2019人教版新教材必修1课本答案与提示第1章

【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第一章《走进细胞》全章节教案1.1《细胞是生命活动的基本单位》教学设计教材分析：细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。

教学目标与核心素养：生物观念：认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。

科学思维：能熟练区分生命系统的结构层次。

科学探究：通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。

社会责任：形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。

教学重难点：教学重点：1.细胞学说的建立过程（Ⅰ）2.生命系统的结构层次（Ⅰ）教学难点：1、细胞学说的内容和意义2、生命系统的结构层次课前准备：PPT教学过程：新课导入以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸）。

让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里复制呢？【新课讲授】一、细胞学说的建立过程小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

指导学生阅读课本细胞学说的建立过程要求：①快速阅读。

②找出细胞学说的内容，划出来。

细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，找学生朗读。

）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）提出问题，让学生思考让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。

第1讲地球仪与地图[最新考纲]1.地球的形状和大小。

2。

地球仪、经纬网及其地理意义。

3.地图上的方向、比例尺、［思维导图］常见图例和注记。

［考纲解读]1.识记地球的形状、大小和半径。

2.掌握经纬线特点和经纬度的划分。

3.能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置和距离。

（重点)4.理解并掌握地图上的方向、比例尺、常见图例和注记.考点一地球仪与经纬网1．地球的形状和大小(1）地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。

（2）地球的大小2．地球仪（1)人们仿照地球的形状按照一定的比例将其缩小，制作了地球的模型，叫作地球仪.地球仪是一个正球体。

(2)地轴、两极和赤道(3)经线和纬线经线纬线定义在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线在地球仪上，赤道及与赤道平行的圆圈图示起始线本初子午线:通过英国格林尼治天文台原址的经线赤道:与两极点距离相等的纬线特点所有经线长度都相等；经线是半圆形弧线，相对的两条经线组成一个经线圈（与赤道长度基本相等）每条纬线都自成圆圈(纬线圈);赤道是最大的纬线圈，越往两极，纬线圈越小，到两极缩成一点作用指示南北方向(有限方指示东西方向(无限方向,北极是地球最北端的地点，南极是地球最南端的地点)向,只有比较，才有东西之分)(4)经度和纬度经度纬度图示划分从本初子午线向东、向西各分180°从赤道向南、向北各分90°分布规律东经度的度数愈向东愈大，西经度的度数愈向西愈大北纬的度数愈向北愈大，南纬的度数愈向南愈大划分半球20°W~0°～160°E为东半球,160°E～180°～20°W为西半球以赤道为界,以北为北半球,以南为南半球特殊经纬度(线)①本初子午线为东西经分界线.②180°经线大致与日界线重合①30°纬线是中、低纬度界线；60°纬线是中、高纬度界线。

②回归线是热带、温带界线，极圈是温带、寒带界线1．根据经纬度分布规律判断经纬度根据经纬度的分布规律,向北增加是北纬，用“N”表示,向南增加是南纬，用“S”表示，向东增加是东经，用“E"表示，向西增加是西经,用“W"表示。

【新教材】人教统编版高中数学A版必修第一册第一章教案教学设计+课后练习及答案1.1 《集合的概念》教案教材分析集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础．许多重要的数学分支，都是建立在集合理论的基础上．此外，集合理论的应用也变得更加广泛．教学目标【知识与能力目标】1．通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；2．知道常用数集及其专用记号；3．了解集合中元素的确定性、互异性、无序性；4．会用集合语言表示有关数学对象；5．培养学生抽象概括的能力．【过程与方法目标】1．让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义．2．让学生归纳整理本节所学知识．【情感态度价值观目标】使学生感受学习集合的必要性和重要性，增加学生对数学学习的兴趣．教学重难点【教学重点】集合的含义与表示方法．【教学难点】对待不同问题，表示法的恰当选择．课前准备学生通过预习，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标．教学过程（一）创设情景，揭示课题请分析以下几个实例：1．正整数1，2，3，；2．中国古典四大名著；3．2018足球世界杯参赛队伍；4．《水浒》中梁山108 好汉；5．到线段两端距离相等的点．在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体．（二）研探新知1．集合的有关概念（1）一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素组成的总体叫做集合（set）（简称为集）．思考：上述5 个实例能否构成集合？如果是集合，那么它的元素分别是什么？练习1：下列指定的对象，是否能构成一个集合？①很小的数②不超过30 的非负实数③直角坐标平面的横坐标与纵坐标相等的点④ 的近似值⑤高一年级优秀的学生⑥所有无理数⑦大于2 的整数⑧正三角形全体（2）关于集合的元素的特征（a）确定性：设A一个给定的集合，对于一个具体对象a,则a或者是集合A 的元素，或者不是集合 A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立．（b）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素．一元素.（c）无序性：集合中的元素是没有顺序关系的，即只要构成两个集合的元素一样，我们称这两个集合是相等的，跟顺序无关．（3）思考1：列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题．答案：（a）把3-11内的每一个偶数作为元数，这些偶数全体就构成一个集合．(b)不能组成集合，因为组成它的元素是不确定的.( 4)元素与集合的关系；(a)如果a是集合A的元素，就说a属于(belongto) A,记作a € A(b)如果a不是集合A的元素，就说a不属于(not belong to) A,记作a A例如：A表示方程x2=1的解. 2 A, 1CA( 5)集合的表示方法我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合．(a)列举法：把集合中的元素一一列举出来，并用花括号”。

