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国内外研究综述范文国内外文献综述写你的文献综述具体准备往哪个方向写，题目老师同意了没，具体有要求要求，需要多少字呢？你可以告诉我具体的排版格式要求，文献综述想写好，先要在图书馆找好相关资料，确定好题目与写作方向。
老师同意后在下笔，还有什么不了解的可以直接问我，希望可以帮到你，祝写作过程顺利。
文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。
2) 文献综述的写作要求1、文献综述的格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和 ___。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题 ___和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。
内容单纯的综述也可不写小结。
2、文献综述规定为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。
2. 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。
一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也呈现出多元化的趋势。
在此背景下，如何提高教育质量、促进学生全面发展成为我国教育改革的重要议题。
本研究以“素质教育背景下学生创新能力培养”为课题，旨在通过对相关文献的梳理和分析，探讨素质教育背景下学生创新能力培养的策略。
二、文献综述1. 素质教育理论素质教育理论强调学生全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
学者们普遍认为，素质教育是培养学生创新能力的基石。
如陈鹤琴（1998）指出：“素质教育就是通过教育培养学生的综合素质，使之成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
”2. 创新能力培养策略（1）创设创新环境。
张华（2007）认为，创设创新环境是培养学生创新能力的关键。
具体措施包括：加强课程改革，增加实践性教学内容；营造宽松、和谐的学习氛围；激发学生的好奇心和求知欲。
（2）培养学生的创新思维。
刘晓东（2010）提出，培养学生的创新思维应从以下几个方面入手：引导学生发现问题、分析问题、解决问题；培养学生的发散思维和逆向思维；提高学生的创新意识。
（3）加强实践环节。
刘晓东（2010）指出，实践是培养学生创新能力的重要途径。
学校应加强实践教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高创新能力。
（4）注重教师队伍建设。
王芳（2013）认为，教师是创新教育的关键。
教师应具备创新意识、创新精神和创新能力，才能有效地培养学生的创新能力。
三、总结综上所述，素质教育背景下学生创新能力培养是一个复杂而系统的工程。
要实现这一目标，需要从以下几个方面入手：1. 创设良好的创新环境，激发学生的创新潜能。
2. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
3. 加强实践环节，让学生在实践中提高创新能力。
4. 注重教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
总之，素质教育背景下学生创新能力培养是教育改革的重要任务。
通过深入研究相关文献，可以为我国教育改革提供有益的借鉴和启示。
在今后的教育实践中，我们要不断探索和创新，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才而努力。
国内外研究综述范文国内外文献综述写你的文献综述具体准备往哪个方向写，题目老师同意了没，具体有要求要求，需要多少字呢？你可以告诉我具体的排版格式要求，文献综述想写好，先要在图书馆找好相关资料，确定好题目与写作方向。
老师同意后在下笔，还有什么不了解的可以直接问我，希望可以帮到你，祝写作过程顺利。
文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。
2) 文献综述的写作要求1、文献综述的格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和 ___。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题 ___和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。
内容单纯的综述也可不写小结。
2、文献综述规定为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。
2. 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。
连云港市“十二五”中长期课题批准文号：C/2011/09/043《农村中学“情境作文”的实践研究》文献综述【摘要】本课题组通过电脑关键词搜索与人工查阅的方式，查阅、分析了近80篇“情境作文教学研究”的相关论文，从情境作文的研究历史，研究现状两方面对所查阅的文献资料进行了文献概述，结合《课标》（2011版）、现行教材，从多个角度对文献资料进行分析评论，从而得出本课题研究的方向、内容与价值。
