部编版语文三上第二单元作业设计
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总体说明
一、课题：部编版三年级上册第二单元
二、学情分析
三年级小学生经过两年的语文学习,已具备了一定的自主识字的能力,他们能借助拼音自己朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,不加字,不漏字,也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远,要引导学生了解简单的背景知识。课文的内容丰富多彩,童心、童趣是这篇课文的鲜明特色,学生们读来定会感到十分亲切。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。可引导学生采用多种方法识记。
三、单元教学目标
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“金秋时节”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
四、教学内容
内容 教学要点 教学建议
4.古诗三首 本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。 1. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
5.铺满金色巴掌的水泥道 本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。 1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。
2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
6.秋天的雨 本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会1.分析重点词句来理解课文。
2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。 作者对秋雨的喜爱之情。
7.*听听，秋的声音 本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
习作 本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。 分析例文，总结日记格式，再练习写一写。
语文园地 本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。 1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。
2.用合作交流的方法理解、积累成语。
五、课时安排 分课时作业
一、课题：《古诗三首》第一课时
二、教学目标
1.会认“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜、霜”4个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。
3.通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗人丰富的想象，感受古诗美的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学内容
《古诗三首学》第一课时
四、设计内容
1.形近字组词。
疯（ ） 林（ ） 晚（ ）
远（ ）
枫（ ） 淋（ ） 兔（ ）
院（ ）
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
__________________________________________________________
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
___________________________________________________________ （3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
___________________________________________________________
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
___________________________________________________________
3.选择题。
（1）《山行》一诗中，运用了对比手法的一句诗是（ ）。
A、远上寒山石径斜 B、白云生处有人家 C、停车坐爱枫林晚 D、霜叶红于二月花
（2）与诗人杜牧合称“小李杜”的诗人是（ ）。
A、李商隐 B、李白 C、李贺 D、李煜
（3）对《山行》一诗赏析不恰当的一项是（ ）。
A、全诗重点在第四句，前三句全是为突出第四句起烘托、铺垫作用。
B、第一句用“寒”字，是为了唤起第四句“霜叶”；第二句写“白云”是为了用色彩的强烈对比反衬第四句“霜叶”异常“红艳”，给人以“红于二月花”的感觉。
C、“停车”是因为天色已晚，山路难行。
D、诗里写了山路、人家、白云、红叶构成一幅和谐统一的画面。
4.根据要求写句子。
分课时作业
一、课题：《古诗三首》第二课时
二、教学目标 1.认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个生字。通过图片或教师点拨的方式理解“擎、君”等生字的意思。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗。
三、教学内容
《古诗三首》第二课时
四、设计内容
1.根据拼音写汉字。
hé huā qíng yǔ gài jú huā jiāo ào
（ ） （ ） （ ） （ ）
bì xū hǎo jǐng chéng huáng jú lǜ
（ ） （ ） （ ）
2.形近字组词。
赠（ ） 霜（ ） 君（ ） 残（ ）
曾（ ） 雪（ ） 群（ ） 钱（ ）
3.填上适当的词语，使词语完整。
清脆的（ ） 清新的（ ） （ ）的春风
名胜（ ）（ ） （ ）（ ）不息
4.连一连，把诗句和所描写的季节连起来。
春天 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夏天 夜来风雨声，花落知多少。
秋天 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
冬天 空山新雨后，天气晚来秋。 5.根据对诗文的理解填空。
（1）《赠刘景文》是描写___________季的景色，作者抓住_________、_________
、________、 四种景物来描写秋天的。
（2）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
尽：____________ 擎：______________
犹有：________________。
分课时作业
一、课题：《古诗三首》第三课时
二、教学目标
1.掌握多音字“挑”，会给两个读音准确组词。会写“送、挑”2个生字。通过动作、看图片等方式理解这两个字的意思。用多种方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗。
3.体会诗人满怀乡愁的心境。
三、教学内容
《古诗三首》第三课时
四、设计内容
1.给加粗的字选择正确的读音，并认真读一读。
梧叶(wǔ wú) 挑促织(tiǎo tiāo)
萧萧(xiāo sù)
2.照样子在括号里填上一组近义词或反义词，组成成语。 例：手（舞）足（蹈） （ ）山（ ）野 明（
）暗（ ）
瞻（前）顾（后） 顾（ ）失（ ） 口（
）心（ ）
3.根据对古诗的理解判断正误，对的划“√”，错的划“×”。
（1）《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。( )
（2）“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。( )
（3）“挑促织”的意思是“捉蟋蟀”。（ ）
（4）“篱落”就是指“篱笆”。（ ）
4.查字典填空。
（1）“挑”字用音序查字法应先查（ ），再查音节（ ）。它还有另外一个读音是（ ），在“挑促织”一词中“挑”应读（ ），在“挑水”一词中“挑”应读（ ）。
（2）“深”字用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画，组词（ ）。
5.用“＼”划去括号中使用不恰当的词语。
（1）秋雨送来了（凉爽 寒冷）的秋天。
（2）走进（宽阔 辽阔）的原野，我听到了秋的声音。
（3）老师幽默的话语，让我（哄堂大笑 哈哈大笑）。
（4）没有找到风筝，我们（垂头丧气 无精打采）地坐在田埂上。
6.根据古诗内容填空。 《夜书所见》是_________ 代诗人__________的作品。题目中“书”的意思是_____________。其中后两句是___________________，_________________。在这首诗中，表达了作者___________的感情。
分课时作业
一、课题：《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时
二、教学目标
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。
三、教学内容
《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时
四、设计内容
1.读拼音，写字词。
ní tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yìn
（ ） （ ） （ ） （ ）
chí dào pái liè ɡuī zé
（ ） （ ） （ ）
2.形近字组词。
铺（ ） 则（ ） 院（ ） 列（ ）
