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经济发展的经济学理论供给和需求的关系经济发展的经济学理论：供给和需求的关系经济发展是一个国家或地区经济活动规模逐渐扩大，经济结构不断优化，综合国力逐步增强的过程。
经济学理论探索了这个过程中供给和需求之间的关系，为经济发展提供了重要的指导和理论支撑。
一、供给与需求的基本概念在探讨供给和需求的关系之前，首先需要了解供给和需求的基本概念。
供给是指企业和生产者愿意在市场上以一定价格出售一定数量产品或服务的意愿和能力。
供给的数量与价格呈正相关关系，即价格越高，供给的数量越多；价格越低，供给的数量越少。
需求是指消费者愿意在一定价格下购买一定数量产品或服务的意愿和能力。
需求的数量与价格呈负相关关系，即价格越高，需求的数量越少；价格越低，需求的数量越多。
供给与需求是两个相互作用的概念，二者之间的关系构成了市场的运行机制。
二、供给与需求的关系供给与需求之间的关系是经济学理论的核心之一。
经济学家通过对供给与需求的分析来解释和预测市场的价格和产量水平。
1. 市场均衡市场均衡是指供给与需求达到相等状态的情况。
当市场供给量等于市场需求量时，市场即达到了均衡状态，这一点被称为均衡价格和均衡数量。
如果市场价格高于均衡价格，供给将超过需求，市场将出现供大于求的情况，商品价格将下降；反之，如果市场价格低于均衡价格，需求将超过供给，市场将出现求大于供的情况，商品价格将上升。
市场将通过价格的上升或下降，逐渐回到均衡状态。
2. 影响供给和需求的因素供给和需求的变动受到各种因素的影响，其中包括价格、收入、人口、技术进步、政府政策等。
价格是影响供给和需求的最主要因素。
当产品价格上升，企业的利润将增加，鼓励生产者增加供给；而消费者则会受到价格的影响，需求的数量可能会下降。
收入是影响消费者需求的重要因素。
当消费者的收入增加时，他们更有能力购买更多的产品和服务，需求将增加；反之，如果收入下降，需求可能会减少。
人口数量也是影响供给和需求的关键因素。
十大经济理论一、平衡发展理论平衡发展理论，是以哈罗德-多马新古典经济增长模型为理论基础发展起来的。
其中又有两种代表性理论，即罗森斯坦—罗丹的大推进理论和纳克斯的平衡发展理论。
推进理论的核心是外部经济效果，即通过对相互补充的部门同时进行投资，一方面可以创造出互为需求的市场，解决因市场需求不足而阻碍经济发展的问题；另一方面可以降低生产成本，增加利润，提高储蓄率，进一步扩大投资，消除供应不足的瓶颈。
平衡发展理论认为，落后国家存在两种恶性循环，即供应不足的恶性循环〔低生产率——低收入——低储蓄——资本供应不足——低生产率〕和需求不足的恶性循环〔低生产率——低收入——消费需求不足——投资需求不足——低生产率〕，而解决这两种恶性循环的关键，是实施平衡发展战略，即同时在各产业、各地区进行投资，既促进各产业、各部门协调发展，改善供应状况，又在各产业、各地区之间形成相互支持性投资的格局，不断扩大需求。
因此，平衡发展理论强调产业间和地区间的关联互补性，主张在各产业、各地区之间均衡部署生产力，实现产业和区域经济的协调发展。
平衡发展理论的出发点是为了促进产业协调发展和缩小地区发展差距。
但是一般区域通常不具备平衡发展的条件，欠发达区域不可能拥有推动所有产业同时发展的雄厚资金，如果少量资金分散投放到所有产业，则区域内优势产业的投资得不到保证，不能获得好的效益，其他产业也不可能发展起来。
即使发达区域也由于其所处区位以及拥有的资源、产业基础、技术水平、劳动力等经济发展条件不同，不同产业的投资会产生不同的效率，因而也需要优先保证具有比较优势的产业的投资，而不可能兼顾到各个产业的投资。
所以平衡发展理论在实际应用中缺乏可操作性。
二、不平衡发展理论不平衡发展理论，是以赫希曼为代表提出来的。
他认为，经济增长过程是不平衡的。
该理论强调经济部门或产业的不平衡发展，并强调关联效应和资源优化配置效应。
在他看来，发展中国家应集中有限的资源和资本，优先发展少数“主导部门”，尤其是“直接生产性活动”部门。
