三年级学生初学信息技术课如何进行教与学
我们顺德区学生从二年级升上三年级后，开始开设信息技术课程了。用为三年级的学生我们如何进行教与学呢？我觉得要从几个方面去阐述。一是三年级孩子的生长特点。二是信息技术老师的教学方法。三是三年级孩子的对信息技术的兴趣和对信息技术的学习方法。
有人说教学信息技术是不用去了解孩子们的特点的,因为孩子们都会喜欢的。其实这种想法是错误的，我个人觉得对于教师了解学生的个性特点,对自己在教学过程中的作用是非常之大。那么我们首先，我们了解三年级孩子的的特点。三年级孩子一般年龄在9－10岁,在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时,三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变,虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强:
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
这就是孩子们在三年级中的个性特点，所以我们经常听到以前老师说三年级学生好运，纪律还约束,或者有其它的行为举止等待。我觉得如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高,特别是对我们学习信息技术会有更大的帮助。在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折,从此踏上成功之路。
其次,在这时阐述三年级孩子学习信息技术方面,教师是如何进行教与学的。
现在，我们从三年级开设信息技术课程的目的说起,开设信息技