【关键词】情境作文研究历史研究现状文献评述一、前言（一）情境作文的由来早在2009年，我在板桥中学主持了“视听天空”的校本活动课程。
“视听天空”的主要活动流程是为学生播放一些励志电影、记录片和以积极进取为主题的歌曲，并要求学生在交流、讨论观后感（听后感）的基础上，自由写成作文，并将优秀习作发表于校刊《春水流》。
2011年改名定为“情境作文”，到2012年8月我调离板桥中学，这一校本活动得到校领导的表扬，更是深受全体学生的喜爱。
（二）情境作文的界定“情境作文”这一概念至今没有明确的界定，它通常是指教师通过创造性预设或组织呈现某种特定的情境，引导学生将个体生发的所见、所闻、所感真实自由地表达出来，从而实现“入境写情”的一种作文教学模式。
农村中学的“情境作文”，是指农村中学的语文教师根据校园内外所特有的人文和地理环境，通过预设或随机生成的作文情境，来激发学生进行“入境写情”式作文创作的教学模式。
二、文献概述2011年9月，我的《农村中学情境作文的实践研究》课题申报了连云港市“十二五课题研究·中长期课题”，获得首批立项。
一年多以来，随着课题研究的不断深入，对课题研究的文献搜集、整理、分析工作也不断更新，到目前（课题研究中期）为止，通过对“中国知网”、“百度广库”的电脑搜索与对校内外图书馆的人工查阅等多种方式，本课题组共初步查阅了近40篇相关论文，其中包含6篇调查报告，占总检索率的61%。
（一）情境作文的研究历史20世纪70年代初，保加利亚心理学家洛扎诺夫（Georgi Lozanov）将心理治疗中的“暗示”理论转用到教学法领域，首创“暗示教学法”。
课题调研综述文献综述是对某一个课题的大量的有关资料、情况、数据等进行搜集、归纳、整理、分析、加工综合而成的。
它能够帮助作者了解国内外某专业或者学科或者某课题的研究起源、研究水平、发展趋势、主要研究者、主要的派别和观点、研究的热点和难点、存在的问题及解决的办法等。
文献综述的整个过程有助于发现科研主攻方向、有助于把握论文选题的方向和重点。
文献综述不同于原始论文，因为它不是某一科研课题成果的报告，也不是一种论文摘要的汇编和索引，更不是简单地罗列一批文献，而是将许多有关联的文献分析对比，加以评论。
文献综述要反映所写专题的全貌，包括历史概况和最新进展以及存在的问题和发展方向。
课题综述包括综述论文和综述报告两种类型。
综述报告必须符合一般的学术论文的格式，对文献的介绍更强调综合与分类，对已有所有的分析或对某领域研究的未来预测是综述论文必备的内容。
综述报告则要求详细给出数据库选择、检索词的确定、检索式的编制过程，对比较重要的文献进行逐篇介绍；课题综述报告的综述部分的概括性更强，综述报告强调形式的格式化和完成综述报告的步骤。
课题综述的特点和内容1、课题综述的特点（1）内容方面：综述论文是对大量文献的综合描述和广泛综述时空范围内发展和情况。
●语言的概括。
对原始文献中的各类理论、观点、方法的叙述不是简单地照抄或摘录，而是在理解原文的基础上，用简洁、精炼的语言将其概括出来。
●信息的浓缩。
综述集中反映一定时期一批文献的内容，浓缩大量的信息。
一篇综述报告可以反映几十到上百篇的原始文献。
●评述的客观。
叙述和列举各种理论、观点、方法、技术及数据时客观、如实反映原文作者的内容；分析、比较、评论各种理论、观点、方法时基于客观进行分析、评价，而非出于个人的喜好、倾向、感情；预测时，以事实、数据为依据，以科学的推导方法为手段，力求客观，而非凭空想象，出于主观愿望盲目提出。
（2）形式方面。
标题醒目。
综述论文一般直接反映其综述类型，如包含综述、概况、评述、进展、动态、现状等字样。
综述*****文献综述（标题）姓名指导老师：***摘要：可以使读者初步了解文章的轮廓（300）回答清楚三个问题：1、为什么做2、怎么做3、做后可以取得的效果如何关键词：；；；（关键词要顶格写，有3-5个，词与词间用分号隔开）1引言（前言）300（为什么研究）说明写作意义；阐述研究现状、焦点问题与趋势；交待文献的写作思路。
第一步：引出课题；第二步：评述与总结各研究成果的争论热点，进而阐述自己观点；第三步：引出文章结构。
2研究现状及其发展趋势（研究背景及其意义）700注意：说明写作目的意义介绍有关的概念提供必要的背景材料描述课题的研究现状有关主题争论的焦点及发展趋势（核心主题）交待综述讨论的范围（引用文献起止年份学科范围）提出使用到的相关技术3科技学院科研管理系统的设计（1600-1800）3.1设计思路3.2理论发展阶段性成果理论意义实践意义成熟可靠新近的权威可信百花齐放百家争鸣（一）历史发展：采用纵向对比的方法，要按时间顺序，简要说明某一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平，说明目前达到的水平。
（二）现状分析：介绍国外研究现状、国内研究现状，对比研究差距，来阐述国内研究与国外研究相比还有哪些空白点没有涉及，找到未来发展趋势，提出自己的想法和观点：注意：首先将整理和归纳出来的资料进行排列和必要的分析；其次讲解有创造性和发展前途的理论或假说，并引出论据；第三介绍有争议的相关专家观点或学说，对其进行分析比较，指出各种的发展趋势和问题焦点，并提出自己的观点；第四，简要的介绍陈旧、过时的或被否定的观点，这样使文章更系统全面，而且这些资料也可以起到对比反衬的作用。
