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小学一年级下册数学《数数数的组成》教学反思(二篇)话说这一天，我正在给一年级的孩子们上数学课，课题是《数数数的组成》。
这可是个大工程，因为小朋友们还不太会数数呢。
我得想个办法，让他们对数有一个初步的认识，知道什么是数字，数字是怎么组成的。
于是，我开始了我的教学之旅。
二、教学过程1.1 引入我让小朋友们看一看我手上的五个苹果。
我问他们：“这里有几个苹果？”小朋友们齐声回答：“五个！”我说：“哇，你们真厉害，一下子就数出来了。
那我们再来玩一个游戏吧，这次我们要把这些苹果分成两组，一组有三个，一组有两个，看看谁能最快地完成任务。
”小朋友们都很兴奋，纷纷表示要参加这个游戏。
1.2 分组我开始让小朋友们分组。
我把他们分成了两组，一组是小明、小红和小花，另一组是小刚和小强。
我告诉他们：“现在你们要按照人数来分组，每组三个小朋友。
”小朋友们很快就分好了组，开始进行游戏。
1.3 游戏游戏开始了，小明说：“我们这一组有三个苹果，我们要把它们分成两部分。
”小红说：“我们这一组有三个苹果，我们也要分成两部分。
”小花说：“我们这一组也有三个苹果，我们也要分成两部分。
”就这样，四个小朋友都在努力地思考着怎么分苹果。
突然，小刚说：“我知道了！我们可以把一个苹果切成两半，这样就有两部分了。
”小强说：“对啊，我们还可以把另一个苹果切成三半，这样就有三部分了。
”大家都觉得小刚和小强的办法很好，于是开始尝试着把苹果切开。
2.1 总结游戏结束后，我让小朋友们说说他们的感受。
小明说：“我觉得分组很有趣，还能锻炼我们的团队合作能力。
”小红说：“我觉得这个游戏很有意思，让我学会了如何分配任务。
”小花说：“我觉得这个游戏很有挑战性，让我学会了如何解决问题。
”小刚说：“我觉得这个游戏很有启发性，让我学会了如何创新思维。
”小强说：“我觉得这个游戏很有成就感，让我学会了如何分享快乐。
”2.2 拓展在课堂上，我还给小朋友们讲解了一些关于数字的知识。
数数、数的组成教学反思4篇引导语：身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是作者为大家收集的数数、数的组成教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
数数、数的组成教学反思篇1新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。
有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。
课堂教学上，缺少了点艺术味。
在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
《数数、数的组成》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握正确的数数方法，理解数的顺序。
2. 帮助学生理解数的组成，建立初步的数字观点。
3. 培养学生的观察能力和数学思维。
二、教学重难点：1. 教学重点：数数方法的掌握和数的组成的理解。
2. 教学难点：数的组成的应用和数字观点的建立。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色卡片、小木棒等教具。
2. 准备课程资料：包括数字卡片、图片、实物等。
3. 确定教学场地：适合孩子学习的教室或活动室。
4. 安排教学活动：包括游戏、互动、讨论等环节。
四、教学过程：本节课是《数数、数的组成》第一课时，教学过程主要包括数形结合理解数字、通过游戏加深理解、实际应用等环节。
1. 导入新课：起首，通过回顾数的观点，引出本节课的主题——数数和数的组成。
可以通过PPT展示一些常见数字的图片或符号，引导学生说出它们的数字表示。
2. 数形结合理解数字：为了帮助学生理解数字，我们将应用实物和图片来辅助教学。
例如，对于数字“2”，我们可以准备两个苹果或两个气球等实物，让学生直观地理解数字的含义。
同时，我们还会应用计数器或数字卡片，让学生通过手动操作来数数和比较数字大小。
3. 游戏环节：为了加深学生对数的组成的理解，我们会设计一些游戏环节。
例如，通过小组比赛的形式，让学生按照数字组合和拆分，如“2可以由1和1组成”或“2可以分成1和1”，锻炼他们的思维能力和反应速度。
4. 实际应用：我们还会引入一些生活中的实例，如购物时商品的标价、班级人数等，让学生在实际应用中加深对数的理解和记忆。
5. 总结回顾：最后，我们会进行教室总结，帮助学生梳理本节课的知识点，同时鼓励他们在生活中继续探索和应用数学知识。
此外，我们还会注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上教学节奏，充分理解和掌握数学知识。
同时，我们也会注重与学生的互动和沟通，建立良好的师生干系，激发学生的学习兴趣和积极性。
《数数，数的组成》教学反思
在教学中，我力求让学生多次经历数数的过程，看老师数小棒，数100个手指头等，数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去数，所以这一过程很重要。
我让学生每桌准备一袋红豆，让他们共同合作，亲自经历这一过程。
这样让学生通过动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的。
整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本节课的教学任务，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后应继续学习新课程、新理念，不断提高自己的教育教学水平。
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数数、数的组成教学反思（通用5篇）数数、数的组成教学反思1整堂课难点进展了突破，但是重点并不突出。
1、在数百羊图时，没有给学生足够的时间猜一猜、估一估，所以学生对于100的大小不是很敏感。
在这个局部可以让学生说说：为什么不是10只或者20只，让学生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。
这样对于学生的数感建立很有帮忙。
2、数数的过程过于单一，在新授局部没有进展多样数，以至于在稳固练习时，学生们遇到了困难，无法很快的答复出答案。
在口答大比拼时：就可以进展小组竞赛，一组一组的数，有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，有十个十个数的，有倒着数的，有分段数的。
通过这样的过程既激发了学生学习的兴趣，又调动了全班同学的学习气氛，并且重点进展了突破。
3、推断题可以改成猜一猜，让学生猜一猜这个数是多少。
又把重难点进一步的突破了。
我找到了自己本课的缺乏。
因此，以后的课堂中还需要多思索每个教学环节的合理性，留意时间的安排，题型的搭配，利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。
