高中生物必修三全套课件_1099.ppt

植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因：
①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
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学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光 照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同，而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书 馆查询相关的资料，并设计实验，探讨 玉米的向光生长支持哪一种观点。
资料2 同一生长素浓度对不同器官作用不同
促
根B1
芽 B
B2 茎
进
生
长
抑A
制 生 长
C1
C
D1
C2
D
D2
10-10 10-8 10-6 10-510-4 10-2 浓度/mol·L-1
生长素浓度与所起作用的关系
思考与讨论： 你能从图中获取哪些信息？ ◆同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？
◆不同器官，对生长素的反应敏感程度如何？
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5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1
垂柳
2 mg.l-1 3 mg.l-1 4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1
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探究活动
实验结论： 生长素类似物能促进扦插的枝条生根 不同植物的最适浓度不同。
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a 上端
技能训练：评价实验设计和结论
a
a
b
b
结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到 形态学下端 @老徐的生物工作室
练一练：
a
b
C
a
b
C
D
胚芽鞘D将 不 生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
• A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 • B．向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 • C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 • D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
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• 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如
下实验方案：
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（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给
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一、探究生长素的发现过程
（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢？
有
PA，A
。 IBA
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随堂闯关
1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况 （都是左侧单侧光照射）
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• 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示 燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。 请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正
确的一组（ B ）
• A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ B．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ=ｆ
双重性生理作用
怎样表现出促进和抑 制生理作用呢?
浓度较低——促进生长 浓度过高——抑制生长
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拓展练习
提示： 重力作用下，生长素分布如何？ 茎、根对生长素的敏感程度如何？
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巩固练习
我国成功发射的“神舟”六号宇宙飞船中，曾 放置一株水平方向伸展的碗豆幼苗，在太空飞行 中培养若干天后，根茎生长的特点是（ ）
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
自学提纲：
• 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ • 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计
实验的思路）（自变量，因变量、对照实验） • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和
生长素起作用的部位分别在哪里？ • 4.请解释植物向光性的原因 • 5.生长素的本质，产生部位和如何运输？ • 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 • 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？
• (1)方法步骤
• 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示 方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉 米幼苗的生长情况。
• (2)实验结果预测
• 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 3 4 5 装置，玉米幼苗基本
停止生长的是 2
装置，而玉米幼苗弯曲生长的是 1 6
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1、在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生
长素量 D
A、增加，以抑制其生长 B、增加，以利其生长 C、减少，以抑制其生长 D、减少，以利其生长
2、在A点生长素 促进 根生长，从 B 点开始 根的生长受到抑制。
芽最适宜生长的生长素 浓度在 C 点，在D点 它的生长受到 抑制
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A．根向下生长，茎向上生长 B．根茎都向下生长 C．根茎水平方向生长 D．根向水平方向生长，茎向上生长
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◆顶端优势 阅读P50
1.概念
植物的顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。
2.原因
顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附 近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素比较敏感， 因此它的发育受到抑制。
植物对生长素的敏感程度如何呢?
（1）营养器官 ＞ 生殖器官
（2）根 ＞ 芽 ＞ 茎
根向地性生长 茎背地性生长
（3）幼嫩细胞 ＞ 衰老细胞
（4）双子叶植物 ＞ 单子叶植物
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生长素(IAA)的生理作用
（1）既能促进生长，也能抑制生长； （2）既能促进发芽，也能抑制发芽； （3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
• 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画 出实验开始时的状态）。
• 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、 云母片、刀片等。
方案一：
方案二：
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思考
一段时间以后，如何生长？
第2节 生长素的生理作用
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资料1 促
进
芽B
生 长
A
C
抑
制
D
生
长 思考与讨论：
• C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ=ｆ D．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ
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拓展应用：
• 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口， 有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后， 植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转，
植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表( ) D
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教学目标：
• 1.概述植物生长激素的发现过程 • 2.体验发现生长素的过程和方法 • 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严
密性
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实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
套状物，是植物的第 一片叶子，可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。
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二、生长素的产生、运输和分布
合成部位
分布
运输特点 含量 作用特点 成分
具分生能力的组织，主要是的 幼嫩芽、叶和发育中的种子。
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
极性运输 横向运输 很少
显著
有机物
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a 上端
c 下端 c 下端
号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米
生长素分布不均造成尖端的弯曲生长
• ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明
。
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6
• 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向 光性。已知该特性与生长素的横向运输有关， 请利用所提供的实验材料，设计两组实验方 案证明尖端存在着生长素的横向运输。
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敏感度：根＞芽＞茎
资料3 同一生长素浓度对不同植物作用不同
促 双子叶植物
进 生 长
单子叶植物
0
抑
C1
C2
制
生
长
A
B
C
D
E c/mol·L-1
生长素浓度与所起作用的关系
1、同一生长素浓度对不同植物作用是否相同？
2、不同植物对生长素的敏感度如何?
＞ 双子叶植物 @老徐的生物工作室
单子叶植物
10- 10- 10- 10- 10- 浓度/mol·L-1
10 8 6
42
生长素浓度与所起作用的关系
你能从图中获取哪些信息？
B点表示： 最适浓度
C点表示： 既不促进生长，也不抑制生长
◆较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长
◆对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
@不老徐同的生浓物工度作室生长素对同一器官作用不同
方法：（浸泡法）把插条的基部浸泡在配 制好的2，4-D溶液中，深约3cm，处理3 小时。处理完毕进行扦插
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探究活动
实验结果
枸杞 不用生长素类似物，
6
7
8
mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1
垂叶榕 ------- -------- 不生 生根 生根 -------- -------根 明显
叶子花 ------- -------- 不生 不生 生根 生根 生根