（三）趋向预测：在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同意见、提出展望性意见。
这一部分主要是给读者以启示，使从事这一课题的工作者能看到未来课题研究的发展方向。
这部分的内容要客观，不仅要指明方向，而且要指出捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯铺路。
本科毕业论文文献综述范文第1篇一、什么是文献综述1、文献综述的概念文献综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的文献产品。
根据其涉及的内容范围不同，综述可分为综合性综述和专题性综述两种类型。
所谓综合性综述是以一个学科或专业为对象，而专题性综述则是以一个论题为对象的。
文献综述反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的历史现状、最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
2、文献综述的作用文献综述在于高度浓缩了几十篇甚至上百篇散乱无序的同类文献之成果与存在问题或争论焦点，对其进行了归纳整理，使之达到了条理化和系统化的程度。
3、要求同学们学写综述的意义1)通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉文献的查找方法和资料的积累方法,在查找的过程中同时也扩大了知识面;2)查找文献资料、写文献综述是科研选题的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程;3)通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
二、文献综述的选题与文献资料的搜集(一)选题原则1.结合所学知识选自己专长的或有基础的题目，否则难以写出水平较高的综述。
2.根据所占有文献资料的质和量选题。
3.选题一定要能反映出新的学科矛盾的焦点、新成果、新动向。
4.题目不宜过大、范围不宜过宽。
这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理，否则，题目选得过大，查阅文献花费的时间太多，影响实习，而且归纳整理困难，最后写出的综述大题小作或是文不对题。
(二)文献资料的搜集1、文献资料的搜集途径(1)利用有关的检索工具(包括目录、文摘和索引等)搜集文献资料。
(2)利用国际联机检索系统搜集文献资料。
(3)利用原始文献(包括专业期刊、科技报告、专利文献、学位论文、会议文献、专著和标准等)搜集文献资料。
(4)利用三次文献(包括综述、述评、百科全书、年鉴和手册等)搜集文献资料。
文献综述方法在课题研究中的应用引言文献综述是科研工作中的重要环节，它通过对已有文献的整理、归纳和分析，为课题研究提供理论依据和研究方法。
文献综述方法在课题研究中的应用能够提高研究的质量和效率。
本文将介绍文献综述的基本概念和方法，并探讨其在课题研究中的具体应用。
文献综述的基本概念和方法文献综述的定义文献综述是指对已有文献进行选择、收集、整理和分析的过程，旨在总结和评价已有研究成果，为课题研究提供理论依据和研究方法。
文献综述的步骤文献综述通常包括以下几个步骤：1. 确定综述的范围和目的：明确综述所要涉及的相关领域和研究目的，并设定合理的研究问题。
2. 搜集文献资料：通过检索相关数据库、阅读学术期刊和参考书籍等渠道，搜集与研究课题相关的文献资料。
3. 筛选和归纳文献：对搜集到的文献进行筛选，挑选出与研究课题最相关的文献进行进一步的归纳和整理。
4. 分析文献内容：对已归纳和整理的文献进行分析，总结研究对象、方法、发现和不足等方面的信息。
5. 撰写文献综述：根据分析的结果，撰写文献综述，包括引言、研究方法、结果和讨论等方面的内容。
文献综述方法在课题研究中的应用理论依据文献综述方法为课题研究提供了理论依据。
通过对已有文献的综合分析，研究者可以了解该领域的研究现状、最新进展和重点问题，从而为自己的研究设计提供重要的参考。
研究方法文献综述方法可以为课题研究提供研究方法。
在文献综述的过程中，研究者可以学习和借鉴已有研究的方法和技术，并进行合理的选择和调整。
这样可以提高研究的可行性和准确性，避免重复劳动和低效研究。
数据分析文献综述方法为课题研究的数据分析提供了支持。
通过对已有研究结果的分析，研究者可以了解数据的分布、趋势和变化规律，进而提供了合理的数据分析方法和解释方式。
结果讨论文献综述方法为课题研究的结果讨论提供了依据。
根据对已有研究的综合总结和分析，研究者可以对自己的研究结果进行比较和解释。
这样可以提高研究结果的解释力度和可信度。
文献综述怎么写范文2000字文献综述是一种对于已有文献进行归纳和总结的学术写作形式，旨在阐述某一研究领域或课题的相关研究进展、现状和存在的问题。
