第四单元 中华民族的抗日战争
第14课 难忘九一八
●○教学目标
知识目标
通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
能力目标
能力培养通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。
情感态度与价值观目标
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。
●○教学思路
重点、难点的处理
本课重点是九一八事变和西安事变。通过分析使学生了解九一八事变产生的原因及后果；西安事变既是本课的重点又是本课的难点，学生对于理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定难度，这部分教材可以组织学生讨论，教师加以引导、点评，使学生得出正确结论。
教法
分组学导法。
课前导学
布置指导学生查找有关九一八事变、西安事变及张学良、杨虎城的资料。 ●○板书设计
●○教学资料
录音《在松花江上》；录像《西安事变》；王桧林主编的《中国现代史》；历史学习网站人民教育出版社历史天地HTTP：//www. /lishi/index；中国历史博物馆HTTP：//.con
●○教学设计
□教学过程 □提示或建议
播放《在松花江上》的歌曲录音，提出问题：这首歌的背景是什么?听完这首歌你有什么感想?
教师指出
九一八事变是中国局部抗日的开始。
教师提出问题
“九一八事变的经过是怎样的呢?”
课题 难忘九一八 时间 2010年11月25日 授课人
教
学
目
标 1、知识目标：
了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景；掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。
2、能力目标：
通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感态度和价值观
通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表。
重难点 1、重点：九一八事变、西安事变。
2、难点：西安事变的和平解决及其意义。
教
学
过
程 过程与方法 设计意图
（一）复习小测
（1）遵义会议的内容和意义。（2）长征的意义。
（二）新课导入
展示九一八纪念馆的图片，学生观图，教师引导学生指出图片所代表的历史事件。紧接着呈现两则有关纪念九一八的材料。
设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？
（三）讲授新课
回忆日本曾经发动或参与过哪两次侵华战争？根据学生回答，教师归纳总结日本侵占中国进而称霸世界的野心。 对重点内容进行小测，加强记忆。
以直观的图片形式引出课题，同时补充相应的新闻资料，引起学生兴趣的同时引发思考。
通过回顾日本在近代过程中对中国的侵略史，揭露九一八事变是日本蓄谋已久军事行动。
教
学
过
程
过程与方法
设计意图
1、九一八事变（板书）
（1）概况（时间、地点、借口）（板书）
请学生阅读课本70页第一自然段的内容，找出有关九一八事变的相关问题。教师根据板书点明相关要素。
日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？呈现课件结合柳条湖的地理位置引导学生分析解答。
难忘九一八中考试题
1．（2008·江苏泰州）蒋介石致张学良密电“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理”中的“沈阳日军行动”是指：
A.九一八事变 B.西安事变 C.卢沟桥事变 D.南京大屠杀
解析：本题考查对课本基础知识的掌握情况。材料提供的是蒋介石致张学良密电，该密电反映了不抵抗政策，而此政策是最终导致了沈阳以及东北三省被日军占领。而沈阳的行动指的是日军在1931年9月18日夜，以柳条湖事件为借口进攻东北军北大营，炮轰沈阳城，此事件就是震惊中外的九一八事变。
答案：A
2．（2008年四川省南充市）20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是：
A．歌唱祖国 B．追求理想 C．抨击时弊 D．抗日救亡
解析：20世纪30年代中期，日本大举侵略中国，从1931年的九一八事变开始，日本先占领了东北三省，后又把侵略的魔爪伸向华北地区，中华民族面临危机，全国掀起了抗日救亡运动，而这一时期的歌曲，也恰恰反映了这一主题，目的是为了鼓舞中国人民抗日救亡，英勇抗战。
答案：D
3．(2008·四川广安市)右图这则新闻所反映的历史事件：
A．表明日本把侵略魔爪再度伸向了中国东北
B．是逼蒋介石抗日的爱国行动
C．标志着日本挑起全面侵华战争
D．标志着国共两党合作抗日的实现
解析：本题考查对课本图片的掌握情况。回忆课本内容或者从新闻中的“张杨”等信息可以判断出报道的事件是西安事变，而西安事变是张学良和杨虎城发动的逼蒋介石抗日的爱国行动。
答案：B
4．（2008年山东省临沂市）为纪念周恩来总理，某班历史小组要创办一期历史板报。在“烽火中的周恩来”版面中，能选用的素材有：
①南昌起义 ②秋收起义 ③西安事变和平解决 ④重庆谈判
难忘九一八教学反思
1、适时创设情境教学服务是本课的一大特点和亮点。在课堂教学中注意适时运用情境，把学生自然地带入历史场景，使其情感受到感染，思维能从当时的场景出发进行问题思考。由于本课的教学背负爱国爱党的德育教育任务，但学生并未经历这段历史，因此对历史进行场景渲染起到尤为主要的作用。课前播放视频《松花江上》能使学生一走进课堂便受到感染，带着悲愤之情进入本课的学习。课堂中的历史视频《九一八事变》和学生表演的《西安事变》能生动地再现历史，引起学生兴趣。设置场景让学生进行角色扮演从不同立场分析该如何处置已经被抓的蒋介石，让学生通过课前搜集的资料，和站在其他立场的角色进行辩论，能让学生更好地从当时的实际出发分析理解问题，解决课文的重点难点。
2、课本剧的创作和表演是本课教学的又一个亮点。学生心中的历史故事让学生自编自演，即能引起学生自主学习历史的兴趣，让学生自己搜集资料在忠于历史的基础上进行发挥编剧，又能锻炼学生的组织表演能力，使沉闷的历史课堂增添不少欢声笑语，使历史学习的形式变得丰富多样生动活泼。教师从中的指导作用能使学生的才能得以更好地发掘和锻炼。
3、课外探究作业的布置使学生增长历史学习的兴趣，培养探究历史问题的能力。在完成教学任务的基础上，本人布置了两道课外作业。1）、历史的真相总是会因为人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，有兴趣的同学可以课后找一下当年的不抵抗政策命令到底是谁下的？2）、请同学们课后了解一下西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？这是抓住学生的好奇心理，结合现实史学界的研究动态而设计的问题，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。