第1章走进细胞第1节1、原标题“从生物圈到细胞”现标题“细胞是生命活动的基本单位”。

2、问题探讨原“SARS病毒”现“大熊猫和冷箭竹”。

3、①细胞学说及其建立过程由原教材第二节改为新教材第一节②增添细胞学说意义③增添科学方法归纳法4、生命活动离不开细胞资料分析材料删除草履虫的运动和分裂、人的生殖和发育，只留缩手反射。

5、生命系统的结构层次增加植物的结构层次（冷箭竹），动物由乌龟变为熊猫。

6、思考与讨论问题改变。

7、课后练习题增加病毒模式图。

第2节1、蓝藻改名为蓝细菌，蓝球藻改为色球蓝细菌等。

2、增添原核细胞和真核细胞都以DNA作为遗传物质。

3、练习题增加支原体结构模式图。

4、复习提高增加眼虫、衣藻、变形虫、草履虫、酵母菌结构图。

第2章组成细胞的分子章节顺序改变：原顺序元素和化合物、蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物，现在顺序元素和化合物、无机物、糖类脂质、蛋白质、核酸。

第1节1、本节聚焦问题细胞中的主要元素改为细胞中的常见元素。

2、增加了一个关于人体细胞与玉米细胞的思考讨论。

3、删除组成人体细胞的主要元素占干鲜重的百分比的文字描述及组成人体主要元素的干鲜重百分比的饼状图。

4、删除C、H、O、N四种元素含量最多，C是最基本元素。

5、组成细胞的化合物的导图没有了，列表式的含量变为圆饼状，后面增添文字对数据的分析（比如含量最多的化合物是水，含量最多的有机化合物是蛋白质）6、①检测糖类脂肪蛋白质的实验原理中去掉了淀粉遇碘变蓝。

②实验材料多了葡糖原浆、白萝卜原浆、鸡蛋清稀释液，少了花生种子匀浆。

③方法步骤中少了记录表格。

④脂肪的检测只有切片显微镜观察法，删除了组织液观察法。

⑤实验多了色彩图，便于了解颜色反应变化。

第2节少了幼儿与老人、水母的图。

增添了水的化学性质介绍，无机盐的例子增加了。

第3节1、问题探讨改为葡萄糖对细胞培养的作用。

2、本届聚焦多了一个对健康生活的帮助。

3、二糖少了几种二糖的组成示意图。

4、多糖对了几丁质。

第1节地球的宇宙环境(建议用时：40分钟)[合格过关练]1．晴朗的夜晚，我们可以用肉眼观察到( )①闪烁的恒星②在星空中有明显位移的行星③一闪即逝的彗星④轮廓模糊的流星A．①②B．②③C．③④D．①④A[一闪即逝的是流星体，轮廓模糊的是星云。

](2021·天津六校高一期中)读图甲，图中虚线箭头表示天体的运动方向，完成2～4题。

图甲2．图甲中最高一级天体系统的中心天体是( )A．天体1 B．天体2C．天体3 D．天体43．2019年中秋节有网友拍到飞机“穿越”月亮的画面(图乙)，若图甲中天体1为太阳，则网友拍到的月亮可能是( )图乙A．天体4 B．天体2C．天体3 D．图甲中天体都不是4．北京时间2019年1月3日10：26，“嫦娥四号”在月球背面成功着陆，它主要由着陆器和月球车组成。

