《海燕》高尔基原文及教案

《海燕》教案

《海燕》教案

【教学目标 】：

知识目标：了解散文诗的一般特点。

能力目标：

1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

德育目标：

领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

【教学重点】：

1、品味文章用词的准确性。

2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。

【教学难点 】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

【教学方法】：：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。

【教学用具】：多媒体CAI课件

【教学课时】：第一课时

【教学内容及步骤】：

一、导入 新课：

提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进

【板题】： 海燕

高尔基 去感受这一文学样式。

二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。

三、诵读课文，整体感知。

1、教师播放范读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。

提问：用一句话概括你听到了哪些内容？

（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）

2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。

要求：画出文中描写海燕的句子。

提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。

（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）

四、自主、合作、探究。

（一）品析作者用词的准确性。

《海燕》优秀教案及反思(精选

教案：《海燕》

一、教学内容

人教版八年级下册语文第22课《海燕》，本文是高尔基创作的一篇散文诗。文章通过描绘海燕在暴风雨来临前勇敢地迎接挑战的形象，表现了无产阶级革命先驱者的大无畏精神。

二、教学目标

1. 理解课文内容，体会海燕勇敢、乐观的精神品质。

2. 学习作者运用象征、拟人等手法表现主题的技巧。

3. 提高学生朗诵、理解和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：分析海燕的形象，理解课文象征意义。

难点：体会作者通过描绘海燕形象所表达的无产阶级革命精神。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文文本、相关图片、音响设备。

五、教学过程

1. 导入新课

播放海浪声和海鸟鸣叫声，引导学生想象大海的景象。教师简要介绍课文作者高尔基及其作品《海燕》。

2. 朗读课文

学生自读课文，注意语气、节奏。教师示范朗读，引导学生感受海燕的形象。

3. 解析课文 分析海燕的形象，讨论海燕勇敢、乐观的精神品质。引导学生理解课文中的象征意义，体会作者表达的无产阶级革命精神。

4. 拓展延伸

学生分组讨论，思考现实生活中如何培养勇敢、乐观的精神品质。每组选代表进行分享。

5. 课堂小结

六、板书设计

板书海燕

板书内容：

形象：勇敢、乐观

象征意义：无产阶级革命先驱者

精神品质：面对困难，勇敢迎接挑战

七、作业设计

1. 熟读课文，体会海燕的形象及象征意义。

2. 结合自己的生活经历，谈谈如何培养勇敢、乐观的精神品质。

八、课后反思及拓展延伸

课后拓展延伸：

1. 深入了解高尔基的作品，阅读其他有关无产阶级革命的作品。

2. 结合本国历史，探讨无产阶级革命在我国的发展历程。

3. 组织一次以“勇敢、乐观”为主题的作文比赛，鼓励学生运用所学知识进行创作。

重点和难点解析

一、教学内容重点关注 在《海燕》优秀教案中，教学内容部分重点关注了教材的章节和详细内容。人教版八年级下册语文第22课《海燕》，本文是高尔基创作的一篇散文诗。文章通过描绘海燕在暴风雨来临前勇敢地迎接挑战的形象，表现了无产阶级革命先驱者的大无畏精神。

高尔基的散文诗海燕全文

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。你瞧瞧那乌云，就跟一群气势汹汹的恶霸似的，黑沉沉地压向海面，仿佛要把整个大海都给吞下去。海浪呢，像一群奋勇向前的战士，它们在狂风的呼啸中高高涌起，彼此碰撞着，就像在互相呐喊助威：“加油啊，伙计！咱可不能怕了这乌云恶霸！”

就在这一片混乱又壮观的景象里，海燕出现啦！这小家伙，那姿态，就跟个英勇无畏的侠客似的。它像黑色的闪电，高傲地飞翔，翅膀一剪，就把那乌云给撕开了一道口子。它在大海和乌云之间穿梭，大声地呼喊着，仿佛在向整个世界宣告：“我不怕你们，来吧，看看我有多勇敢！”

海鸭、海鸥这些胆小鬼啊，它们可不像海燕那么有胆量。它们被这狂风吓得惊慌失措，在海面上低低地飞着，嘴里还不停地哀号着，那声音听着就跟哭丧似的。它们想找个地方躲起来，生怕被这狂风给吹跑了。还有那企鹅，更是个胆小如鼠的家伙，它畏畏缩缩地站在岸边，一动也不敢动，就盼着这狂风赶紧过去，那模样，简直能把人笑岔气。

可是海燕呢，它可不管这些胆小鬼的表现。它一会儿冲向乌云，一会儿又俯冲向大海，就像在跟这狂风和乌云玩一场刺激的游戏。它那尖锐的叫声，就像战斗的号角，鼓舞着人们的斗志。它告诉人们：不要害怕，要勇敢地面对困难，要像它一样，在暴风雨中奋勇前行！

看吧，暴风雨就要来啦！这暴风雨，就像是一场大自然的狂欢派对，雷电在乌云中闪耀，就像派对上的闪光灯；雷声轰鸣，就像激昂的鼓点。海燕在这暴风雨中更加兴奋了，它欢快地飞舞着，享受着这战斗的时刻。它知道，只有经过暴风雨的洗礼，才能迎来更加美好的阳光。

而那狂风和乌云，虽然看起来气势汹汹，但在海燕面前，它们也显得有些心虚了。它们知道，海燕是不会屈服的，它的勇敢和坚毅，让它们也不禁有些害怕。 当暴风雨最终来临的时候，那场面真是惊心动魄。大海波涛汹涌，仿佛要把一切都吞没。但海燕却依然坚定地飞翔在暴风雨中，它的身影越来越小，但它的精神却越来越高大。它告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，我们都要勇敢地去面对，因为只有这样，我们才能成为生活中的胜利者！

海 燕

设计：马耐红 审核：郭俊亭 使用：八年级语文

教学目标：

1、有感情地反复朗读课文，理解海燕这一艺术形象的典型意义

2、结合背景，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

3、品味文章语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度

教学重点：

反复朗读课文，理解海燕的形象

教学难点：

品味语言，感受海燕的品质和态度

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入：有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

二、走进作者：高尔基（1868—1936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了最著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。

三、品读文章，整体感知

1、听读课文

2、有感情自读课文，思考：给文章拟一个副标题（教师提示怎样拟副标题）

4、本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？

学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

5．品味探究，赏析艺术形象。

导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课