数数、数的组成教学反思2学生数100以内的数比拟简单。
但任凭给出一个两位数，让其说出数的组成，一局部同学答不出来。
我在处理这个教学难点时，充分利用教具铅笔和计数器，把抽象的东西变的形象直观，易于理解。
学习35这个数时，先出示两捆四根铅笔，让学生报出数，然后拿出计数器，把两捆铅笔挂在十位上，表示两个十，在十位上拨两个珠子，把四根铅笔挂在个位上，表示四个一，在个位上拨四个珠子。
学生看着计数器写出数字，结合教具铅笔，很简单理解十位上的3表示3个十，个位上的5表示5个一。
从而，教给学生一个两位数十位上是几，就表示几个十，个位上是几，就表示几个一。
对学生这样讲了以后，教学效果不错。
数数、数的组成教学反思3数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生学习了20以内数的熟悉与加减的根底上进展教学的。
教学目标就是要使学生能精确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和挨次。
《数数、数的组成》教学反思
教学反思：
在教学《数数、数的组成》这个课题时，我选取了一些不同的教学方法和资源，尝试让学生通过各种活动和游戏的形式来进行数数和数的组成的学习。
以下是我对这节课的一些反思：
优点：
1. 整合了多种教学资源和活动形式，包括数学游戏、实物模型等，使课堂更加有趣和生动。
2. 引入了多种思维方式，鼓励学生在数数和数的组成的过程中发散思考，培养了他们的逻辑思维能力。
3. 分组合作的小组活动让学生之间互相合作，促进了学生之间的互动和交流，增强了课堂的活跃性。
不足：
1. 可能因为活动过多，导致课堂时间不够，有些活动没有完全展开或者没有足够的时间来让学生充分参与。
2. 某些学生对一些抽象的概念理解不深，需要更多的示范和解释来帮助他们理解。
3. 小组合作中有些学生表现出了一些困难，需要更多的引导和激励来促使他们参与。
改进方案：
1. 确定课堂时间，在安排活动时控制好时间，确保每个活动都能充分展示和学习。
2. 在教学中引入更多的实际例子和情境，使抽象的概念更易于学生理解。
3. 对于学困生或者在小组合作中表现困难的学生，提供更多的支持和指导，确保他们参与到课堂活动中。
.《数数数的组成》教学反思《数数》这一课是学生认识100以内数的开场，也是培养学生数感的好时机。
在本节课中，我认为自己处理得比拟好的方面有：一、重视学生的知识根底，使学生在已有的知识经历上学习新知识。
之前，学生已经学习了20以内数的认识，对20以内数的组成比拟熟悉，且多数学生会口头唱数100以内的数。
〔当然这种数数只是属于唱数水平，他们并未真正理解数的概念。
〕教学时，我从学生已有的知识经历入手，启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。
学生经过讨论交流，发现摆“1捆10根〞的方法最快，又不容易错。
接着我一捆一捆地添，让学生说说是多少根。
一直摆到10捆，这样直观地让学生懂得10个十是100。
在这个过程中，学生对整十数的组成就有了清晰的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的进一步学习奠定了根底。
这种建立在学生已有知识经历根底上的学习，能有效地减缓学习的坡度。
二、突出教学的重点，突破教学的难点。
建构主义的学习理论认为，懂得根本原理可使学科更容易理解，有利于记忆和迁移。
100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段，但它的根本原理始终是十进制记数法。
十进制记数法的核心就是“满十进一〞的进位制和位值制，这是引领本单元内容的两个概念。
为此，我非常注意突出“满十进一〞的进位制和数位意义的教学，如小棒数到29根〔2个十和9个一〕时，问：再添1根是多少根呢？小棒怎样摆可以让人一眼看出是30？三、加强估数教学，培养学生估测意识和能力。
培养学生估计意识和能力是新课标提出的重要理念之一。
本节课的许多教学素材有利于学生学习估测，我就充分利用这些素材，教给学生估测的方法，培养他们的估测意识和能力。
1 / 1。
数数、数的组成教学反思范文（精选3篇）数数、数的组成教学反思范文（精选3篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的数数、数的组成教学反思范文，希望能够帮助到大家。
数数、数的组成教学反思 1 《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。
1、激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。
“每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是学校中进一步学习数学的必要基础。
”我们不能够把学生看作一张白纸，这就决定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引伸。
《数数、数的组成》这节课主要是让学生在已有知识基础上，学会数数，能运用数进行表达和交流；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。
为了更好地体现课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。
学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学。
数学的学习建立在学生日常生活经验基础上，对他们学好数学有积极意义。
本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前交流，了解了大部分学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的兴趣。
在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在体现数学来源于生活。
同时，引导学生进行充分的动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气氛十分活跃，有效地激发了他们的学习兴趣，培养了学生自主探索、主动构建的学习方式。
1.《数和数的组成》教学反思：这个节课，是100以内数的理解，是在20以内数的理解基础上实行教学的。
本节课的教学目标是使学生能准确地数出数量在100以内的物体的个数，能准确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内数的理解，进一步培养学生的数感。
教学重点是能准确数出数量在100以内物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成.教学难点是数出几十九后面的一个数。
在教学过程中根据教材重难点和新课标理念，主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。
1 在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