发展经济学经济世界：经济世界是在全球形成一个经济整体的情况下，地球上一个部分的经济。
新兴工业化国家：指工业迅速发展，产业结构变化显著，工业制成品在出口品中所占比重迅速上升，经济发展速度较快，人均收入较高的发展中国家。
发展中国家：指第二次世界大战中和战后，摆脱发达资本主义工业国的殖民统治，取得政治独立的所有新兴民族国家。
1.什么是现代经济增长？现代经济增长有哪些基本特征？现代经济增长指的是一个特殊的时代，它是从18世纪末开始，范围是经济发达国家的经济增长。
按照库兹涅茨的分析，它具有以下6个基本特征：第一，最明显的特征是发达国家的人均产量增长速度和人口增长速度很高。
第二，生产率快速增长。
第三，经济结构迅速转变。
第四，与经济结构密切相关的社会结构和意识形态也发生了迅速变化。
第五，由于技术进步，特别是交通运输技术的发展，发达国家在19世纪末开始走向世界，瓜分世界。
第六，现代经济增长尽管有扩散到世界范围的倾向，但实际的扩散却是有限的，只局限于不到全世界1/3人口的范围内。
上述六个特征是互相联系的。
在这些相互联系的增长特征中有一个共同纽带，即对技术创新的大规模应用，它构成现代经济增长的许多特殊内容。
3.经济发展的含义是什么？经济发展与经济增长是什么关系？（1）托达罗对经济发展的解释广为流行。
托达罗将发展定义为“一个社会或社会体系向着更加美好和更为人道的生活的持续前进”。
其中有三个基本方面或者核心观念：首先，人类有一些共同的基本需要，是维持生存所必需的。
其次，第二个公认的基本元素是自尊。
一种觉得自己有价值、有尊严的感觉，一种觉得自己不仅仅是他人实现其目的工具的感觉。
最后，发展的含义中还应包括自由的概念。
按照这种观点，发展是改进人民生活质量的过程，其目标是满足基本需要、提高人类尊严、扩大选择自由。
（2）经济发展和经济增长是既有联系又有区别的。
经济增长指更多的产出，而经济发展既包括更多的产出，同时也包括产品和分配所依赖的技术和体制安排上的变革。
《发展经济学》教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：发展经济学2.课程代码：DECO1233.学时数：48学时4.学分：3学分5.先修课程：微观经济学、宏观经济学6.课程性质：专业必修课二、课程教学目标本课程旨在通过对发展经济学的学习，使学生能够：1.掌握发展经济学的基本概念、原理和理论体系；2.理解和分析发展经济学的实际问题；3.能够灵活运用发展经济学的知识，解决发展经济学相关的问题；4.培养学生良好的发展经济学研究方法和实践能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：1)发展经济学的基本概念和发展过程；2)发展经济学的理论框架和核心理论；3)经济增长理论与发展经济学；4)发展经济学的政策与实践；5)发展经济学的案例分析与实证研究。
2.教学方法：1)讲授法：通过课堂讲解，向学生传递基本概念、原理和理论知识；2)分析法：通过分析实际问题和案例，引导学生运用发展经济学的知识进行问题解决；3)讨论法：组织小组讨论和课堂讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力；4)实践法：组织实地考察和实证研究，锻炼学生的实践操作和研究能力。
四、教学评估与考核方式1.教学评估：1)课堂表现：包括学生在课堂上的积极参与、讨论问题方面的贡献等；2)平时作业：包括课后作业、小组讨论报告等；3)期末考试：进行对学生对发展经济学知识的综合考核。
2.考核方式：1)学生课堂表现占总评成绩的10%；2)平时作业占总评成绩的30%；3)期末考试占总评成绩的60%。
五、教材与参考书目1.教材：发展经济学，第三版，王明清，北京大学出版社。
