小学音乐公开课教学设计《白桦林好地方》教学设计.docx

《白桦林好地方》教学设计设计思路：本课根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，以引导学生自主创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏为创新点，引导学生积极思考，大胆参与。

在教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，通过三部分的图形谱共同构成一幅美丽简笔画、了解白桦林美好和感受歌曲优美的旋律等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托本课的音乐情境，同时激发学生的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣，培养其音乐审美能力。

教学中我重视学生的表现力、创编能力和对歌曲情感处理的能力。

一切以“美的感受、美的享受”为前提，实施了寓教于乐的教学策略。

教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。

结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学目标：1.情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色，感受人们对白桦林的向往。

2.知识技能目标：学习和掌握2/2拍的强弱规律，能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

3.过程与方法：指导学生进行节奏的创编，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：1.学习2/2拍的知识点，理解并灵活运用。

2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

教学难点：自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：电钢琴、多媒体、串铃、三角铁、木鱼等教学过程：一、组织教学1.师生问好！二、情景导入（一）聆听感受1.聆听歌曲《森林狂想曲》，师在黑板上画图形谱。

四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。

歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。

歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。

歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。

这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。

但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。

此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。

三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。

2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。

3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。

2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。

3.歌曲的表现力。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。

3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。

4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.五线谱：供学生练习识谱。

3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。

4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。

随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。

《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。

3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。

2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。

2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。

3. 教学资料：乐谱、歌词。

四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。

2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。

c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。

3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。

4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。

5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。

五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。

2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。

3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。

六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。

2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。

七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。

八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。

2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。

3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。

小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。

小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。

2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

教学过程：一、创设情境、善于发现。

学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。

三、创编歌词、表演歌曲。

构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。

1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。

2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。

2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。

2-6、学生完整演唱歌曲。

构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。

3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

3-3、分单元组展示。

小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。

教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。

音乐教案白桦林好地方教案标题：音乐教案-白桦林好地方教学目标：1. 了解白桦林的自然环境和美景，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。

2. 通过音乐欣赏和创作，培养学生的音乐表达能力和创造力。

3. 学习音乐元素和技巧，提高学生的音乐素养和艺术修养。

教学内容：1. 白桦林的介绍：地理位置、植被、动物等。

2. 音乐欣赏：选择与白桦林主题相关的音乐作品，让学生欣赏并感受其中的美妙和自然元素。

3. 音乐创作：引导学生利用乐器、声音或身体动作等方式，创作表达白桦林的音乐作品。

4. 音乐元素和技巧学习：介绍音乐的基本元素如节奏、旋律、和弦等，并教授一些简单的音乐技巧，如打击乐器的演奏或简单旋律的弹唱。

教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地参观等方式引入白桦林的主题，激发学生对大自然的兴趣。

2. 白桦林介绍：通过PPT、视频或故事等形式，向学生介绍白桦林的地理位置、植被、动物等信息。

3. 音乐欣赏：选择与白桦林相关的音乐作品，播放给学生听，并引导学生分享自己的感受和想象。

4. 音乐创作：组织学生分小组，让每个小组选择一种方式（如打击乐器、声音模仿、唱歌等），创作表达白桦林的音乐作品。

鼓励学生发挥创造力和想象力。

5. 音乐元素和技巧学习：简要介绍音乐的基本元素和技巧，如节奏的基本概念、旋律的构成方式等。

通过简单的练习和示范，让学生亲身体验和学习。

6. 创作呈现：每个小组轮流展示他们创作的音乐作品，其他学生进行欣赏和评价，并互相交流分享创作心得。

7. 总结和延伸：回顾学习的内容，让学生总结自己在音乐创作中的收获和体会。

鼓励学生在课后继续探索和创作与大自然相关的音乐作品。

教学资源：1. 白桦林的图片、视频或实地参观的资料。

2. 与白桦林主题相关的音乐作品的录音或视频。

3. 乐器、音响设备等音乐创作和演奏所需的器材。

评估方法：1. 观察学生在音乐创作过程中的参与和表现。

2. 学生对音乐作品的创作和欣赏的书面反思。

3. 学生对音乐元素和技巧的理解和运用程度的检测。

四年级下册《白桦林好地方》音乐教案教材分析：《白桦林好地方》是一首加拿大民歌，歌曲以2/2拍节奏在d自然小调上围绕主三和弦“613”三个音进行，节奏稳定，旋律抒情，音程以跳进为主，使歌曲在平稳中带有活泼之感。