下面是一篇范文，总字数接近2000字，供您参考：Title: Advances and Challenges in Cancer Immunotherapy Introduction:Cancer immunotherapy has emerged as a promising approach inthe fight against cancer. In recent years, there has been an explosion in the number of studies investigating the role of the immune system in cancer development and progression. This review aims to summarize the recent advances in cancer immunotherapy, including immune checkpoint inhibitors, CAR-T cell therapy, and cancer vaccines. It will also discuss the challenges and future directions of this field.Immune Checkpoint Inhibitors:Immune checkpoint inhibitors have revolutionized the treatment of various types of cancer. They work by blocking the inhibitory signals that suppress the activity of T cells, thereby reactivating the immune response against cancer cells. Key immune checkpoint inhibitors, such as anti-CTLA-4 and anti-PD-1/PD-L1 antibodies, have shown remarkable clinical benefits in patients with melanoma, lung cancer, and other malignancies. However, not all patients respond to immune checkpoint inhibitors, and resistance mechanisms have been identified. Strategies to overcome resistance, including combination therapies and biomarker identification, are actively being explored.CAR-T Cell Therapy:Chimeric antigen receptor (CAR) T cell therapy is a form of adoptive cell transfer that involves genetically modifying patients' own T cells to express CARs specific for tumor antigens. CAR-T cells can recognize and kill cancer cells, leading to durable responses in patients with hematological malignancies, such as leukemia and lymphoma. However, challenges such as cytokine release syndrome, neurotoxicity, and limited efficacy in solid tumors still remain. Ongoing efforts aim to optimize CAR-T cell design, improve safety profiles, and extend the application of this therapy to solid tumors.Cancer Vaccines:Cancer vaccines aim to stimulate the immune system to recognize and eliminate cancer cells. Different types of cancer vaccines have been developed, including peptide-based vaccines, dendritic cell vaccines, and viral vector vaccines. Some cancer vaccines have shown promising results in clinical trials, particularly in the prevention or treatment of viral-associated cancers, such as human papillomavirus-induced cervical cancer and hepatitis B-induced liver cancer. However, the efficacy of cancer vaccines in non-viral-associated cancers remains limited. Strategies to enhance vaccine potency, improve antigen selection, and optimize treatment regimens are being investigated.Challenges and Future