2.参考书目：1)《世界发展报告》2)《新全球经济杂志》3)《发展经济学文献》4)《发展经济学研究期刊》等六、教学进度安排：1.第1-4周：发展经济学的概念与演变2.第5-8周：发展经济学的理论框架与核心理论3.第9-12周：经济增长理论与发展经济学4.第13-16周：发展经济学的政策与实践5.第17-20周：发展经济学的案例分析与实证研究七、课程总结通过对发展经济学的学习，学生将全面了解发展经济学的基本概念、原理和理论体系，掌握分析发展经济学实际问题的能力，并培养学生的发展经济学研究方法和实践能力。
一、概念辨析（每小题5分，共20分）1．新古典主义：2．发展经济学：3．隐蔽失业：4．“贫困恶性循环”理论：二、判断题（每小题2分，共10分）：1.处于南半球的国家都是发展中国家，因此发展中国家又叫南方国家（）2.国际依附理论认为，在现有的国际政治经济秩序下，发达国家处于中心支配地位，发展中国家处于被支配的边缘地位，中心国家与边缘国家通过市场进行平等的交换。
（）3.资金短缺是发展中国家面临的主要障碍，因此发展中国家的经济发展关键取决于资本的数量。
（）4.知识具有公共产品的特征，既知识具有非竞争性和非排他性。
（）5.在固定汇率制度下，降低利率就能达到降低利率和刺激本国投资和消费，促进经济增长的目的。
（）三、简答（每小题10分，共40分）1.经济发展的含义是什么？经济发展与经济增长是什么关系？2.为什么用经济增长指标不能全面衡量经济发展的水平？。
3.中国为什么必须转变经济增长方式？4. 如何理解平衡与不平衡两种发展战略的对立统一关系?四、论述题（30分）：中国二元结构的基本特征是什么？结合实际谈谈中国怎样才能实现从二元经济到一元现代经济的转变?一、概念辨析（每小题5分，共20分）1．新古典主义：是与结构主义相对的一种世界观，它认为世界是灵活的，市场总是趋于均衡，价格机制可以良好地发挥作用。
市场机制是经济发展的最好机制。
2．发展经济学：20世纪40年代后期在西方国家逐步形成的一门综合性经济学分支学科，是适应时代的需要兴起，在经济学的体系中逐渐形成的一门新兴学科，是主要研究贫困落后的农业国家或发展中国家如何实现工业化、摆脱贫困、走向富裕的经济学。
3．隐蔽失业：许多发展经济学家认为，不发达国家失业的特点之一就是“隐蔽性失业”。
因为在这些国家里，人口压力问题是发生在货币工资经济发展之前的自给经济环境里的。
由于大家庭制度的存在，许多家庭成员依靠有限的土地产品在低于自给的水平下也可以生存下去，许多在工资体系下本来要挨饿的人受亲属的维持而处于隐蔽性失业状态。
山西省考研经济学专业经济增长与发展经济学梳理经济增长与发展经济学是经济学中的重要分支，研究的是经济体如何实现持续增长和发展的问题。
在山西省考研经济学专业中，学习经济增长与发展经济学的理论和实践对于了解经济发展规律、解决实际问题具有重要意义。
本文将对山西省考研经济学专业中经济增长与发展经济学相关的主要内容进行梳理与总结。
经济增长是指一个国家或地区长期内国内生产总值（GDP）的数量性扩张，是经济发展的基础。
经济增长的研究主要包括经济增长理论、经济增长模型及其评估等方面。
首先，经济增长理论是经济学家对经济增长现象的探讨和解释。
其中，新古典增长理论是最具代表性的理论之一。
该理论认为，经济增长主要由劳动力、资本和技术进步三个要素驱动。
通过资本积累和技术进步，经济可以实现持续的增长。
其次，经济增长模型是对经济增长过程的形式化描述。
短期来看，可以采用哈罗德－多马模型、凯恩斯主义模型等来分析经济增长。
长期来看，可以使用批判性增长理论、内生增长理论等模型来研究经济增长。
另外，经济增长评估是对经济增长目标的度量与评价。
最常用的评估指标是国内生产总值（GDP），但也可使用人均收入、贫困率、就业率等指标来评估经济增长的质量和效果。
除了经济增长，发展经济学则更加倾向于探讨经济增长的效果，特别是对人类福祉的影响。
发展经济学研究的核心问题是如何实现经济、社会和环境的可持续发展。
在山西省考研经济学专业中，学生还需要掌握发展经济学相关的理论和实践。
首先，发展经济学理论包括经济发展模式、发展理论和发展政策等方面。
经济发展模式主要指不同国家和地区的经济发展特点和路径，如东亚模式、拉美模式等。
