苏教版数学四年级上册《角的度量》PPT课件之一

2 . 判断。
这个角是80 °
这个角是110 °
这个角是40 °
3.用量角器量出三角尺上每个角的度数。
4.下面三个角的大小一样吗？先估计一下，
再用量角器量一量。
课堂作业
完成“补充习题” 第22 页。
用量角器量角
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
2.零度刻度线和角的一条边重合。
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
2.零度刻度线和角的一条边重合；
3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1 . 猜 一 猜，量 一 量
苏教版四年级数学上册
角 的 度 量
石屏小学 管保建
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角就 是 1度的角 。记作 “ 1
中心点
“0”刻度线
在量角器上，从右边起（内刻 度线），依次找出0°、20 ° 、 90 ° 、135 °和180 °的刻度线； 再从左边起（外刻度线），依次 找出这些度数的刻度线。

2
0
2
4 年
下课！
六
年
级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师： 时间：六年级语文下册课件
”或“
”表
这个角是40 °
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的
大小。（看看你有什么发现？在课本41页上量）
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
• 量下面两个角：
•
练习：41页做一做2题
度量工具：量角器
角
量角器构造：①中心点 ②零刻度线
的
③内刻度 ④外刻度
度 度量单位：“度”，符号“ °”
量 度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边
0在内读内，0在外读外
2
0
2
4 年
下课！
六
年
级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师：
时间：2024年3月18日
导入
1.什么叫角？
2.角有（）个顶点，（） 条边。
下面两个角哪个大些?大多少？
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
二 角的度量
• 人们将圆平均分成360分， 将其中一份所对的角做为度 量角的单位，它的大小就是 1度，计作1 • 根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角
器。
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线

猜一猜 量一量
∠1=
∠2=
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
课堂作业
画几个三角形，量出每 个角的度数，算一算三 个内角的和是多少？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
苏教版四年级数学上册
角的度量
教学目标
• 1.通过操作、交流等活动，激发认识角的测量 和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计 量单位，学会用量角器量指定的角。
• 2.初步感受三角形的内角和是180°，知道角 的大小与边的长短无关。
• 3.培养观察、比较能力以及动手操作能力，能 积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
度量工具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度 角。记作 “ 1°”
内圈刻度
外圈刻度
“0”刻度线
中心点
“0”刻度线
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合。
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合； 3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

角的度量
我画的角比 你的小。
小多少呢?
量角的大小，要用量角器。
仔细观察，量角器上有什么?
角的计量单位是 “度”, 用符号 “°” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的 大小。
1
∠1 = _4_5_°_
·2
∠2 = _1_5_0_°
3
∠3 = __6_0_°
2. 选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别 是哪一种角。 10° 45° 60° 90° 105° 120°
3. 把两个硬纸条钉在一起，旋转硬纸条，使它们 组成下面的角，再用三角尺或量角器测量一 下，看自己估计得准不准。
角通常用符号 “∠” 来表示。
·1
记作: ∠ 1 读作: 角 1
2
·
记作: ∠ 2
读作: 角 2
1. 画一画，从一点出发可以画多少条射线? 从一点出发可以画无数条射线。
2. 按要求画一画。你发现了什么? 请在小组里说 一说。
(1)经过上面的任意一点画直线。 经过任意一点可以画无数条直线。
(2)经过上面的任意两点画直线。 经过任意两点只能画一条直线。
2. 数一数，下图中各有几个角?
3 个角
8 个角
3. 说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的 角度。
60°
90°
120°
150°
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
1 ∠1 = 35°
2 3
∠2 = 120°
∠3 = 90°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 105 ° 120° 135° 150° 180°

苏教版四年级数学上册
角 的 度 量
教学目标
• 1.通过操作、交流等活动，激发认识角的测量 和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计 量单位，学会用量角器量指定的角。 • 2. 初步感受三角形的内角和是 180°，知道角 的大小与边的长短无关。 • 3.培养观察、比较能力以及动手操作能力，能 积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
度量பைடு நூலகம்具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度角 。记作 “ 1°”
猜一猜
量一量
∠1=
∠2=
判断（请用手势“ 示）。
”或“
这个角是80 °
”表
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
课堂作业
画几个三角形，量出每 个角的度数，算一算三 个内角的和是多少？
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

26°
×
判断对错
这个角是60 °
60°
×
判断对错
这个角是30°
30°
√
判断对错 这个角是120°
120°
×
判断对错
这个角是60 °
60°
√
判断对错
90°
√这个角是90 °
判断对错
这个角是130 °
130°
√
用量角器量两组角，比较一下它们的 大小。
(1)
30°
30°
(2)
60°
90°
130°
的大小，（叉开 ）的越大，角（ 越大）
看谁眼力好
√ 1、量角器上有两条0刻度线。 （ ）
2、度量角的时候，大角用大量角器，小角用小
× √ 量角器。（ ）
3、量角器有两圈刻度是为了方便量角（ ） 4、量角时，要把量角器的中心点与角的顶点重
√ 合，0刻度线与角的 一条边重合，看另外一条边
所指向的刻度。 （ ）
× 5、角的边越长角越大（ ）
√ 6、角的两条边叉开的越大，角越大。 （ ）
课堂小结：
角的计量单位是“ ，用符号 “ 表示。
• 角的度量 度—”— 量角°器”
• 角的顶点 —— 量角器的中心 • 角的一条边 ——量角器的0刻度线
然后去找角的另一条边对应的 量角器的刻度，读出刻度。
读数时，同学们可一定要注意区 分量角器的内外刻度线啊！
你发现了什么?
角的大小与角的两边画 角的大小要看两条边叉开的 出的长短没有关系。 大小，叉开得越大,角越大。
当堂小测（认真细心，相信你是最棒的！）
角的计量单位是（“ ），用符（“ ）
表示。把半圆分成（18度0等”份 ），每一份°所”

苏教版.四数
探究新知
3
20°
左边起
0°
90° 135° 180°
在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和 180°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。
苏教版.四数
探究新知
3 量角器可以度量角的大小。你能看出下面的角是多少度吗？
照样子量一量，并说 说量角时要注意什么。
苏教版.四数
探究新知
3
1° 把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。“度”是 角的计量单位，用符号“ °”表示，如1度记作1°。
苏教版.四数
探究新知
90°
3
135°
20°
180°
0° 右边起
在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和 180°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。
80°
苏教版.四数
巩固练习
下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
30 °
30 °
你有什么发现？
苏教版.四数
巩固练习
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
∠1＝( 60 )°
∠1＝( 9)0°
∠2＝( 90 )° ∠3＝( 30 )°
∠2＝( 4)5° ∠3＝( 4)5°
每块三角尺上三个角的度数和均是180°。
量单位。量角器是度量角的工具。
观察量角器，你看到了什么？
苏教版.四数
探究新知
3
观察量角器，你看到了什么？
量角器是半圆形 的，被平均分成 了180份。
上面有很多刻 度线，都指向 量角器的中心。
上面的数排 成两圈……
苏教版.四数
探究新知