部编人教版二年级语文上册第四单元 11.葡萄沟 【创新教案】

11葡萄沟(精读课文)

【教学目标】

1．认识“沟、产”等 15 个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等 10个字，会写“水果、月份”等 词语。

2．能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

【教学重点】 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。体会作者喜爱葡萄沟，喜爱维吾尔族人民的感情

【教学难点】 联系上下文理解“五光十色”等词语，品味文中佳句。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内 容 荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（葡萄沟）

教师口述：

火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而称为葡萄沟。现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！

板书课题，齐读课题。（板书：11葡萄沟）

【设计意图：出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练 读生字，识记。

（1-4）

（5-6）

关键能力必备品格

①注意读准翘舌音“产”，前鼻音“淡 干 分”，后鼻音“钉”等。

②识记

①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。

②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。

③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

水沟 山沟 出产 生产 梨树 梨花 搭台 搭架 淡水 淡绿 能够 足够 好学

好动 干净 晒干 留下 留念 钉珠 钉上 分量 分子 味道 美味

（2）学习多音字：“好 分”

练 ①读句子，找发现。

A.雷锋叔叔是一个好．人。

B.妈妈要出差，暂时要和小宝贝分．开了。

在这里，“好”读“hǎo”，意思是“优点多或使人满意的，与“坏”相对”，还有一个读音是“ hào”，意思是“喜爱”；“分”读“fēn”，意思是“区划开”，还有一个读音是“fèn ”，意思是“名位、职责、权利的限度”，组词如下：

好 hǎo （好人）（好处） 分 fèn （水分）（分子）

hào（爱好）（好事） fēn（分开）（分别）

②读一读：

A.我和同桌的爱好（ hào）完全不同。

B.将葡萄挂在架子上，让水分（fèn ）蒸发掉。

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练 把词语和意思连起来。

山坡 特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。

流动 山顶与平地间的倾斜面。

生产 ①（液体或气体）移动；

②经常变换位置。

（5）检查自读情况：

（7-17）

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，读通课文句子，为学习课文扫清障碍。】

三、学习“会写字”

份 坡 枝 起 客 老 收 城 市

利

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、破-坡 客-各”。

②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“树枝、收衣服、城市”。

③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

【设计意图：自主多元识字，交流不同的识记方法，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“客”，上下结构，上窄下宽；“市”上扁下长， “份 坡 枝 收 城”左右结构，左窄右宽，“利”左宽又窄，“起、老”半包围结构。 ）

（2）老师范写，教师重点指导“坡、起”。

“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。

“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。

练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

表示葡萄长得茂盛的词语：茂密 展开 绿色的凉棚

葡萄结得多的词语：一个个 一大串一大串 五光十色

2.练习运用：练习用上面的词语说话。

秋天到了，苹果成熟了，（茂密）的树丛中，你会看到，有红的、黄的、绿的，还有半红半黄的苹果，（一个个）缀满枝头，（五光十色）美丽极了。

【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】

五、课堂小结

（18-28）

（29）

（30）

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 学习了《葡萄沟》，学会了很多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了葡萄沟是个好地方。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（31-33）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。（难点）

【教具准备】 课件。

【教学过程】

内 容 荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说葡萄沟是个好地方？

2.出示本课时教学目标。

二、品读释疑

（一）学习第一自然段

1.自由读第一自然段，想一想：葡萄沟在哪里？

根据学生回答出示句子：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。”

葡萄沟的具体地理位置是哪里？（新疆吐鲁番）

2.葡萄沟盛产哪些水果?

预设：

（1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。

（2）五月盛产杏子，七八月份盛产香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛产葡萄。

（板书：盛产的水果—种类多）

（二）学习第二自然段

1.默读第二自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点？（茂盛）

你是怎么知道葡萄长得茂盛的？

（1-3）

（4-14）

出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

（此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。）

2.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

你从这句话读出了什么？（葡萄数量多，色泽鲜艳。）（板书：一大串一大串 五光十色）

你从哪些词句读到这些？抓住关键词句，谈谈自己的感受。

预设：

我从“一大串一大串”读出了葡萄的数量多。

我从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”读出了葡萄的色泽鲜艳，品种繁多。

练一练：仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的，……的，……的，……的，……的，……”

示例：公园里开满了鲜花，有红的，黄的，白的，粉的，紫的，好看极了。

谁能说一说“五光十色”的意思？（形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。）

3.指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，这一段要读出对葡萄的的喜爱之情。

4.照样子写一写：

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_五颜六色，美丽极了。

下课了，同学们在操场上活动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球，处处欢声笑语，热闹极了。

【设计意图：抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。】

（三）学习第三自然段。

自由读第四自然段，想一想葡萄干是怎样制成的？

1.出示：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

这句话在文中的作用是什么？（这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。）

2.出示：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”（板书：葡萄干有名：颜色鲜、味道甜）

葡萄干是怎样制成的？用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。

（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）

（四）总结全文，朗读课文。

1.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。

喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。（板书：老乡热情好客）

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（板书：真是个好地方）

师：阅读方法解密：总结性结尾