青岛版四年级下册数学教案(五四制)
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教学资料参考范本
青岛版四年级下册数学教案（五四制）
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
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简易方程 ............................................. 1
等式性质一 ............................................... 4
等式性质二 ............................................... 6
解较复杂方程 ............................................. 8
水产养殖场 .............................................. 11
第二单元教学计划 ........................................ 11
平行四边形的面积 ........................................ 12
三角形面积的计算 ........................................ 15
梯形的面积 .............................................. 19
团体操表演 .............................................. 22
——因数与倍数 .......................................... 22
三、团体操表演 .......................................... 24
---质数和合数、分解质因数 ............................... 24
四、中国的热极 .......................................... 27
——认识正、负数 ........................................ 27
校园科技周 .............................................. 30
——分数的意义和性质 .................................... 30
分数与除法的关系 ........................................ 33
分数的基本性质 .......................................... 35
六 图案美___对称 ..................................... 38
六、图案美——平移与旋转 ................................ 40
获“联合国人居奖”的城市——统计 ........................ 42
3 / 65 下跳棋—可能性 .......................................... 44
挑 次 品 ................................................ 49
课 题：简易方程
教学目标：
1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。
教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
教具准备：天平
教学过程：
教学流程与对话 说 明 评价重点
一、 创设情景：
出示珍稀动物白鳍豚情景图
数学信息：1980年约有400只,比2004年多300只
解决问题
根据这组信息你能提出什么数学问题。
学生观察信息，提出问题
问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚
关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出.
关注学生参与操作，观察，试验活动的积
4 / 65 二．探究
同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。
师介绍天平的功能，结构，使用方法。
1借助天平理解已知数量间的相等关系。
2借助天平理解未知数量间的相等关系。
3借助天平理解例题中的相等关系。
三解决信息窗二的问题：
1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。
2能在天平上表示出来吗
四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示2004年的只数与1980年支数间的关系.
学生交流：可能有以下情况
2004年只数+300=1980年只数
1980年只数-300=2004年只数
字母表示:a+300=400
小组合作，分组实验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码，
天平平衡，得出20+x=50
生表示出例一的关系： 极性和归纳概括能力。
关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。
关注学生的归纳，概括水平。
5 / 65 东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗
师可出示天平示意图
五、概括方程的意义
观察黑板上的式子，同学们有什么发现？
总结：含有未知数的等式，叫做方程。
六，自主联系
1判断那些式子是方程
必须具备哪些条件
2看图列方程
七总结
生自己交流：
1人工养殖的只数x10=野生的只数
生自主探究，然后交流。
生自由谈想法： 关注学生能否依据方程的意义来进行判断。
观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写处方程。
6 / 65 完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）
自主练习2，3
让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。
生谈收获，并找出不懂得地方。
课 题：等式性质一
教学目标：
1在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.
2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.
教学重点：
在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.
教具准备：天平
教学过程：
教学流程与对话 说 明 评价重点
7 / 65 二、 创设情景：
出示珍稀动物金丝猴情景图
数学信息：金丝猴的数量从1993年的600多只，增加到860多只。
解决问题
根据这组信息你能提出什么数学问题。
怎样求x呢？
二．
我们可以借助天平来研究。
学生观察信息，提出问题
问题出示：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴
学生交流：
1993年只数+增加的只数=2004年只数
字母表示:600+x=860
小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体，
天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10克，发现了什么？
最好让生自己动手摆一摆，让生自己感受，在充分体验后提升。
关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。
可以放手让生自己体验。
8 / 65 三，那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？
四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？
五、同学们能解决出：2004年白鳍豚的只数吗？
六，自主练习
七总结 生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。
生自己交流，体验。
得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。
师生共同解决，加深印象。
总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。
生做自主练习1，2
