一组：本组课文以“走遍千山万水”为主题。

它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。

除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。

《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。

“词”这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。

教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。

选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水。

对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。

这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。

这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”。

在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。

阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。

《记金华的双龙洞》，重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。

学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。

在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。

《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。

作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括。

【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地二一、单元阅读主题：科普知识二、单元语文要素：提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。

三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。

语言运用：能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

思维能力：梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

【语文要素】审美创造：背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。

教学重点和难点：1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

【语文要素】2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

3.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.识字加油站。

1.减一减，再组词。

滨——( )( ) 挑——( )( ) 预——( )( ) 洁——( )( ) 减——( )( ) 挺——( )( )2.加一加,再组词。

介——( )( ) 刘——( )( ) 止——( )( ) 正——( )( ) 凡——( )( ) 屯——( )( )3.下列加点字读音有误的一项是( )。

A.贵宾．(bīn) 咸．菜(xián)B.预兆．(zhào) 赠予．(yǔ)C.肿．胀(zhǒng) 脚趾．(zhǐ)D.巩．固(gǒng) 浏．览(niú)4.下列每组词语中加点字读音不同的一项是( )A.终止．脚趾．B.公正．政．府C.惊恐．巩．固D.海滨．宾．馆5.下列词语书写无误的一项是( )。

A.冲涮祥细B.澎大开僻C.疏菜健康D.推测拂拭二、词句段运用。

（一）选择正确答案。

1.下列关于专业术语的解释,不正确的一项是( )。

A.“潜水”指不上线或者隐身登录及不发表言论的行为。

B.“白色污染”是人们对白色垃圾污染环境的一种形象称谓。

C.“克隆”是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。

D.“多媒体”是在计算机系统中,组合两种或两种以，上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。

人教版四年级下册语文课文作者列表1…一古诗词三首独坐敬亭山―…（唐.李白）浓碧………（袁鹰）…3记金华的双龙洞（叶圣陶）4*七月的天山…….（碧野）语文园地一口语交际•走•我们去春游第二组5…一中彩那天……（马丁•加德纳）课文中无6*一…一万年牢……一（新凤霞）…7*■…将心比心-……-（-姜桂华）…语文园地二口语交际.•以诚待人第三组8…自然之道…—（美国.伯罗蒙塞尔）9*一—黄河是怎样变化的10蝙蝠和雷达11*…大自然的启示人类的老师语文园地三口语交际：习作•学习成果汇报会第四组12…夜莺的歌声一……（叶赛宁）13*小英雄雨来…….（管桦.原名:…鲍化普14一个中国孩子的呼声（雷利）15*—和我们二起享受春天……一……（高洪波）一语文园地四口语交际.•小小新闻发布会22..…古诗词三首乡村四刀……（宋.翁卷）四时田园杂兴一―…（宋.范成大）渔歌子…（唐.张志和）23*….麦哨……-（陈益）语文园地六口语交际.•习作•走进田园第七组24两个铁球同时着地25*全神贯注26…鱼游到了纸上（项冰如）…27*一--父亲的菜园……-（王树槐）语文园地七口语交际.•习作•我敬佩的二个人第八组28寓言两则纪昌学射……（《列子》）…扁鹊治病29竺…文成公主进藏………选自《藏族民间故事》30.…普罗米修斯….■…他是希腊神话.中的一个神31*—渔夫的故事…选自《二千零二夜》这本书又叫《天方夜谭》语文园地八口语交际•…向你推荐二本书选读课文1..…趵突泉（老舍））2…小珊迪……（英国一…迪安•斯坦雷）3…新奇的纳米技术…（刘忠范）£..黄继光5一…生命的药方―…（胡建国）6一…可爱的草塘―…（刘国林）7…一到期归还……（王江丽）8…武夷山和阿里山的传说。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.能够了解新闻的基本概念，知道新闻的传播渠道和类型。

2.能够根据新闻内容进行简单的口头表达，培养学生的口头表达能力。

3.能够培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成新闻报道任务。

二、教学重难点重点1.掌握新闻的基本概念和特点。

2.学会通过口语表达简单的新闻内容。

难点1.学生如何动手写出简单的新闻内容。

2.学生如何在小组内合作完成新闻报道任务。

三、教学准备1.PowerPoint课件2.实际新闻报道素材3.小组合作任务卡4.录音设备四、教学过程第一课时：新闻基本概念介绍1.师生互动：引入新闻概念，讨论学生对新闻的认识。

2.PowerPoint展示：介绍新闻的定义、特点和种类。

3.分组讨论：让学生分组讨论一则新闻，简单复述新闻内容。

第二课时：口语表达训练1.师生互动：复习新闻基本概念，鼓励学生用简单语言表达新闻内容。

2.小组合作：每个小组选择一则新闻进行口头表达，其他小组提问评价。

3.讲评互动：师生互动评价表达的内容，指出亮点和不足。

第三课时：小组新闻报道1.师生互动：介绍小组新闻报道任务，要求每个小组准备一则新闻报道节目。

2.分工合作：小组成员分工合作，包括主持人、记者、采访对象等。

3.录音报道：每个小组完成新闻报道的录音，展示给其他小组。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对新闻理解较为直观，但口头表达能力有待提高，部分学生在小组合作中表现较为 passiveness,下一步需要更加注重口语表达和合作能力的培养。

将口语交际教学落到实处摘要：在日常生活中，我们会遇到这样的现象：当孩子向我们叙述一件事时，我们常常听得一头雾水。

一件事在他们的语言中变得支离破碎，零散不堪。

为此，我们不禁对孩子的口语表达能力提出质疑。

孩子的口语交际所存在的问题，专家归纳为以下几点：生人面前，羞于开口；口齿不清，发音不准；支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧哗；别人谈话，随意插言；惯说脏话，满嘴带刺；道听途说，广为传播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂。

由此看来，孩子的口语交际能力确实有着很大的不足。

关键词：话题；情境；作用学生口语交际能力的不足与教师忽视口语交际的教学有着密不可分的联系。

一个单元的课程一般由四篇课文和一个语文园地组成。

语文园地又分为词语盘点、日积月累、口语交际、写作和展示台这几块。

课文的讲解是必不可缺的，作文的训练也是不可少的，而在课时较紧的情况下，原本就只占据一个课时的口语训练课就被忽视了，变成了可上可不上的内容。

有的教师认为口语交际不就是讲话吗？谁不会讲话？还有的教师认为口语交际课就是学生的自由活动课，一上这堂课，学生上课的气氛就过于活跃，课堂纪律不好掌控，这样还不如不上。

于是，一节节口语交际课就被迫“流产”了。

这些案例中我们可以看出有些教师对口语交际能力重要性及意义的认识是不足的。

新课程标准中对口语交际能力设定的理念是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”其中包含的意义，首先是“交际”，也就是必须重视口语交际的人际交往功能。

口语交际是人与人之间的沟通，双方在交往中的情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如，自信心、勇气、诚恳、有主见、谈吐文雅等，这不正是现代社会中对一个人综合素质的衡量标准吗？第二个意义是重在实践，在交际中学会交际。

课标在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述的要求，都是重在交际过程中的实践能力培养。

部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。

二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。

三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。

四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。

2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。

3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。

4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。

5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。

五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。

六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。

以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。