Directions:While cancer immunotherapy has transformed the field of oncology, several challenges and limitations need to be addressed. Firstly, there is a need to identify biomarkers that can predictpatient response to immunotherapy. This will facilitate personalized treatment approaches and minimize unnecessary treatment in non-responders. Secondly, there is a need to develop strategies to overcome resistance to immunotherapy, either through combinatorial approaches or alternate therapeutic targets. Thirdly, the translation of immunotherapy to solid tumors remains challenging due to the immunosuppressive tumor microenvironment. Novel approaches that can overcome immune evasion mechanisms and enhance antitumor immune responses are needed. Finally, cost and logistics issues need to be addressed to ensure widespread access to immunotherapy.Conclusion:Cancer immunotherapy has made significant strides in recent years, transforming the treatment landscape for many cancer types. Immune checkpoint inhibitors, CAR-T cell therapy, and cancer vaccines have shown promising results in clinical trials. However, challenges such as resistance mechanisms, limited efficacy in solid tumors, and the need for predictive biomarkers still exist. Future research efforts should focus on addressing these challenges and expanding the use of cancer immunotherapy to benefit more patients.。
文献综述怎么写文献综述模板一、前言部分前言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
其撰写的主要关键点:研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等等有关信息,当然,并不是一一列举出所有关键点,要根据研究的需要有所强调即可。
在撰写实践当中,这一部分内容经常被遗漏,为了强化这一部分撰写的要求,我们通过几个案例的分析,进一步理解与把握。
例一:《集体备课》文献综述的前言集体备课是教研活动的基本形式之一。
随着新课程改革的深入,集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。
在应用这一教研模式过程中,很多问题凸现出来。
关于集体备课的讨论也日益激烈起来(以上提出了研究的需要)。
为了使集体备课更好地为教育教学服务,我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从集体备课的概念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理,综述如下……(提出了综述的范围)这个文献前言部分主要概括了“研究意义、综述范围”。
例二:《转化学习困难学生对策研究》文献综述的前言《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究,尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、“矫治”的理论和对策都有较详尽的论述……这篇文献综述的前言虽然简短,但扼要说明了研究现状及焦点问题。
例三:《区域学校发展性督导服务机制研究》文献研究综述的前言内容在以往发展性督导工作中,督导为学校发扬成绩、改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益学校发展的服务工作,得到了基层学校的好评。
但是,由于长期以来受督导控制论思想的影响,人们在监督与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一定误区,督导服务工作在服务意识、方式方法上还需要有较大的转变和改进。
