提高小学生数学阅读能力策略研究
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提高小学生数学阅读能力策略研究
摘要：学生的学习离不开思考和成长，而小学生通过课本教材进行学习的过程，也离不开阅读能力的培养，因为小学课本教材中所有的知识都在课本上，也都会通过文字和数字的方式呈现出来，因此，阅读能力的培养不仅仅局限于文化学科，对于小学数学而言，也是非常重要和有价值的。笔者将通过自身的教学所得，将阅读理解能力与小学数学之间的关系进行综合分析，并深入到学生小学数学学科学习能力的提升，对教学方法和策略进行探讨和研究。
关键词：数学教学；小学生；阅读能力；培养方法
新课改政策的目标是为了让小学生能够培养出核心素养力，对于数学学科而言，想要让学生拥有核心素养，教师必须调整自己的课堂教学习惯和方法，通过提高学生阅读能力以及阅读习惯的方式，让学生不断提升内在的学习动力，最终让学生的核心素养得到全面提升。以下将从阅读的重要作用、现状分析以及培养方法展开具体的论述：
一、阅读在小学数学教学中的重要作用
帮助学生养成良好的读题能力也是提升其数学学习能力的关键，因此，阅读能力的提升不仅能让学生通过阅读的过程对题目进行深度解读，可以对出题人的意图了解得更加清楚，对于学生的思维能力提升也有一定的促进，学生还能通过阅读的过程提升洞察力；再者，阅读的过程还可以让小学生将知识生活化，从而提升实践能力；另外，阅读的过程还能让学生的思维得到再度升华，解题的角度也会被有效拓宽；最后，阅读的过程还能让学生养成独立思考和自我探究的能力，在遇到困难的时候，教师给予悉心的引导，也可以让学生打通自己思想上的障碍，从而形成独立解决问题的能力。
二、目前阅读在小学数学教学中的现状及分析 就目前的小学数学课堂来看，阅读能力的培养并不乐观。一方面是数学的阅读能力培养并没有受到更多教师的重视，甚至很多教师认为，只要学生能够解决数学问题就已经达到教学的要求和标准，因此，数学的阅读教学并没有太大的意义。甚至很多学生的理解能力比较差，教师依然认为阅读的教学并没有太大的作用，因为小学生天生活泼好动，因此，教师认为自己总结出相应的精华内容，就已经足够学生进行学习，从而对学生造成严重的学习偏差，教学效果反而遭到了严重的反噬；另一方面，数学的阅读培养其实一直没有在课堂教学中被真正体现，因为课堂主体地位总是被教师所霸占，学生只是被动的学习和接受知识，从而导致学生理解能力难以提升。
三、在小学数学教学中阅读能力培养方法探讨
（一）筑牢阅读习惯
阅读能力的培养最常见的是在语文学科中，数学学科的阅读能力培养也与其相同，习惯是首先需要培养的能力，学生才能在每一天的坚持中获得相应的能力。小学生具有活泼好动的天性，并且在学习的时候能够针对性的阅读，教师在辅以相应的目标和要求，让学生带着任务进行阅读，这样的过程循序渐进，也能让学生在养成习惯的过程中学会一定的阅读技巧；再者，找出小学生的兴趣点和相应爱好，并为其推荐与此相关的书籍，让枯燥乏味的符号公式等变得更加立体生动，学生的阅读兴趣被有效激发，而习惯也能由此坚持。
（二）强化阅读思考
学生对知识进行有效积累，能够将思考的深度和广度进行拓宽，而阅读的过程能够更快速地积累知识。因此，在学生进行阅读的时候，教师也应该着重学生独立思考能力的提升。一方面，通过阅读教材去引导学生明白自己阅读的任务和目标，并且带着这份任务和目标去做针对性的阅读，从而达到深化阅读效果的目的，这样的方式和过程，让学生在课堂学习的时候能够大幅度提升效率；另一方面，学生在完成基本的阅读之后，教师可以提出相应的问题，让学生带着问题进行再次复读，此时，学生对整个题目的思路和出题人的意思都会理解的入木三分，学生也能通过长期类似的训练，获得更有效和深入的思考能力，这样的能力对于学生数学思维的形成也具有非常重要的价值。
（三）提升阅读探究
阅读中的探究能力也是阅读能力的重要组成部分，教师可以设置相关的问题，让学生带着问题进行阅读，从而形成新的阅读能力提升。一方面，教师需要在培养学生习惯的同时，教授一些简单的阅读技巧，比如用不同颜色的笔进行标记和注释，对于不同特点的关键点，也应该使用不同的颜色或者不同的符号进行标记；在一方面，在学生进行阅读之后，教师可以让学生通过小组合作或者师生互动的方式进行积极的交流，从而让阅读的效果变得可触摸；另一方面，教师可以设置相应的习题，让学生学会反思，并且加深对知识的理解。比如，“自行车里的数学”，教师在引导学生进行阅读之后，可以提出相应的问题：“同学们，你们想一想，自行车车轮转动一圈，前齿轮和后齿轮之间有什么区别？”学生带着这样的问题对教材进行复读，其阅读的探究能力也能被更有效的提升。
（四）巩固阅读成果
阅读能力的培养并不是一蹴而就的事情，需要教师对学生保持耐心和平静的心态，并针对学生的具体情况作出针对性的评价，同时给予学生赞扬和鼓励的语句，让学生即使在阅读过程中具有一定的不足和弊端，也能因为教师的关注而获得前进的动力，因此，教师对学生的评价一定要保持积极正面，从而通过评价的方式，不断提升学生的阅读兴趣，最终，促进阅读习惯的培养，提升学生综合能力和素质的提升。
综上所述，数学阅读能力的培养并非是传统观念中所认为的没有价值和意义的，将小学生的数学阅读能力提升，也能在潜移默化中增强学生数学核心素养，教师应该高度重视学生的阅读理解能力，从而有意识地在课堂中创新教学方法，每学生更深入的理解数学知识而创造机会。
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