《数数和数的组成》

苏教版二年级数学下册第四单元第1课《数数和千以内数的组成》教案一. 教材分析《数数和千以内数的组成》是苏教版二年级数学下册第四单元的第1课，本节课的主要内容是让学生掌握千以内数的组成，能够进行数数，并能够进行简单的数的比较。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够进行简单的数的运算，但是对于千以内数的组成和数的比较还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握千以内数的组成和数的比较。

三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的组成，能够进行数数，并能够进行简单的数的比较。

2.培养学生的数感，提高学生对数的认识。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.千以内数的组成2.数的比较五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握千以内数的组成和数的比较。

六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，让学生初步了解千以内数的组成。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些千以内数的例子，让学生观察并说出数的组成。

教师引导学生发现千以内数的组成规律，并总结出千以内数的组成方法。

3. 操练（10分钟）教师分发数字卡片，让学生进行数的组成练习。

学生通过小组合作，互相交换卡片，进行数的组成练习。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固千以内数的组成。

例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生通过抽卡片、组卡片的方式，进行数的组成练习。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：千以内数的组成还可以用在哪些地方？让学生举例说明，进一步拓展学生对千以内数的组成应用的理解。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确千以内数的组成和数的比较的方法。

《数数数的组成》说课稿（9篇）幼儿园教案《数数》篇一一、活动目标：1、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

2、会手口一致的点数，并说出总数。

3、能按数拿取相等数量的物体。

二、活动准备：1、幼儿人手一份：实物纽扣、树叶、珠子等一到5个，圆点卡片一到五个。

2、图片一幅，幼儿操作材料。

三、活动过程：1、复习"5"以内的数数。

2、出示图片，幼儿观察、自由讨论。

师：开学了，小兔要送花给我们小朋友。

大家看一看，上面都有些什么？小朋友们一起数一数图中各种东西的数量（一辆小车、一只小兔、两个车轮、三个气球、四只蝴蝶、五朵花）。

教师说图中的任一内容，幼儿出示相应数量的圆点卡片。

3、幼儿操作练习：按数取物。

（1）请幼儿观察篮子里的物品，说一说哪些可以放在一起数，哪些不可以放在一起数。

为什么？（2）请幼儿拿出各种实物，数一数，各有几个，说出总数。

（3）教师报数，请幼儿拿相等数量的物品。

4、玩"手指游戏"。

游戏开始，教师和幼儿边说儿歌边做动作：拍拍手，藏小手（双手放背后）。

你出"5"（教师伸出5个手指），我出"5"（幼儿伸出5个手指）。

数一数。

对不对？（幼儿点数手指，并说出总数。

）对，对，对。

（用同样方法，教师分别出示1个、2个、3个、4个手指，游戏反复进行。

）幼儿园教案《数数》篇二活动目标：1、让幼儿在做做、玩玩中学习将物体以2、5、和10为单位进行按群数数。

2、学会选用合适的群数方法解决生活中的数数问题，培养幼儿记数的兴趣。

活动准备：瓶盖、棉签、笔、豆子、纪录纸、粉笔、操作验证分类纸。

活动过程：一、以问好、对歌等方式引入活动主题。

1、引导幼儿齐声数出双数、数到数字10时齐声向客人老师问好。

2、手指对歌《我们有双勤劳的双手》。

师唱问："伸出你的左手、左手，多少？"（说出指头数量）"幼儿伸出左手并回答："5个"，师接着唱问："伸出你的右手、右手，多少？"，幼儿伸出右手并回答数量，合唱："我们都有一双手，一双勤劳的手。

一年级下册数学教案-数数数的组成北京版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生能够熟练地数数，从1数到100，并能够理解数的顺序和大小关系。

(2) 培养学生认识和理解整数的概念，知道整数是由个位、十位、百位等组成的。

(3) 使学生能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。

2. 过程与方法：(1) 通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

(2) 利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。

3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们主动探索数学知识的欲望。

(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作。

二、教学内容1. 数数：从1数到100，理解数的顺序和大小关系。

2. 数的组成：理解整数由个位、十位、百位等组成，能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数数，数的组成。

