《幼儿园绘本阅读的创新研究》课题研究方案

幼儿园绘本教学研究论文绘本教学在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能提升幼儿的审美能力、创造力和想象力。

本文将对幼儿园绘本教学的现状、策略以及效果进行分析，以期为幼儿园绘本教学提供一些参考。

一、幼儿园绘本教学的现状幼儿园绘本教学在我国已经得到了广泛的推广和应用，但在实际教学中仍存在一些问题。

绘本内容的选择过于注重教育性，忽视了幼儿的兴趣。

教学方法过于单一，缺乏创新。

教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了幼儿的主动参与。

二、幼儿园绘本教学策略1.选择贴近幼儿生活的绘本内容绘本内容的选择应紧密结合幼儿的生活实际，以激发幼儿的共鸣。

教师可以挑选一些关于亲情、友情、团结、勇敢等主题的绘本，让幼儿在阅读过程中感受到生活的美好，培养他们积极向上的心态。

2.创新教学方法，激发幼儿兴趣幼儿园绘本教学应注重激发幼儿的兴趣，创新教学方法。

例如，教师可以采用情境教学法，将幼儿带入到绘本所描述的情境中，让幼儿身临其境地去感受、体验。

还可以运用游戏化教学法，将绘本内容融入游戏中，让幼儿在游戏中阅读、思考。

3.注重幼儿的主动参与在绘本教学中，教师应注重引导幼儿主动参与，培养他们的自主学习能力。

例如，在阅读绘本前，教师可以提问：“这本书讲的是什么故事？”，“你认为故事中的主人公会怎么做？”等问题，激发幼儿的想象力。

在阅读过程中，教师可以邀请幼儿分享自己的观点，让他们在互动中思考、成长。

三、幼儿园绘本教学效果分析1.提升幼儿的审美能力2.培养幼儿的创造力和想象力绘本教学中的情境教学法和游戏化教学法，能让幼儿在丰富的教学活动中发挥自己的创造力和想象力。

通过互动、分享，幼儿能够将绘本内容与自己的生活经验相结合，形成独特的见解。

3.增进幼儿的情感交流绘本教学为幼儿提供了一个情感交流的平台。

在教学过程中，幼儿可以与他人分享自己的看法，表达自己的情感。

这种交流有助于增进幼儿之间的友谊，培养他们的团队协作精神。

幼教游戏方案创新实践：小班孩子的绘本阅读游戏设计与实施引言在幼儿教育中，游戏是一种重要的教学方式。

本文将从幼教角度出发，探讨小班孩子的绘本阅读游戏设计与实施，帮助教师更好地引导幼儿学习，提高他们的兴趣和参与度。

游戏设计游戏主题•游戏主题：绘本阅读•游戏形式：互动故事讲解•游戏元素：绘本、角色扮演、问答环节游戏流程1.故事情节引入：介绍绘本主题和人物，激发孩子兴趣。

2.互动讲述：让孩子参与故事中的情节，引导他们发表意见和观点。

3.角色扮演：让孩子模仿绘本中的角色，体验故事情节。

4.问答环节：提出问题，引导孩子思考和回答。

游戏实施准备工作1.选择适合的绘本：内容生动有趣，适合小班幼儿的年龄和认知水平。

2.准备道具：角色扮演服饰、绘本插图、提问卡片等。

3.制定游戏流程：明确每个环节的时间安排和任务分工。

游戏进行1.教师角色：引导游戏，提问、解答疑惑，鼓励孩子参与互动。

2.孩子参与：鼓励孩子说话、模仿角色、回答问题，激发他们的想象力和创造力。

3.互动交流：帮助孩子形成合作意识，尊重他们的观点和发言。

游戏效果评估观察指标1.孩子参与度：是否积极参与游戏环节。

2.孩子表现：角色扮演能力、回答问题的思维能力。

3.游戏氛围：孩子之间的互动、合作情况。

评估方法1.观察记录：记录孩子在游戏中的表现和反应。

2.问卷调查：向家长收集孩子在游戏后的表现和变化。

结语通过绘本阅读游戏的设计与实施，可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。

幼儿教师应根据实际情况，不断创新游戏方式，提升教学效果。

希望本文的内容对您有所帮助，祝您的幼教实践更上一层楼！。

第1篇一、课题背景绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的魅力深受幼儿喜爱。

近年来，绘本在我国幼儿教育中得到了广泛的应用。

研究表明，绘本阅读对幼儿的语言能力、认知能力、审美能力等方面的发展具有积极影响。

然而，绘本阅读与幼儿情感发展的关联研究却相对较少。

本课题旨在探讨绘本阅读与幼儿情感发展的关系，为幼儿园开展绘本阅读活动提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目的1. 了解绘本阅读对幼儿情感发展的影响，为幼儿园开展绘本阅读活动提供理论支持。

2. 探索绘本阅读与幼儿情感发展的内在联系，为教师提供有效的绘本教学策略。

3. 促进幼儿在绘本阅读中体验情感、表达情感，提高幼儿的情感表达能力。

三、课题研究内容1. 绘本阅读与幼儿情感发展的理论基础（1）绘本阅读对幼儿情感发展的作用绘本阅读作为一种特殊的阅读形式，具有以下特点：图文并茂、故事性强、情感丰富。

这些特点使得绘本阅读对幼儿情感发展具有重要作用。

（2）幼儿情感发展的理论框架本研究将参考幼儿心理学、教育学等相关理论，构建幼儿情感发展的理论框架，为研究绘本阅读与幼儿情感发展的关联提供理论依据。

2. 绘本阅读与幼儿情感发展的实证研究（1）选取绘本阅读与幼儿情感发展的关联指标本研究将选取幼儿的情感认知、情感表达、情感体验等指标，对绘本阅读与幼儿情感发展的关联进行实证研究。

