高尔基海燕 教案

《海燕》教案

《海燕》教案

【教学目标 】：

知识目标：了解散文诗的一般特点。

能力目标：

1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

德育目标：

领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

【教学重点】：

1、品味文章用词的准确性。

2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。

【教学难点 】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

【教学方法】：：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。

【教学用具】：多媒体CAI课件

【教学课时】：第一课时

【教学内容及步骤】：

一、导入 新课：

提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进

【板题】： 海燕

高尔基 去感受这一文学样式。

二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。

三、诵读课文，整体感知。

1、教师播放范读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。

提问：用一句话概括你听到了哪些内容？

（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）

2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。

要求：画出文中描写海燕的句子。

提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。

（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）

四、自主、合作、探究。

（一）品析作者用词的准确性。

《海燕》优秀教案及反思(精选

教案：《海燕》

一、教学内容

人教版八年级下册语文第22课《海燕》，本文是高尔基创作的一篇散文诗。文章通过描绘海燕在暴风雨来临前勇敢地迎接挑战的形象，表现了无产阶级革命先驱者的大无畏精神。

二、教学目标

1. 理解课文内容，体会海燕勇敢、乐观的精神品质。

2. 学习作者运用象征、拟人等手法表现主题的技巧。

3. 提高学生朗诵、理解和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：分析海燕的形象，理解课文象征意义。

难点：体会作者通过描绘海燕形象所表达的无产阶级革命精神。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文文本、相关图片、音响设备。

五、教学过程

1. 导入新课

播放海浪声和海鸟鸣叫声，引导学生想象大海的景象。教师简要介绍课文作者高尔基及其作品《海燕》。

2. 朗读课文

学生自读课文，注意语气、节奏。教师示范朗读，引导学生感受海燕的形象。

3. 解析课文 分析海燕的形象，讨论海燕勇敢、乐观的精神品质。引导学生理解课文中的象征意义，体会作者表达的无产阶级革命精神。

4. 拓展延伸

学生分组讨论，思考现实生活中如何培养勇敢、乐观的精神品质。每组选代表进行分享。

5. 课堂小结

六、板书设计

板书海燕

板书内容：

形象：勇敢、乐观

象征意义：无产阶级革命先驱者

精神品质：面对困难，勇敢迎接挑战

七、作业设计

1. 熟读课文，体会海燕的形象及象征意义。

2. 结合自己的生活经历，谈谈如何培养勇敢、乐观的精神品质。

八、课后反思及拓展延伸

课后拓展延伸：

1. 深入了解高尔基的作品，阅读其他有关无产阶级革命的作品。

2. 结合本国历史，探讨无产阶级革命在我国的发展历程。

3. 组织一次以“勇敢、乐观”为主题的作文比赛，鼓励学生运用所学知识进行创作。

重点和难点解析

一、教学内容重点关注 在《海燕》优秀教案中，教学内容部分重点关注了教材的章节和详细内容。人教版八年级下册语文第22课《海燕》，本文是高尔基创作的一篇散文诗。文章通过描绘海燕在暴风雨来临前勇敢地迎接挑战的形象，表现了无产阶级革命先驱者的大无畏精神。

《海燕》（高尔基）教学设计

执教者：广州从化中学 刘丽梅

2010年3月10日

教学目标：

1、 体会象征义，领会“海燕”这一形象的深广的政治意义和思想内涵。

2、 美文美读，在激情洋溢的朗读中尽情地展示和阐释作品中的形象，深刻地体会作者的情感。

3、 学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，培养学生的坚强乐观的海燕精神，勇敢地挑战成长中遇到的种种困难。

教学重点：

本文的象征义，以及“海燕”形象的政治意义。

教学难点：美文美读的情感把握。

预习准备：

朗读课文，过关生字词，体会作者的情感。

教学过程：

一、 资料引入：

资料一：关于高尔基

高尔基（1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

资料二：关于写作背景：

本文写于1901年，1905年俄国大革命前夕。20世纪初期，在沙皇专制下的俄国，政治黑暗，经济萧条。工人、农民、学生举行游行示威，提出关于“民主自由”的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号。

1901年3月4日几千名大学生在彼得堡举行示威游行，抗议政府把大学生送去当兵，沙皇宪警对学生的进行血腥镇压，好多人被打死打伤。高尔基目睹了沙皇宪警的残酷，极为愤慨。他根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》。《海燕》就是小说结尾一只鸟儿所唱的歌。

高尔基把小说寄给莫斯科的《信使报》，希望发表，但遭到审查当局的否决。高尔基又立即把这篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志，也同样遭到审查当局的否决。但小说的结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的《生活》杂志上。

《海燕》被发表后，在俄国大地上产生了巨大的反响，它被革命者用各种形式广为传播，成为了最有力的革命宣传。后来引起了沙皇政府的恐慌，他们急匆匆地将高尔基流放。

《海燕》教案 (精选 10 篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助

于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？我为朋友们精

心整理了 10 篇《《海燕》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您

的好友哦。

1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。

2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣

摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精

神。

1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时

朗读教学法，师生合作探究。

第一课时

整体感悟，赏析海燕形象。

一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学

的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。 自问世以来，

它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者， 超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于

全世界。它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文

诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个

场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

讨论明确： (投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画

面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔” ，渴望着暴风雨的到来。