2. 教学难点：理解数的组成，能够将一个两位数分解成几个十和几个一。

四、教学方法1. 直观演示法：利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。

2. 小组合作法：让学生在小组活动中，通过互相讨论和合作，共同完成数的组成的学习。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者游戏，引起学生对数数的兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生复习上节课的内容，然后引出本节课的主题。

3. 新课讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生理解数的组成。

4. 实践活动：教师组织学生进行数数和数的组成的实践活动，让学生通过实际操作，加深对数的组成的理解。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得和体会。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数的组成的重要性。

7. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固本节课的内容。

六、教学评价1. 过程评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对数的组成的学习情况。

一年级数学下册《数数，数的组成》教案一年级数学下册《数数，数的组成》教案【教学内容】教科书第4页例3以及相关练习。

【教学目标】1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。

2苯一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。

3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。

【教学重点】知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。

【教学准备】教具：课件。

学具：小棒。

【教学过程】一、复习引入教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

学生独立数小棒。

教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。

（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。

）教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。

教师：你是怎么想的？引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。

教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。

同学们为什么要这两种方法数数呢？指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。

教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？板书课题。

二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值出示例3图。

教师：图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。

教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。

数数、数的组成教学反思（通用5篇）数数、数的组成教学反思1整堂课难点进展了突破，但是重点并不突出。

1、在数百羊图时，没有给学生足够的时间猜一猜、估一估，所以学生对于100的大小不是很敏感。

在这个局部可以让学生说说：为什么不是10只或者20只，让学生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。

这样对于学生的数感建立很有帮忙。

2、数数的过程过于单一，在新授局部没有进展多样数，以至于在稳固练习时，学生们遇到了困难，无法很快的答复出答案。

在口答大比拼时：就可以进展小组竞赛，一组一组的数，有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，有十个十个数的，有倒着数的，有分段数的。

通过这样的过程既激发了学生学习的兴趣，又调动了全班同学的学习气氛，并且重点进展了突破。

3、推断题可以改成猜一猜，让学生猜一猜这个数是多少。

又把重难点进一步的突破了。

我找到了自己本课的缺乏。

因此，以后的课堂中还需要多思索每个教学环节的合理性，留意时间的安排，题型的搭配，利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。

数数、数的组成教学反思2学生数100以内的数比拟简单。

但任凭给出一个两位数，让其说出数的组成，一局部同学答不出来。

我在处理这个教学难点时，充分利用教具铅笔和计数器，把抽象的东西变的形象直观，易于理解。

学习35这个数时，先出示两捆四根铅笔，让学生报出数，然后拿出计数器，把两捆铅笔挂在十位上，表示两个十，在十位上拨两个珠子，把四根铅笔挂在个位上，表示四个一，在个位上拨四个珠子。

学生看着计数器写出数字，结合教具铅笔，很简单理解十位上的3表示3个十，个位上的5表示5个一。

从而，教给学生一个两位数十位上是几，就表示几个十，个位上是几，就表示几个一。

对学生这样讲了以后，教学效果不错。

数数、数的组成教学反思3数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生学习了20以内数的熟悉与加减的根底上进展教学的。

教学目标就是要使学生能精确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和挨次。

一年级下册数学教案-1.1数数数的组成-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解数的组成，能够正确地数数；2. 学会运用不同的方法来表示数；3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 数数的方法2. 数的组成3. 数的表示方法教学步骤一、导入通过让学生回顾上节课学习的知识，引导学生进入本节课的学习。