2师生合作，教和学渗透在一起，基于对学生课前的理解，上本节课之前，绝大多数学生都有口头数数的水平，但都是唱数，对准确地数出物体的个数还是有困难，学生对100以内数的数感还较低。
所以，我采用了师生合作的方式来帮组学生对一百以内的数的理解。
3 动手操作，让学生自己动手数准备好的小棒，从而在数的过程中突破几十九后面一个是多少。
还让学生明白了数数能够一个一个的数，也能够一十一十地数。
一十一十地数会让我们的数数速度加快。
4 自主实践，教学完学生数数之后，让学生数百羊图，先一个一个的数，再一十一十的数。
比较两种数数方法的优劣，也增强了学生的数数水平，所学知识得到了应用。
5 尊重学生的认知发展规律，先由实物到抽象的教学数的组成。
本节课当然也存有很多的缺乏之处：首先情景图没有充分发挥它的作用，它应该有激趣、铺垫、设疑三个方面的作用，我只用了它其中的一个作用。
然后教学过程中还应让学生有更多的时间和空间去动手操作及思考。
还有教学过程中给学生提要求或任务时应说清楚，让每个学生都知道该怎么做，这点做得不够。
这节课的练习设计不是非常好。
等等。
总之，要上好一节课，不但要专研教材，备好课，还应该多听取其他老师的意见。
做到课堂中多注重学生。
2.《数的顺序、比较大小》教学反思“数的顺序，比较大小”教学是在数数、读数、写数的基础上实行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的理解，理解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的理解。
•••••••••••••••••数的组成教学反思数的组成教学反思（精选22篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那要怎么写好反思呢？以下是小编为大家整理的数的组成教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数的组成教学反思篇1数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生学习了20以内数的认识与加减的基础上进行教学的。
教学目标就是要使学生能准确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和顺序。
其实一年级学生在入学前一般都能轻松地数到100，凭着语感就像背顺口溜一样。
但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数实物时需要孩子们对数的意义及组成要真正理解，还有对不同的实物要有灵活的数数方法。
这就给学生们提出了很高的要求。
为了使学生能正确数出数量是100的物品，掌握数的组成，培养良好的数数品质，在教学中，我尽量为学生们准备尽可能多的实物来进行数数练习。
如：集中多数同学的铅笔，让学生自己带喜欢的小棒或者小石头等。
在课堂上让学生自己选择喜欢的方式去数，有的同学一个一个的数；有的同学两个两个的数；有的同学五个五个的数；有的同学干脆十个十个的数，个个都数的兴致勃勃。
同学之间还可以进行交换物品来数。
为了练习数的组成，在每个同学数完后要说出这个数十由几个十和几个一组成的，选取这么丰富的材料和做法，主要是为了让学生体会到数学来源于生活，人人都能获得必需的数学。
数的组成教学反思篇2《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。
1，激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。
“每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是学校中进一步学习数学的必要基础。
《数数、数的组成》教学反思《数数、数的组成》教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《数数、数的组成》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《数数、数的组成》教学反思1《新课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”让学生通过学习过程建立数感,这是《新课标》中强调和重视的问题之一。
数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。
《新课标》中将培养学生的数感作为一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和需要,也符合义务教育阶段学生的培养目标。
100以内数的认识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而《数数、数的组成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数与生活密切联系。
我强调从学生已有的基础出发,从已学的20以内数为出发点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到“生活中处处有数”,激发学生学习积极性。
数数,数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。
难点就在进位。
一、《数数、数的组成》教学过程1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。
你是怎么知道的。
学生说:1个十9个一组成19。
问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20。
接着带着学生一起数20以后的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?······通过这样的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注重学生学习数数的方法。
从中让学生发现10个十是一百,一百里面有几个十。
学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。
2、当学生掌握了数数的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百到底有多少,初步建立数感。
3、口答大比拼,说一些数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的顺序和数的组成。
在课堂上设置小组比赛抢答的过程,激发学生学习的兴趣。
4、巩固练习,层层递进。
(1)出示小棒,看看组成了数几?进一步巩固数的组成。
(2)数数:有两个两个的数,五个五个的`数,十个十个的数,发挥多样数的过程。
(3)判断对错。
突出学生的学困点。
二、教学反思整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。
1、在数百羊图时,没有给学生足够的时间猜一猜、估一估,所以学生对于100的大小不是很敏感。