特别是在发展性教育督导评估过程中,督学如何从“居高临下”的“你做我评”转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、实践、总结、创新(研究意义),为此,我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题,启动了《区域学校发展性督导服务机制研究》,旨在使发展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务(研究目的)。
连云港市“十二五”中长期课题批准文号：C/2011/09/043《农村中学“情境作文”的实践研究》文献综述【摘要】本课题组通过电脑关键词搜索与人工查阅的方式，查阅、分析了近80篇“情境作文教学研究”的相关论文，从情境作文的研究历史，研究现状两方面对所查阅的文献资料进行了文献概述，结合《课标》（2011版）、现行教材，从多个角度对文献资料进行分析评论，从而得出本课题研究的方向、内容与价值。
【关键词】情境作文研究历史研究现状文献评述一、前言（一）情境作文的由来早在2009年，我在板桥中学主持了“视听天空”的校本活动课程。
“视听天空”的主要活动流程是为学生播放一些励志电影、记录片和以积极进取为主题的歌曲，并要求学生在交流、讨论观后感（听后感）的基础上，自由写成作文，并将优秀习作发表于校刊《春水流》。
2011年改名定为“情境作文”，到2012年8月我调离板桥中学，这一校本活动得到校领导的表扬，更是深受全体学生的喜爱。
（二）情境作文的界定“情境作文”这一概念至今没有明确的界定，它通常是指教师通过创造性预设或组织呈现某种特定的情境，引导学生将个体生发的所见、所闻、所感真实自由地表达出来，从而实现“入境写情”的一种作文教学模式。
农村中学的“情境作文”，是指农村中学的语文教师根据校园内外所特有的人文和地理环境，通过预设或随机生成的作文情境，来激发学生进行“入境写情”式作文创作的教学模式。
二、文献概述2011年9月，我的《农村中学情境作文的实践研究》课题申报了连云港市“十二五课题研究·中长期课题”，获得首批立项。
一年多以来，随着课题研究的不断深入，对课题研究的文献搜集、整理、分析工作也不断更新，到目前（课题研究中期）为止，通过对“中国知网”、“百度广库”的电脑搜索与对校内外图书馆的人工查阅等多种方式，本课题组共初步查阅了近40篇相关论文，其中包含6篇调查报告，占总检索率的61%。
（一）情境作文的研究历史20世纪70年代初，保加利亚心理学家洛扎诺夫（Georgi Lozanov）将心理治疗中的“暗示”理论转用到教学法领域，首创“暗示教学法”。
我国儿童教育家李吉林同志借鉴这一教法，创立了小学语文“情境教学”理论。
1978年，李吉林老师将这一理论投入实验，历时五年，取得了巨大的成功。
到了1996年12月，中央教科所与江苏省教委联合举办了“全国情境教学——情境教育学校研究会”，从此，“情境教育”从小学语文走向中学多个学科的教育教学，也成为专家学者的研究重点。
2001年以来，多位教师将“情境教学”引入到中学的作文教学中，开创了“情境作文”时代。
2008年，《中国教育报》组织了“作文教育的经典讨论”，“情境作文”成为了讨论的最热点话题。
纵观“情境作文”的发展历史，她的创始人为李吉林老师，在李吉林老师与其高徒施建平、吴云霞老师的大力推广下，我国小学的语文教育走向一个新时代；而上个世纪的90年代后期，“情境作文”从小学语文辐射到中学语文的教育教学，2000年以后，中学的“情境作文”研究出现了井喷式的局面。
直至今天，中小学的情境教学仍然是许多老师的研究重点。
以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键词“作文教学”，日期设置为1980年1月1日至2012年12月31日，通过CNKI搜索前10页中的100篇论文，与“情境作文”密切相关的论文竟然达到41篇；再以理论研究著称的《江苏教育研究》为例，近三年的《江苏教育研究》中，论及作文教学的共有18篇，其中与“情境作文”密切相关的论文有8篇。
（二）情境作文的研究现状从本课题组查阅到的近40篇“情境作文”的研究论文来看，“情境作文”的研究现状可以概括为：三多二少二变。
1.“三多”指的是研究情境作文的作者群体中，小学教师多，高校教师多，理论研究多。
还以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键词“情境作文”进行自动检索，在随机出现的前50篇相关论文中，作者群体为小学教师的有23篇，占检索论文总数的46%；高校教师的有17篇，占检索论文总数的34%；以理论研究为主的论文有31篇，占检索总数的62%。
2. “二少”指的时研究情境作文的作者群体中，中学教师少；情境作文的研究内容中，涉及农村中学的论文更少。
在《知网空间》里随机检索的50篇论文中，中学教师的只有10篇，只占检索论文总数的20%；在《知网空间》里明确输入关键词“农村中学情境作文”，随机出现的100篇论文中，真正论及农村中学情境作文研究的，只有3篇，占检索论文总数的3%。
