第14课 难忘九一八

第14课 《难忘九一八 》说课稿

易县高陌中学 张立英

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

我是来自易县高陌中学的历史教师张立英，我说课的题目是《难忘九一八》。

新的课程改革提出“以全体学生发展为本”的课程理念，学生是学习的主体，是学习的主人，教师的主要作用是组织、引导，参与其中。下面以人教版八年级历史上册第14课《难忘九一八》一课为例，进行简单分析。

一说教材

（一）本课的地位

本节课位于初二中国历史上册第四章第一节。30年代初的中国，国内形势复杂多变，社会矛盾错综复杂，以蒋介石为代表的新军阀与老军阀的斗争此起彼伏，以中国共产党为代表的革命势力还不够强大，正值此时日本开始大规模侵华，中日民族矛盾开始上升为中国社会的主要矛盾，从而引起中国国内各种政治力量的反映及相互关系的变化，对中国以后的历史产生了深远影响。所以本节内容在教材中起着承上启下的重要作用。

（二）、本课目标

1、知识与技能目标

新课标提倡关注学生兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能，为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。因此,通过本课的学习，我制定了如下目标：

（1）能够简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

2、过程与方法目标

根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初二学生的现状，实行开放式教学模式。初二学生求知欲强，但知识积累不够丰富，因此，本课以老师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。

（1）、通过对九一八事变和西安事变的讲述，提高讲述历史事件的能力。

（2）、通过探讨东北迅速沦亡的原因，提高阅读历史材料的能力。

（3）、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，提高初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标

（1）、通过介绍九一八事变，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任。

《第14课 难忘九一八》导学案

一、教师寄语勿忘国耻,自强不息,振兴中华!

二、导学目标

1、知识与能力：

知道九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争史实；熟记西安事变的和平解决及意义。

2、过程与方法：

通过对九一八事变或西安事变经过的描述，学会讲述历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：

学习本课，增强爱国、爱党精神和民族责任感，养成学生主动探究历史的意识。

三、导学重点：九一八事变、西安事变

四、导学难点：西安事变

五、前置作业：通读课本

六、导学过程

活动（一）：自主学习，知识梳理

时间：

地点：

九一八事变 蒋介石政策：

结果：

影响： 开始了。

背景 1、日军侵略华北，民族危机严重。

2、中共提出建立 战线主张。

3 、张学良、杨虎城接受中共主张，要求蒋介石联共抗日，而蒋介石不接受二人建议，到西安督促张、杨二人进攻红军。

时间：

人物：

西安事变

（双十二事变） 经过：扣押 ，实行兵谏。通电全国，要求停止内战，联共抗日。

中共出发点：从全民族的利益出发，主张 。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1、面向学生： 中学 2，学科：历史

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）收集与九一八事变有关的资料

（2）预习课文，对本课知识结构有整体上的认识。

（3）预习过程中，要求学生能列出预习中遇到的小组内不能解决的问题。

二、 教学课题

知识识记：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。

能力培养：通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力：通过探计东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

情感态度价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

三、 教材分析

教学内容：《难忘九一八》一课，是人教版八年级上册中第四单元《中华民族的抗日战争》中的第14课。

教材分析：本课主要介绍了日本发动九一八事变，开始局部侵华和及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元后面的全民族的抗战起到一定的铺垫作用。随着九一八事变的发生，民族矛盾开始上升为社会的主要矛盾，

学情分析：八年级学生已经具备了一定的分析问题和概括问题的能力，也具备了相当的世界观，对于九一八事变的性质已能做出定论。

学习重点：九一八事变和西安事变

学习难点：西安事变的和平解决

教学准备：

1、讲授新课之前用百度在网上搜索《九一八》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

人教版八年级上册《第14课 难忘九一八》教案

诸城一中 戴翠梅

【教案背景】

课程标准要求：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

作为教学一线的教师，我感到新课程对传统教学提出了严峻挑战，必须用新的教育理念，重新审视传统的课堂教学。在组织学生学习第14课《难忘九一八》尤其是“九一八事变”时，借助多媒体技术创设探究问题的情境，引导学生走进历史，贴近历史时空，效果很好。通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。

【教学课题】

《第14课 难忘九一八》

【教材分析】

本课是中国近代史第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要有两个小标题内容：九一八事变、西安事变。从内容上讲，具有承上启下的作用。“上”——由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；“下”——“九一八”事变之后，中国开始了局部抗战，进入艰难的民族抗战深渊。

尤其“九一八事变”一目教材主要介绍了九一八事变的经过、蒋介石对待九一八事变的态度及后果、东北人民的抗日斗争等问题。这部分内容情感色彩特别浓，是进行爱国主义教育的最佳素材。利用丰富的多媒体素材使学生强烈地感受这段历史，对学生进行爱国主义教育，可以达到最佳效果。

1、教学目标：

（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。

（2）东北人民的抗日斗争。

（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。

（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

（5）通过讨论“西安事变发生后，引起了国内外各派的强烈反响。各派准备如何处置蒋介石?是杀，还是放?中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。