在这个部分可以让学生说说:为什么不是10只或者20只,让学生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。
这样对于学生的数感建立很有帮助。
2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数,以至于在巩固练习时,学生们遇到了困难,无法很快的回答出答案。
在口答大比拼时:就可以进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。
通过这样的过程既激发了学生学习的兴趣,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。
3、判断题可以改成猜一猜,让学生猜一猜这个数是多少。
又把重难点进一步的突破了。
我找到了自己本课的不足。
因此,以后的课堂中还需要多思考每个教学环节的合理性,注意时间的分配,题型的搭配,利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。
《数数、数的组成》教学反思2新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。
有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。
课堂教学上，缺少了点艺术味。
在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
由于年级低水平有限学生不会合作学习不会交流，这也是我下一步要重点训练的。
3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。
4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了很多。
5、在课的设计上不够巧妙和缺少科学性。
我认为一节课要想上好是不容易的事，有问题不要仅，重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探索，我相信有领导和同事们的帮助，我会很快的找到成功的……..《数数、数的组成》教学反思3100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估计意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不都是很清楚。
从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培养了学生的估计意识，又让学生在实际中经历了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。
这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生再一起认真的数一遍，学生学习的目的性明显增强，数数的认真程度也明显提高，从而自然而然的进入了新知识的学习。
本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。
学生的操作活动，从开始独立数100个学具，到全班一起数，接着结合说几十几，很自然的引导学生思考，怎样摆可以能让别人容易的看出是35个，从而进行数的组成的教学。
然后，通过学生独立数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培养学生的估计意识。
整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估计意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙的穿插进行。
但本节课教师没有很好的组织教学，忽视了一部分学生的学习，课堂较乱。
甚至有很多学生不知道教师再说些什么，在今后的教学中我要多学习，与别人多交流，多探索。
《数数、数的组成》教学反思4数的组成由20以内的扩展到100以内，数增大了，抽象程度也更高了。
因此，在《数的组成》这一课我注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，采用了情境式教学，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。
1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
为了调动学生的学习积极性，我在导入部分创设了“为蓝猫过生日，回答蓝猫的提问”这一有趣的情境，既激发了学生的兴趣，又复习了旧知识，还产生了新的疑问。
2、观察操作，解决重难点在教学中，我们不仅要关注学习的结果，更要关注其掌握知识点的过程。
因此，在教学数的组成、实物之间的关系时，我通过让学生充分地进行操作：数小棒、摆小棒、分小棒、说意义，观察三者间的关系等活动，深刻理解组成与数、实物之间的联系与区别，并通过“抢答”、“对口令”等活动形式，在愉快的氛围中解决重难点。
《数数、数的组成》教学反思5让学生初步感知100有多少，激发学生学习的兴趣，同时引出课题。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈，愉快。
孩子的学习兴趣高涨，知识在有趣的活动中得到巩固。
数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。
我还是借助小棒，让学生直观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而达到一举两得的教学效果。
“对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数，使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。
“巩固练习”的安排主要是为了强化本课的难点：数的组成。
这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数，安排了一叠作业本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数到底有多少。
但在具体的操作过程中，我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变得多余。
因此，这一环节教学目标性不强。
这个环节通过让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养了孩子的合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。
数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。
我还是借助小棒，让学生直观认清35里面有几个十和几个一，学生学习的效果还是不错的。
同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点基本上突破了。
对口令数数更让学生对数100以内的数增加了兴趣，这一环节学生学得还不错。