3. “两变”指的是情境作文的研究方向有两个明显的变化：一是从2007年左右，随着信息技术与语文教学的碰撞、整合，信息技术（电教媒体）开始进入情境作文领域，许多研究者把研究目光聚焦到信息技术与情境作文的整合，关注信息技术在情境作文中的运用，如于滢慧老师的《充分运用电教媒体优化语文作文教学——浅谈电教媒体在情境作文教学中的运用》（《牡丹江教育学院学报》，2007年01期），如刘志强老师的《用多媒体创设情境,激发学生的写作欲望》（《语文教学与研究》 2008年32期）；二是从2009年左右，随着心理学理论在中学教育中的强势推广，情境作文的研究者把研究对象从个体的经验总结、实践探索转向心理学与情境作文的结合研究，如陈兴盛老师的《基于建构主义的初中作文教学探索》（《华东师大》，2010年05期），如晓棣老师的《“经验之塔”理论对作文情境教学策略的启示》（《中学语文》，2011年第34期），再如夏秋霞老师的《多元智能理论要义下的情境作文教学》（《写作》，2002年24期）最值得指出的问题是，由于客观条件的限制，本课题组未能搜集到我们连云港市老师的有关“情境作文”的研究论文，这让我们十分遗憾。
三、文献评论通过对电脑自动检索到的50篇相关论文与人工查阅的20篇相关论文的初步分析，个人观点如下1. 对于所有查阅到的文献资料而言，时间跨度虽然比较长——从上个世纪的80年代至今，但论文研究的重点、核心内容却大同小异，变化不大，这导致了这些文献的相似点较多，主要有以下几点：①分析传统作文教学的弊端（存在问题）②强调“情境作文”实施的意义（实践价值）③论述的视角不同，但研究的方向一致。
④未能对“情境作文”教学模式作系统性的研究说明对于“情境作文”研究的主体作者而言，高校教师偏重于“情境作文”的相关理论研究，如“情境作文”的理论支撑、实施意义、教学模式；小学教师偏重于“情境作文”的实践研究，如“情境创设”的方法、技巧，“情境导入”的设计、组织，“情境作文”的批改方式等。
遗憾的是，这种要么从宏观上进行研究，要么从微观上进行实践的研究论文，对于我们中学一线的语文教师而言，借鉴价值并不大，实践起来感觉很别扭。
倒是“非主流”的中学教师研究者，由于适当借鉴了“两端”研究者的研究成果，对于“情境作文”的情境创设、练习方式、注意事项的研究观点，显得更为切合中学作文教学的实际，可操作性较强。
只是，中学教师对于“情境作文”的研究仅限于个体式研究，数量极少。
2. 相对于“情境作文”研究的辉煌而言，“农村中学的情境作文研究”则显得极为可怜，让人叹息。
以此为主题的研究论文，不仅数量极少，而且出现的时间较短。
早在2001年，就有多位教师将“情境教学”引入到中学的作文教学中，开创了“情境作文的中学时代”。
但是，直到2003年的下半年，才出现了一篇研究农村中学情境作文的研究论文——《情境作文——农村中学作文的新天地》（黄文秀，《安徽教育》，2003—07—30）。
这篇论文，也是笔者所能查阅到的研究农村中学情境作文的最早的一篇论文。
3. 从今天的研究视角回看，一些论文的研究价值和主要观点值得商榷。
如《改进农村初中作文教学的五种策略》（赵君平，《作文教研》，2007—08）一文中，作者所提出的五种策略——“充分激发学生兴趣、鼓励学生积累素材、不断加强读写训练、指导学生提高技巧、改进作文评改方式”，这些策略都是泛泛而谈，且理论论述深度不足，对现实的作文教学并无多大帮助，研究价值不大；如《作文情境教学初探》（郭辉，《语文教学》，2009—11）一文中，从“用形象化的语文创设情境、通过有意活动创设情境、抓住课堂教学创设情境、抓住生活瞬间写作情境、现代化的教学手段创设情境”五个角度，论述“情境创设”的方法。
事实上，情境创设，它只是情境作文的早期教学手段，中后期基本上不用，而且对于情境作文的系统性而言，教师有意的情境创设，意义远不如教会学生主动去寻找情境的素材，让学生在搜集、整理写作素材的过程中，自己给自己创设情境；再如《“生活作文”教学的实践与反思》（王晓秀，《江苏教育研究》，2011—05B）一文中，作者在“反思”部分中结论说“正因为生活作文（可看作情境作文的有机组成部分——笔者注）摆脱了现在作文教学上的系统性和程序性的束缚，使得其自身处于无序和随意状态，这应该引起我们的思考：我们有没有将生活作文教学规范化和理论化的必要……”。
暂且抛开情境作文不谈，我个人总觉得作者的论断存在逻辑上的问题——生活作文摆脱传统作文的系统性和程序上的束缚，这只能说明两个问题：1. 现行的作文教学的系统性和程度性是伪科学的，退一步来说，现行的作文教学体系已过时，不适应时代的发展需求。
2. 生活作文很有生命力，有突破，有创新，适应了时代的发展需求。
这怎么能证明其自身的“无序和随意状态”？谁说突破了旧的体系就是“无序和随意”的？为什么不说生活作文是建立了自己的新体系，而且这种新体系的系统性和程序性是科学的，能顺应时代的发展需求？事实上，任何一种教学模式不可能永远使用，因为它不可能永远适用，时代在发展，必然要求教育教学要作相应的调整与变革。
4. 必须要说的问题是，现行苏教版语文教材的作文教学体系编排是违反新课标（2011版）精神、课标要求的。
现行苏教版语文教材的作文教学体系编排上的最显著特点，就是与教材“单元教学”相对应的“单元写作”：如果本单元是记叙文，作文教学的要求就必然是“写好人和事”；如果本单元是说明文，作文教学的要求就必然是“写简单的说明文”；如果本单元是议论文，作文教学的要求就必然是“写简单的议论文”……简单地说，现行苏教版语文教材的作文教学体系的编排原则是：教材上有什么，就让学生写什么。
而《义务教育语文课程标准》（2011版）在“写作教学·教学建议”部分，是这样表述的：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由和有创意的表达，鼓励写想像中的事物。