以下属于天然天体的是( )A．月球B．月球车C．陨石D．宇宙飞船2．A 3．C 4．A[第2题，读图甲可知，天体3围绕天体2公转，天体2、天体4围绕天体1公转，因此最高一级天体系统的中心天体是天体1。

第3题，如果天体1是太阳，那么天体2可能是地球，天体3可能是月球。

第4题，天体是宇宙中物质的存在形式。

月球属于天然天体。

月球车和宇宙飞船为人造的，陨石位于地球表面，不是天体。

] (2021·浙江湖州高一期末)2019年11月29日晚，土星、月亮、金星、木星齐聚天宇，在我国低空排成一条直线，上演“四星连珠”的天文奇观。

图示为某天文爱好者拍摄的“四星连珠”照片。

据此完成5～6题。

5．图示时刻，图中天体距离太阳最近的是( )A．土星B．月亮C．金星D．木星6．该天文爱好者拍摄时面朝的方向是( )A．东北B．西南C．东南D．西北5．C 6．B[第5题，太阳系八颗行星与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，故选C。

第6题，根据月相可知，该月相为蛾眉月，此时月球位于西南方低空，故选B。

第一章走进细胞思维导图1教材旁栏问题和练习及答案第1节细胞是生命活动的基本单位问题探讨1. 如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？【答案】可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。

2.与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。

【答案】评价时注重证据获取的可行性和科学性。

细胞学说要点：1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3.新细胞是由老细胞分裂产生的。

讨论1. 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？【答案】通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。

2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。

这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？【答案】可信。

因为在细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。

这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。

3. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？【答案】“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？[答案]通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。

生物必修1课后习题答案（2019人教版教材）第1章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位概念检测1.（1）√（2）√（3）×（4）√2.C3.本题提示如下：（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞；迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。

（2）植物细胞和动物细胞的共同点：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。

（3）因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。

例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。

拓展应用1.提示：可用学生已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合学生的生活经验进行举例。

运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。

2.病毒尽管没有细胞的结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。

3.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。

一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞核细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。

第2节细胞的多样性和统一性概念检测1.（1）×（2）√（3）√2.D3.提示：根瘤菌是细菌，属原核细胞，没有成形的细胞核，植物有成形的细胞核。

拓展应用1.提示：细胞之所以会有统一性，是因为细胞来源于细胞，即新细胞是从老细胞通过分裂而形成的，所有细胞都来自一类共同的祖先，所以具有统一性。

【2019版新教材】统编版高中化学必修第一册全册教案教学设计目录1.1.1《物质的分类》教学设计《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。

新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。

在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。

学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。

同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。

教学目标：宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。

变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。

实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。

科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。

教学重难点：1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质课前准备：学生自主预习、多媒体课件教学过程：一、直接导入：分类的方法1、单一分类法只含一种元素的物质不一定是单质，如：O2、O3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。

2、交叉分类法交叉分类法就是对被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类被分类的物质物质类型分类标准3、树状分类法树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。

被分类的对象的整体与分出类型间的关系以树状陈列式表示。

二、物质的分类1、物质分类的依据（1）根据物质的组成和性质分类（2）物质分类的方法从不同角度对物质进行分类，可以得到不同的结果。

生物必修1课后习题答案（2019人教版教材）第1章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位概念检测1.（1）√（2）√（3）×（4）√2.C3.本题提示如下：（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞；迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。

（2）植物细胞和动物细胞的共同点：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。

（3）因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。

例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。

拓展应用1.提示：可用学生已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合学生的生活经验进行举例。

运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。

2.病毒尽管没有细胞的结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。

3.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。

一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞核细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。

第2节细胞的多样性和统一性概念检测1.（1）×（2）√（3）√2.D3.提示：根瘤菌是细菌，属原核细胞，没有成形的细胞核，植物有成形的细胞核。

拓展应用1.提示：细胞之所以会有统一性，是因为细胞来源于细胞，即新细胞是从老细胞通过分裂而形成的，所有细胞都来自一类共同的祖先，所以具有统一性。

Unit 1 Teenage lifeDiscovering Useful Structures 教学设计科目：英语课题：Discovering Useful Structures 课时：1 课时教学目标与核心素养：熟练掌握名词短语、形容词短语和副词短语的形式和意义后。