二、新课导入1. 讲解数数的方法，让学生了解如何正确地数数。

2. 讲解数的组成，让学生理解数是由几个一组成的。

3. 讲解数的表示方法，让学生学会如何用不同的方式来表示数。

三、课堂练习1. 让学生进行数数练习，巩固数数的方法。

2. 让学生进行数的组成练习，巩固数的组成。

3. 让学生进行数的表示方法练习，巩固数的表示方法。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够掌握数数的方法，理解数的组成，学会运用不同的方法来表示数。

教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。

教学反思通过本节课的教学，发现学生在数数的方法和数的组成方面掌握较好，但在数的表示方法方面还存在一些问题，需要在下节课进行针对性的讲解和练习。

教学延伸通过本节课的学习，学生可以进一步学习如何运用数数的方法和数的组成来解决实际问题，例如购物找零等。

教学资源1. 教科书2. 练习册3. 课件教学建议1. 在讲解数数的方法时，可以通过实物或图片来进行示范，让学生更加直观地理解。

2. 在讲解数的组成时，可以通过举例的方式来帮助学生理解。

3. 在讲解数的表示方法时，可以通过让学生自己动手操作的方式来加深理解。

教学难点1. 数的组成2. 数的表示方法教学策略1. 通过举例和示范来帮助学生理解数的组成和表示方法。

2. 通过课堂练习和课后作业来巩固学生的知识。

教学时间1课时教学备注1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行针对性的讲解和辅导。

2. 在课后作业的布置上，要根据学生的掌握情况进行适当的调整。

第九单元认识11-20各数第2课时写数和数的组成教学内容：课本第84-85页。

教学目标：1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。

2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

教学重难点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。

教学过程：一、情境导入1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、读一读。

（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2） 14 2 1120 0 19宣传片拍摄详细问题了解下！（3）以最快的速度数一数，并且说出来。

○○○○○○○○○○○○○○□□□□□□□□□□□□□□□□3、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、探究交流1、教学12的组成。

（1）认识数位。

谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。

这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做“个位”。

（2）认识计数器。

谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。

小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

在计数器上表示出12。

提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。

请学生拨1个十。

这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。

个位上这2颗珠子就表示什么？１个十和２个一合起来就是多少？（3）教学12的写法。

2、教学11的组成。

11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。

汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

新人教版小学数学《数数和数的组成》精品教案教学目标：1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

教学过程：一、课前谈话（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。

）教师与学生交谈：1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。

）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。

）大家能数那么多数，真了不起啊！2．那么你猜猜教室的窗户边有多少位同学吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。

）谁能说说你数的结果是多少位同学？3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。

）4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！二、数数活动（设计意图：这是本课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生创造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。

《数数、数的组成》教学评课稿12日上午，我校进行数学校本教研活动，围绕高效课堂的有效实施—教师“组织”“引导”作用这个主题，由一年级的高老师上《数数数的组成》这一课。

听了高老师这堂课，我收获不少，对于低年级的教学应该如何上才能更有效，值得我们大家一起探讨，下面是我对这堂课的一些肤浅看法：1、有效创设情境，激发学生学习兴趣。

课堂伊始，高老师利用今天教室里增加了听课教师这一资源，让学生数数教室里一共有多少人，让学生既感受到数学的用处，怎么数快，怎么数数对，激起学生学习的兴趣，。

2、让学生多种感官参与，教学效果良好。

教学中，教师让学生动口数数，动手摆数，在数数中，在摆小棒中，让学生知道拐弯数怎么数，明白数的组成。

3、整堂课尊重以学生为主体，体现教师的组织者和引导者的作用，课堂中，教师让学生小组接龙数数，让你在男女同学们比一比，拍手数数，共同展示100个手指，这些活动，既培养了学生的动手能力，又锻炼了学生的学习能力等，让学生在轻松中学习，愉快的掌握。

4、高老师能够正确处理预设与生成的关系，能够应变课堂出现的问题。

在对数数不成功的时候，高老师设计了各种各样的数数游戏，将枯燥的数数变得有趣。

5、高老师注重学生的学习习惯的培养，在教学中，让学生竖起耳朵听，坐正身子听，监督别人，都是对学生良好学习习惯的培养，长此以往，学生将形成良好的学习习惯，这样对学生受益终身。

