部编版五年级上册语文第二单元作业设计

【新课标 新设计】部编版五年级上册第二单元作业设计

作业定位

作业作为教师的教学实时反馈，能帮助教师及时了解学情，是调整与改善教学方式的重要途径；也是学生在学习过程中逐渐提升素养水平、反映个性特点的有效台阶。本次单元作业设计着力体现：一是目标明确，即要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，做到表述规范、要求明确、设计合理。二是注重个性，即遵循学生的年龄特点和认知规律，做到联系学生生活实际，增强作业的可选择性，尊重学生的个性与学力差异，发展学生的自主学习和综合学习能力。三是严控数量，即作业设计要以质为先，用少而优的内容达成既定目标，帮助学生获得典型而深刻的学习经验。

作业目标

1.改进阅读方法，学习提高阅读速度的方法。

2.学习运用至少四种不同的方法提高阅读速度：（1）集中注意力，不回读，在不影响理解课文内容的情况下跳读。（2）连词成句地读，一眼看到尽量多的内容。（3）带着问题读，抓住关键词句侧重读。（4）边读边概括语句意思，快速提取文本重要信息。

3.回顾习作中写人写事的方法，掌握结合具体事例写出人物的特点的方法：（1）抓住人物特点。（2）选择相对应的具体事例反应人物特点。（3）尝试运用夸张等表现力较强的表达方法突显人物特点。

4.能拓展阅读《小学语文读本》中的篇目及阅读推荐，迁移运用在本单元中学到的方法，开发个性化实践活动 。

5.能通过小组合作等方式学习语文要素、运用学习方法，自主、高效地完成作业，养成爱分享、爱阅读的好习惯。 6.发挥单篇课文的导读功能，引发学生阅读整本书的兴趣。学生在整本书阅读中，不断丰富阅读经验，并获得更多的人生启迪。

作业内容

亲爱的同学们，让我们开启阅读加速度，加入一场“阅读马拉松”，共享“悦”读之乐，做小小逐梦人吧！

【四分马拉松·越勇气起点站】

读万卷书，行万里路。

——刘彝

各位同学，勇敢加入这场赛事的你首先会获得组委会授予你的“跨越勇气”奖章。来，别在你的左胸口，让它与你一路相随！出发前，先来做做充分的准备运动吧。从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。看，你还记得吗？

部编版五年级语文上册第二单元

《冀中的地道战》学习任务单及作业设计

第一课时

【学习目标】

1.认识“侵、略”等生字，会写生字新词。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.能在质疑、梳理疑问中初步感受地道战是一个“奇迹”。

【课前学习任务】

1.预习课文，自学生字词语。

2.提出不懂的问题并进行梳理。

【课上学习任务】

1.回忆本单元学过的提高阅读速度的方法，简单写一写。

2.使用带着问题，用较快的速度默读课文时的优点与不足，听了同学们的分享后收获有：

【学习资源】

1.了解地道战的发展历史。

2.参观冉庄地道战纪念馆。

【作业设计】

一、正确、流利地朗读课文。 二、继续用这样快速阅读的方法梳理问题并尝试解决新的问题。

第二课时

【学习目标】

1.继续学习带着问题，用较快的速度默读课文，边读边想，抓住关键词语，及时捕捉有用的信息。

2.通过自主、合作探究的方式学习理解课文内容，进一步体会地道战是一个“奇迹”。

3.能在反复阅读的过程中理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【课前学习任务】

1.正确、流利朗读课文。熟读课文。

2.查阅资料，理解阅读时遇到的问题。

【课上学习任务】

1.你认为地道战取得成功的关键是什么？

2.结合课文内容完成连线。

【学习资源】

观看影片《地道战》

【作业设计】

1.借助阅读方法再读课文。

2.观看影片《地道战》，并简单记录下自己的感受。

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部编版小学五年级语文上册第二单元

《语文园地二》课后作业及答案

一、交流平台。

如何提高阅读速度呢？正确的打“√”，错误的打“×”。

1.为了节约时间，加快速度，我们可以跳着读。( )

2.我们可以像唱歌一样唱读。( )

3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，圈画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。( )

4.集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。( )

5.带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。( )

二、读下面的语句，概括主要意思。

例：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。( 廉颇对蔺相如不服气 )

1.火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。( )

2.大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。( )

3.小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命 2 / 8

地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。( )

4.蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”( )

三、读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

例：左右为难

赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”

1.议论纷纷

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语文五年级上册第二单元作业设计案例

一、单元作业概况

五上第二单元策略单元共四课，每一课作业设计包含学生易错字词的梳理，课文内容的回顾，突出了文章重点，相应课外阅读的拓展加强了学生对于提升阅读速度方法的运用。最后进行单元回顾，构建单元整体的阅读练习。学习在课内，实践于课外，训练在先，强化在后，只有把课堂上的学习成果延伸课外阅读中灵活运用，反复实践，才能够真正提高阅读速度和效率，巩固阅读策略的掌握。

二、案例征文

（一）学科核心素养细化

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。在本单元中具体表现见下表：

（二）单元大概念架构

作为阅读策略单元，本单元具有鲜明的单元特色，前一篇是后一篇的基础，后一篇是前一篇的提升。四篇课文题材、体裁各异，旨在告诉学生，无论阅读何种类型的文章，都可以提高阅读速度。

（三）整体教学流程透视

1、内容概述

本单元为阅读策略单元，重点学习提高阅读策略的方法。基于课程标准、教材内容和学生认知特点，特安排课时和教学要点如下：

2、教学流程

本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的速度意识，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。但策略单元的教学不能为了策略而忽视了语文味，忽略了听说读写能力的训练，我们设计了如下教学流程：

3、教学活动及教学资源

本单元的教学要在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用，需要在大量的阅读实践中不断练习，所以安排了许多与每篇课文相关的同类文进行阅读拓展练习，有意识地运用多种方法提高阅读速度。我们还设计了丰富多彩的语文实践作业，在关注差异的同时，注重探究性和合作性、实践性和学科间的融合，采用多元化评价，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

（四）作业具体内容设计

⑤搭石