能力目标：能够将名词短语、形容词短语和副词短语运用到语篇中，使语言表达更加充实，使语言表达更加充实、生动和准确。

情感目标：激发学生学习语法的兴趣。

教学重难点：重点：帮助学生在语篇中理解并运用名词短语、形容词短语和副词短语。

难点：帮助学生丰富语篇表达内容，提高语篇质量。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：Pre-class:Explain the following sentences and let students find out NP, AdjP and AdvP.Being a freshman at snior high school is a really big challenge.It's a little confusing to choose suitable courses and extra-curricular activities.To choose suitable courses, I have to think very careful and ask the school adviser for help.My adviser recommended that I should sign up for advanced literature. As to extra-curricular activities, I won' quit football and I will find a way to improve so that I can make the team.I have to study harder and be responsible for a lot more.I'm a bit worried about keeping up with the other students in my advanced course.While- class:Guide students to finish Activity 1 and 2 and correct answers.let students look at the given examples, then discuss in a group that how to improve their writing by adding more details and information through the use of noun phrases, adjective phrases, and adverb phrases.After- class:Guide students to finish practices of Activities 3,4 and 5.homework:语法填空Jim was a shy boy. He was afraid of talking to 1 (strange). As a result, he didn't have any friends after he entered high schoolOne day, when Jim 2 ( walk)on his way back home from school, it suddenly began to rain 3 (heavy). He saw a boy walking in front of him. The road was so wet that 4 boy slipped( 滑倒)and fell on the ground. Jim quickly ran to the boy and helped 5 (he) get up.The boy was wet all over. Jim 6 (think) the boy must feel cold, so heasked the boy where he lived. When Jim 7 (tell) about the address, he found it was a bit far from there. Jim lived nearby,8 he invited the boy to his home.After they arrived, Jim gave him some clean clothes and asked him to get changed. The boy was so grateful 9 Jim that he thanked Jim again and againThe following day, the boy saw Jim at school. He thanked Jim again for 10 (help) him out. From then on, they often spent time together and became best friends.答案1. strangers2. was walking3. heavily4. the5. him6. thought7. was told8. so9. to10. helping。

第2课时 分散系及其分类[知 识 梳 理]知识点一 分散系及其分类美酒、牛奶、奶昔都是美味饮料，但是它们的状态有所不同，它们本质上是否有所不同？请完成下列问题：分散系是把一种或多种物质(分散质)以粒子形式分散在另一种或多种物质(分散剂)中所形成的混合物。

分散系存在比较广泛，大家熟知的溶液都是分散系。

1．分析指出下列分散系各自的分散质、分散剂；比较分散质、分散剂的存在状态(填写下表)。

2.依据分散剂和分散质的状态，用交叉法对分散系进行分类，分散系可分为9类。

3．依据分散质粒子直径的大小，分散系可分为三类：此为本质区别(1)分散质粒子直径小于1 nm 的分散系是溶液；(2)分散质粒子直径大于100 nm 的分散系是浊液；(3)分散质粒子直径在1～100 nm 之间的分散系是胶体。

分散剂不一定是液体，分散剂、分散质都可以是固体、液体或气体。

知识点二 胶体的制备和性质三角洲是如何形成的？为什么会形成三角洲？带着这个问题完成下列问题：1．Fe(OH)3胶体的制备实验在小烧杯中，加入40 mL 蒸馏水，加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴FeCl 3饱和溶液，继续煮沸至液体呈红褐色，停止加热。

即可得到Fe(OH)3胶体。

化学方程式：FeCl 3(饱和)＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl 。

2．实验探究胶体具有丁达尔效应(1)丁达尔效应是当光束通过胶体时，可以看到一条光亮的“通路”，这是胶体粒子对光线散射造成的。

(2)丁达尔效应常用于鉴别溶液和胶体。

3．实验探究胶体的电泳现象 3，4，5为了解内容把氢氧化铁胶体注入U 形管中，插入两个碳棒，接通直流电源。

(1)一段时间后，与电源负极相连接的碳棒附近的现象是颜色变深，这说明氢氧化铁胶体粒子带正电荷。

(2)电泳现象是胶体粒子(带有电荷)在电场作用下发生定向移动。

4．实验探究胶体的聚沉把少量氢氧化铁胶体置于试管中，向试管中逐滴滴入稀盐酸。

(1)开始观察到的现象是有红褐色沉淀生成，其原因是电解质氯化氢电离出的阴离子中和氢氧化铁胶体粒子所带的电荷使其聚集得到氢氧化铁沉淀。