6、教学中，为了让学生产生数感，教师利用实际生活的实物，感受100个到底有多少，如100个硬币的高度大约同一个杯子的高度，100个曲别针，接近生活的感受，有效地培养了学生的数感。

“组织者”组织有效，“引导者”引导到位，高老师的这堂富有低段学生特点的有效课值得回味，如果将后面的精彩练习展示完整，时间安排得再紧凑些就会锦上添花。

《数数、数的组成》教学评课稿《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。

教学内容：人民教育出版社一年级下册P31—33《数数数的组成》例1～3教学目标：1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。

2、知道10个一是十，10个十是一百。

3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。

教学重点：会数100以内数，知道100以内数的组成。

教学难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

教学具准备：媒体课件、数量100以上的实物。

教学过程：一、引入1、复习20以内数的数法。

师：草原上有两群羊，（媒体出示。

）请你们估一估一共有多少只羊？（学生大胆估计）师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？（生：数一数。

）师：自己捂起小耳朵数一数。

（学生用自己的方法数数。

）师：几只？（生：20只。

）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。

）师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？（学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（2）我是2个2个数的；（3）我是5个5个数的；（4）我是10个10个数的。

）师：你们的方法都很好，20是几个十？（生：两个十。

）[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。

]2、初识100以内的数。

师：这时又来了几群羊。

（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？（学生大胆估计。

）师：我们一起来数一数。

谁会接着20往后数数？（根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。

）（根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。

再点击圈，媒体出示答案。

）师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。

（板书：100）[设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。

数数、数的组成-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解数字0-100的顺序及其意义；2.能够用手指、计数棒等辅助工具进行数数；3.能够通过观察、排序等方式了解数的分解和组成；4.认识了解二位数的形式并进行组合。

二、教学内容1.数数——数数0-100的正序、倒序、随意数，巩固数的顺序、意义。

2.数的组成——分解数，认识数位上的数，组合十位数和个位数。

三、教学重点1.数的顺序及组成，能够准确表述数；2.分解二位数，认识十位数和个位数。

四、教学难点1.分解二位数，理解组成的含义；2.认识十位数和个位数，能够灵活组合。

五、教学方法1.手指计数法，让学生数数；2.排序解决问题，引导学生发现数的特征。

六、教学过程1. 数数（1）数数0-100的正序、倒序、随意数教师出示0-100数字卡片，教师、学生一起数数，注意观察数字的顺序、数量、意义。

教师简单讲解“顺序”、“倒序”的概念，并进行相关的练习与巩固。

由于小学生的学习能力比较有限，可能还不太会用“随意数”的方法，可以适当减弱这个部分的内容。

（2）小组练习学生以小组为单位，互相进行数数练习。

教师在此过程中要及时发现学生的问题，及时给予指导和帮助。

2. 数的组成（1）数的分解教师出示一个两位数，让学生将其分解成十位数和个位数。

学生听懂后，结合手指、计数棒等辅助工具进行练习。

（2）组成二位数教师出示十个数字卡片，学生自由组合，组成尽可能多的不同的两位数。

学生进行练习过后，教师对其进行点评，让学生了解哪些是重要的，哪些是次要的。

3. 总结通过这节课的学习，我们了解了数的分解和组成，让我们更好地理解了数字的意义和应用。

七、教学反馈这节课学生的积极性非常高，大部分学生能够独立进行数的分解和组成，在此基础上，我还会继续通过丰富多样的教学方法，让学生更好地掌握数学知识。

一年级下册数学教案第一单元复习数数、写数和数的组成一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够熟练地进行数数和写数。

2. 培养学生对数的组成的认识，理解数与数之间的关系。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 数数：100以内数的顺序，正序数数和倒序数数。

