数学人教版二年级上册 轴对称图形的认识教学设计
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轴对称图形的认识教学设计
设计理念：
《基础教育课程改革指导纲要》的基本理念指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,也就是说要转变学生的学习方式,教师应该激发学生的学习积极性,让学生乐于参与到探索性和创造性的学习活动中来。
本课教学中，教师设计一个《葫芦娃救妹》的故事贯穿始终，激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习积极性，然后提供给学生动手实践、自主探索与合作交流的空间和时间注重信息技术与数学教学的整合，注重学生的参与，让他们经历知识的形成过程。
开展了一系列活动调动学生多种感官的协调活动。
教学中教师从学生的生活实际出发，充分注重数学与生活和其它学科的整合。
充分体现了“数学从生活中来，到生活中去”的理念。
教学内容：
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第29页。
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察探索能力和动手操作能力。
3、通过探究活动，激发学生学习的热情，使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：
能画出轴对称图形的对称轴。
教学准备:
课件、彩纸、剪刀，长方形、正方形、圆各1 个。
一．听一听——导入。
出示课件，故事导入：一天，葫芦娃和妹妹去山上玩，突然刮起了一阵大风，妹妹不见了，葫芦娃急得大哭起来。
这时，一只蝴蝶飞了过来，劝他说：“葫芦娃，葫芦娃，别哭了，你妹妹被蜘蛛精抓走了，你赶快去救她吧。
”葫芦娃听了，拔腿就跑，准备去救妹妹。
蝴蝶说：“你这样去是救不出妹妹的，要想救出妹妹，你要学好三样本领，那就是神眼，神剪，神画。
”孩子们，我们和葫芦娃一起去学本领救妹妹吧。
【设计意图：根据低年级学生的特点，通过生动有趣的故事和课件展示，吸引学生，一下子抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
】
二．看一看——神眼
课件出示蜻蜓、脸谱、蝴蝶、树叶图。
1．仔细观察，你发现了什么？
2．指名说一说自己的发现。
3．课件展示把图片对折，说明：这些图形沿着一条直线对折，两边的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条折痕所在的直线叫做对称轴。
像这些图形都是对称的。
【设计意图：充分体现了“数学来源于生活”的理念，让学生从生活中熟悉的事物出发，初步认识轴对称图形，感受对称图形的美。
】
三．剪一剪——神剪
1．刚才大家都练就了一双神眼，接下来我们和葫芦娃一起练习神剪吧，课件展示用剪刀剪轴对称图形的过程。
2．小组讨论：剪一个轴对称图形首先要做什么？接下来怎么做？最后怎么做？
3．比一比：谁是神剪手。
学生动手剪轴对称图形。
4．作品展示。
5．评一评：谁的作品更优秀？
【设计意图：在引导学生在初步认识对称图形图形的基础上，让学生仔细观察，认真讨论再动手折一折、画一画，剪一剪、评一评。
使学生在探索中学习新知，在激励中创作，在竞争中发展。
]
四．画一画——神画
1．在小组内说说你剪的轴对称图形的对称轴在哪儿，并画出它的对称轴。
2．课件出示房子、梳子、叉子、乒乓球拍、蝉和五角星图：说说哪些是轴对称图形，是对称图形的画出它们的对称轴。
【设计意图：让学生在各种图形事物中找一找哪些是对称图形，哪些不是对称图形，在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中处处有对称。
】
五．赏一赏——感悟
1．课件出示各种种样的对称图形，学生欣赏。
2．说说你在生活中见到哪些图形或物体是对称的？
【设计意图：让学生欣赏美丽的对称图形，感受生活中的对称美，再让学生说说生活中的对称美，充分体现了“数学从生活中来，到生活中去”的理念。
】六．练一练——提升
师：孩子们，刚才我们已经和葫芦娃一起学好了本领，那我们一起去救葫芦妹吧。
葫芦娃来到了蜘蛛洞门口，只见上面门上写着一些数字，葫芦娃使劲地推门，可门蚊丝不动，怎么办呢？想了一会儿，哦，原来是要说出它们哪些是对称的，哪些是不对称的，并说出有哪几条对称轴才行。
1．课件出示0-9这10个数字，说出它们哪些是对称的，哪些是不对称的，并说出有哪几条对称轴。
师：葫芦娃推开门，只见8只半身妖怪拿着武器冲了过来。
2．猜字游戏。
课件出示“土”、“苗”、“木”“日”、“田”、“回”、“干”、“中”的一半，学生猜各是什么字。
师：葫芦娃说出了这8个文字妖怪的真身之后，它们消失了，他冲进内洞，只见洞中的宝座上坐着3个图形妖怪，分别是蜘蛛精的左丞右相和蜘蛛精变化的。
3．课件出示：长方形，正方形，圆三个图形。
问：长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？
（1）折一折。
（2）画一画。
（3）指名口答，同时课件展示。
【设计意图：俗话说得好：“百闻不如一见，百看不如一练”。
新课标的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生站在教学的最前沿，参与知识的形成过程。
本课由易到难，循序渐进，通过课件演示、猜一猜、折一折、画一画的活动，让学生在玩中巩固所学知识，进一步体会数学与其它学科的联系，体验对称美，并让学生“跳一跳摘桃子”，在挑战性的练习中发展了学生思维。
】
七．说一说——总结
孩子们，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（学生说）
师：感兴趣的同学可以去查找一些资料，发现更多关于对称的奥秘。
【设计意图：通过学生自己归纳总结及反思，学生可以把课堂所学知识进行再整理，使学到的知识更牢固。
】
教学反思：
子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师。
本节课根据低年级小学生的年龄特点，以《葫芦娃救妹》这的故事为连接线，让这个故事贯穿课堂始终，学生兴趣盎然，一直能积极参与教学的每一个环节，取得了较好的学习效果。
教学始终坚持“数学从生活中来，到生活中去”的教学理念，紧密联系学生的生活实际，通过“听一听”、“看一看”、“剪一剪”、“比一比”、“评一评”、“画一画”、“赏一赏”、“猜一猜”等一系列活，充分调动学生的感官，让学生边玩边学，轻松掌握知识的同时既培养了学生对数学的兴趣，又发展了学生的空间观念，培养学生的观察探索能力，动手操作能力，欣赏美和创造美的能力。
练习的设计由易到难，注重学科的整合，循序渐进，数与形有机结合，符合学生的认识规律。
最后，通过坡度练习，让学生“跳一跳摘桃子”，发展学生思维，开发学生智力。