发展理论则研究经济发展的动力机制，包括外生因素和内生因素。
发展政策则指政府为促进经济发展所采取的措施和政策。
其次，发展经济学实践主要包括区域发展、农村发展和城市发展等方面。
在考研经济学专业中，学生需要研究山西省的经济发展状况，分析问题所在，并提出相应的政策建议。
西方经济学(马工程第二版)下(发展经济学)-教学大纲西方经济学（马工程第二版）下（发展经济学）- 教学大纲一、课程目标本课程旨在介绍西方经济学中与发展经济学相关的核心概念、理论和方法，帮助学生理解和分析发展经济学的基本原理。
通过本课程的研究，学生将能够：- 掌握发展经济学的关键概念和理论框架- 分析和解释发展经济学中的重要问题和挑战- 运用相关的经济学工具和方法对发展经济学进行研究和实证分析二、教学内容本课程的主要教学内容如下：1. 发展经济学概述- 发展经济学的定义与研究对象- 发展经济学与其他经济学分支的关系2. 发展经济学理论- 传统发展经济学理论- 新古典发展经济学理论- 新制度发展经济学理论3. 发展经济学主题- 经济发展与经济增长- 发展经济学中的贫困问题- 发展经济学中的不平等问题- 发展经济学中的产业结构问题- 发展经济学中的环境可持续性问题4. 发展经济学的实证研究方法- 发展经济学的数据来源与数据分析方法- 发展经济学中的计量经济学方法- 发展经济学中的实证研究案例分析三、教学方法与评估本课程将采用以下教学方法：- 讲授基本理论和概念- 分析和讨论实际案例- 进行小组或个人研究项目学生评估将根据以下几个方面进行：- 平时表现（包括出勤率、课堂参与等）占总成绩的20%- 期中考试占总成绩的30%- 期末论文或项目报告占总成绩的50%四、参考教材- 马工程，西方经济学第二版- 相关文献和学术论文以上为《西方经济学（马工程第二版）下（发展经济学）- 教学大纲》的内容概述。
本课程将为学生提供扎实的发展经济学知识和研究能力，希望学生能够积极参与课堂学习和研究项目，以达到预期的学习效果。
广义国家或者地区经济发展的学说狭义在二战之后形成的以发展中国家的经济发展作为研究对象的新兴学科二战后，随资本主义殖民体系瓦解，从殖民地、半殖民地、附属地位获得独立的新兴国家。
特征：(1)普通共同特点：低生活水平，生产率水平低，社会、经济、文化上的二元结构，高人口增长，高赡养负担，劳动力不得其用现象严重，对农业生产、初级产品有严重的依赖。
处于国际关系中受支配、依附、处于较为脆弱的国际地位。
(2)基本特征:1.社会、经济、文化的二元结构2.现代工业与传统农业并存，相对发达的城市与落后的农村并存3.社会、文化、制度安排都存在类似的二元结构经济发展速度、收入分配的差异导致二元结构差异有扩大的趋势一国或者地区一定时期内包括产品和劳务在内的的产出增长。
伴有经济增长，而浮现的经济结构、社会结构、政治结构的全面完善。
经济发展，除了增长外，还伴有着经济结构村会和政治体制变革即不仅意味着产出的增长，还意味着随着产出的增加而浮现的经济、社会和政治结构的变化。
经济发展是一个既包含数量增长又包含质量变化的概念，突出体现在结构的变化。
经济增长是经济发展的基础，经济发展是经济增长的结果。
经济增长是手段，经济发展是目的。
普通而言，没有经济增长是不可能有经济发展的，经济增长是经济发展的前提和基础，是一切社会进步的首要条件。
要实现持续的经济发展，经济必须得到全而的增长。
但是，有经济增长不一定有经济发展。
也就是说，经济增长不是经济发展的充分条件。
人类发展指数(HDI，Human Development Index)：由联合国发展计划署(UNDP)在1990 年首次发表的《人类发展报告》中提出来的由三个指标构成的，即寿命、教育程度与生活水准。
寿命以出生时的寿命预期来衡量；教育程度以成人识字率与初、中、高各级学校入学率两个指标加权平均获得(其中赋予成人识字率2/3 权数，入学率1/3 权数)；生活水准以调整的人均GDP 来表示(即人均GDP 按照购买力平价和收入边际效用递减原则来调整)。