2. 写数：100以内数的书写，正序写数和倒序写数。

3. 数的组成：理解数的组成，掌握数的分解和组合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序，数的组成。

2. 教学难点：数的分解和组合，运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和掌握数的顺序和组成。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

3. 采用问题教学法，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习上学期所学知识，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解新课：(1) 数数：让学生按顺序数数，正序数数和倒序数数，巩固对100以内数的顺序的认识。

(2) 写数：让学生按顺序写数，正序写数和倒序写数，巩固对100以内数的书写的掌握。

(3) 数的组成：通过讲解和演示，让学生理解数的组成，掌握数的分解和组合。

3. 练习巩固：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，培养学生的动手操作能力。

4. 总结反馈：对本节课所学知识进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起进行数数、写数和数的组成的练习。

2. 布置一些与生活实际相关的数学问题，让学生尝试运用所学知识解决。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。

八、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生对本节课所学知识的掌握程度。

2. 关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学兴趣。

一年级下4.数数和数的组成《一年级下 4、数数和数的组成》对于一年级的小朋友来说，数数和数的组成是数学学习中非常重要的基础知识。

这就像是搭积木，只有把底层的积木搭稳了，才能往上搭建出更复杂、更精彩的数学大厦。

数数，看起来简单，其实里面也有不少学问呢。

小朋友们最开始可能是一个一个地数，比如 1、2、3、4、5……这是最基本的方法。

慢慢地，他们会发现还可以两个两个地数，像 2、4、6、8、10。

或者五个五个地数，5、10、15、20……再往后，十个十个地数，10、20、30、40……那为什么要学习不同的数数方法呢？这是因为在生活中，不同的情况需要用不同的数数方式。

比如说，数一堆铅笔，如果一根一根地数，可能会花费很长时间，这时候五个五个地数或者十个十个地数就会快很多。

接下来，咱们再说说数的组成。

就拿数字 15 来说吧，它可以由 1个十和 5 个一组成。

那什么是“十”和“一”呢？比如说，我们把 10 根小棒捆成一捆，这一捆就代表一个“十”，而单独的 1 根小棒就是一个“一”。

再比如数字 23，它是由 2 个十和 3 个一组成的。

小朋友们通过摆弄小棒或者计数器，就能更直观地理解数的组成。

理解了数的组成，对于做加减法可是很有帮助的。

比如 15 ＋ 3 ，因为 15 是 1 个十和 5 个一，加上 3 个一，就变成了 1 个十和 8 个一，也就是 18 。

在学习数数和数的组成的过程中，小朋友们还会接触到一些有趣的数学游戏和活动。

比如说，老师会让小朋友们数一数教室里有多少张桌子、多少把椅子；或者让大家分组，数一数小组里有多少个同学。

回到家里，爸爸妈妈也可以和小朋友一起玩数数的游戏。

比如数一数家里有几个苹果、几个橘子；或者数一数楼梯有多少级。

这样，小朋友们就能在轻松愉快的氛围中，更好地掌握数数和数的组成。

而且，通过数数和数的组成的学习，小朋友们的观察力和注意力也会得到提高。

他们会更加仔细地观察周围的事物，留意数量的变化。

《数数、数的组成》学情分析方案我们班共5人，男生2人，女生3人，学生对于数学知识的理解能力还可以，在平时的教学中我对于学生的语言表达能力要求比较高，会让学生说出其中的道理，这个好的习惯对于学生学习本节课有很大的帮助。

一、学情分析目的数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。

数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。

二、学情分析内容《数数、数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。

31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。

例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位一(个)、十和百。

例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。

例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。

加深对计数单位一、十的理解。

1、教学主题：数数、数的组成2、教学对象：一年级学生这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，师生比较容易找到的实物。

学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。

另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在做数学中就掌握了这些概念。

本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

三、学情分析方法和工具学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的分析是管理好一个班级的必要前提。

我在分析班级学情的过程中主要采取的方法如下：1、观察法。