词和曲的有机配合，使人们在演唱的过程中，仿佛置身于蓝色湖水旁的白桦林的美景之中。

歌曲最后加入“蓬得得蓬蓬”的衬词，形象生动，富有生趣，通过全曲的表现，抒发了人们对家乡和大自然的美好情感。

教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在探索的过程中，在歌曲学唱中提高对音高、节奏的听辨能力；3、体验歌曲所表现的美好意境和对家乡的赞美之情，教学重点：1、能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；2、培养学生体验不同歌曲情绪和听辨音乐的能力；教学难点：1、对歌曲情绪的正确处理和表现；2、为歌曲进行乐器伴奏及自主创编；教具：多媒体、钢琴、响板、手铃、铃鼓教学过程：一、导入环节师：同学们，大家好！今天我将和大家一起进入一个充满异国风情的音乐世界首先，我们一起来欣赏一些图片（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪些地方）新疆、蒙古师：新疆(美味可口的葡萄，动人的舞蹈)，蒙古(一望无际的大草原，奔驰的骏马)都是让人为之神往的地方师：同学们再看看这是哪里？（出示加拿大村落照片）认识这是什么树吗？生：（白桦树）师：那谁能跟我们描述一下白桦树有什么特征呢？跟着老师一起去看一看（背景音乐白桦林好地方）教师朗诵：白桦树树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。

春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。

（关闭音乐）师：白桦树美吗？在加拿大广袤的国土上，生长着很多的白桦树，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。

《白桦林好地方》教学目标：1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。

2、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大自然的热爱,保护大自然。

教学重难点：学唱歌曲,有感情的演唱全曲。

教学准备：课件，钢琴。

教学过程：一、组织教学。

师生问好。

二、创设情境。

师：同学们今天的精神状态非常好,我相信这节课我们会配合得很好！你们知道我们国家的国旗它是什么样子的？生：一颗大的五角星和四颗小的五角星。

师：那你们谁知道这是哪个国家的国旗吗？生回答。

师：这是加拿大的国旗，我们来看几张图片吧。

三、师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。

今天我们去参观一下这片美丽的白桦林，在白桦林里有潺潺的流水,木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。

随着季节的不同，时间的不同，日照光线的不同，白桦林也会显现出不同的色彩。

师：同学们看看这张图片，这是春天的白桦林，春天的白桦林呈现出了什么颜色？生回答。

师：下面我们来看看《白桦林好地方》这首歌的歌词，下面请一位同学来朗读一遍歌词。

师：非常好，在歌词里都有哪些动物呢？生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等。

师：现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的?生回答。

师：我们先听听第一段的范唱，第一段歌曲中唱到了什么？生：海狸，大麋鹿等等师：同学们真聪明，现在我们继续好好配合，老师弹钢琴，你们学唱，老师弹一句，你们跟唱一句。

师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答生回答。

师：现在跟着老师的钢琴唱第四小节，最后再完整的演唱。

师：那第三段与第几段相同，一起告诉老师。

生：第一段。

师：现在跟着老师的钢琴学唱。

师：现在我们跟着范唱完这得把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱啊。

四、小结。

今天那我们去了美丽的加拿大，看了那里的各种建筑物和动物，还去了白桦林走走，学了那里的歌曲《白桦林好地方》，回去以后请同学们根据你们的家乡的特色也一起来编一编歌曲来赞美一下你们的家乡！同学们下课！。

小学音乐公开课教学设计《白桦林好地方》教学设计教学内容：学唱歌曲《白桦林好地方》课型：歌唱课教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。

音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。

结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学目标1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。

能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。

2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。

3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。

学情分析：四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。

因此在课中会设计让学生讨论歌曲末尾的力度记号的运用。

教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。

教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱，能完整地有感情演唱歌曲，编创歌词。

教学策略：1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习歌曲的兴趣。

继续加强学习常规和学习习惯的培养，如歌唱的习惯。

2、注重歌唱技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。

3、在教学的过程中，注重培养演唱歌曲的能力，通过创设情境，培养学生对世界音乐的热爱。

4、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4 童年的音乐白桦林好地方（教学设计）一、教学目标1.知识目标1.1 了解白桦林的基本信息和特点。

1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。

1.3 知道歌曲的创作背景以及歌曲所传达的情感和主题。

2.能力目标2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。

2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。

2.3 培养学生合作学习的能力，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助。

3.情感目标3.1 提高学生的音乐情感体验，让他们在音乐中感受到美和快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣，积极参与音乐活动。

3.2 培养学生的家国情怀，让学生听到这首歌时，能够体会到作为中国人的骄傲和自豪，逐渐形成爱国主义情感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1 了解白桦林的基本信息和特点。

1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。

1.3 理解歌曲所传达的情感和主题。

2.教学难点2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。

2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。

三、教学过程1.引入（8分钟）1.1 播放白桦林的视频或展示白桦林的图片，让学生了解白桦林的基本信息和特点，并引导学生发表自己对白桦林的看法和感受。

1.2 给学生介绍《白桦林好地方》这首歌曲，让学生猜测这首歌可能与白桦林有什么关系，并预测这首歌曲可能要表达什么情感和主题。

2.学习歌曲（15分钟）2.1 播放《白桦林好地方》这首歌的音频，让学生跟着歌曲的旋律大声地念出歌词，以便熟悉歌曲的旋律和节奏。

2.2 分发歌词和旋律的乐谱，让学生跟着乐谱学唱这首歌，逐渐掌握歌曲的歌词和旋律。

2.3 分组进行小组合唱，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助，培养学生的合作学习能力。

3.分析歌曲（15分钟）3.1 让学生分析歌曲的情感和主题，了解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生感受到这首歌曲背后的深刻意义。