（2）设计绘本阅读活动，观察幼儿情感发展变化本研究将设计不同主题的绘本阅读活动，观察幼儿在活动中的情感表现，分析绘本阅读对幼儿情感发展的影响。

3. 绘本阅读与幼儿情感发展的教学策略研究（1）分析绘本阅读与幼儿情感发展的关联特点本研究将分析绘本阅读与幼儿情感发展的关联特点，为教师提供有效的绘本教学策略。

（2）设计绘本阅读教学案例，探讨绘本阅读与幼儿情感发展的教学策略本研究将设计绘本阅读教学案例，探讨绘本阅读与幼儿情感发展的教学策略，为教师提供实践指导。

四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解绘本阅读与幼儿情感发展的研究现状，为本研究提供理论依据。

幼儿园教研活动记录：如何利用绘本阅读培养幼儿的想象力和创造力？活动目的本次教研活动旨在探讨如何通过绘本阅读，激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的思维能力和语言表达能力。

活动背景在幼儿园的教育教学过程中，培养幼儿的想象力和创造力是非常重要的一项任务。

而绘本作为幼儿园常用的教具之一，具有图文并茂的特点，可以为幼儿提供丰富的视觉刺激和情感表达。

因此，如何利用绘本阅读来培养幼儿的想象力和创造力成为教师们亟待解决的问题。

活动内容1.活动开始前，教师准备了一些富有创意和想象力的绘本，如《魔法森林冒险记》、《奇幻星球探险记》等，并将它们放在教室的阅读角落。

2.教师通过引导幼儿观察绘本封面、翻阅绘本插图等方式，激发幼儿们对故事情节的联想和想象。

3.教师采用小组讨论的方式，让幼儿们根据绘本中的内容，发表自己的想法和创意，并鼓励他们大胆分享自己的想象。

4.在小组讨论的基础上，教师组织幼儿们进行创作活动，如绘制绘本中的场景、编写绘本续写、根据绘本内容进行角色扮演等。

5.活动结束后，教师和幼儿们一起欣赏和分享他们的作品，并进行评价和反馈。

活动目标1.培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够自主思考、表达和创造。

2.提升幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力，培养他们的综合素养。

3.激发幼儿对阅读的兴趣和热爱，促进他们的阅读习惯的养成。

活动效果通过本次教研活动，教师们发现幼儿们在绘本阅读中的创造力和想象力得到了很好的培养。

他们在小组讨论中自由发表意见，表达自己的想法，并且在绘制绘本场景、编写绘本续写等创作活动中展现出了独特的创造力。

同时，教师们也发现幼儿们的语言表达能力和思维逻辑能力得到了明显提升。

结论利用绘本阅读来培养幼儿的想象力和创造力是一种有效的教育方法。

通过激发幼儿的想象和创意，在他们的成长过程中不仅能够增强自信心，还可以培养他们的思维能力和语言表达能力。

因此，在幼儿园教育中应该加强绘本教学，并在教研活动中寻找更多培养幼儿想象力和创造力的方法和策略。

在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。

通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。

我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。

一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。

在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。

2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。

通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。

3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。

1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。

在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。

2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。

我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。

3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。

我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。

4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。

三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。

《小班绘本阅读的指导策略研究》开题报告一、本课题的意义和价值1. 理论意义： 绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文 字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。

绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。

绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。

《 36 岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标 " 阅读与书写 " 中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力， 针对小班幼儿则提出 " 主动 要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能 听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生 了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

" 这充分显示 了对幼儿早期阅读的提倡和重视。

绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精 致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。

绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣 , 同时能够促进儿童和谐发展 , 有利于儿 童情感发展 , 有利于开发儿童的形象思 维和逻辑思维 , 有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。

绘本阅读 , 能引领儿童快乐成长 , 为儿童终身发展奠定重要基础。

我园一直重视幼儿的早期阅读，以 4.23 日“世界读书日”为契机，组织实施了全园 性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。

通过图书漂流、家长交流平台等手段， 向家长宣传。

先后组织了“书签制作” 、“图书漂流”亲子活动、 “亲子阅读”、“家长 讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们 的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。

同时教师针对活动 中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。

这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研 究奠定了基础。

幼儿园绘本阅读课题计划《幼儿绘本阅读的实践研究》课题计划2009-2010年度一、指导思想：在新《纲要》的教育理念引领下，树立科学的发展观，以“注重研究、突出重点、解决问题、注重实效”为原则，充分发挥教育科研在课程改革中的先导作用，坚持在科研管理科学化，科研管理网络化，课题管理规范化，课题研究全员化等方面开展好教育科研工作，以“激发教师内在动力、提升教师专业素质、引领教师持续发展”为纽带，进一步调动全体教师投入教科研工作的积极性和主动性，积极开展行之有效的课题研究，力争在研究广度、深度上有新的突破。

知识是创新的基础，加强阅读，培养阅读惯，是建立知识型社会的最佳途径，也是推动知识经济的基础。

而“幼儿绘本阅读“是早期阅读教育活动的形式之一，也是幼儿养成终身阅读兴趣和惯的最佳时期。

在研究中，我们走进了幼儿的阅读世界，和孩子们一起阅读，倾听他们的感受，领略幼儿的灵性、智能和创造；在研究中，家长的参与和亲子阅读的开展更增加了孩子的阅读兴趣，提高了孩子的阅读能力；在研究中，教师的教育观念和行为发生了“革命性”的变化，真正体会到阅读所带来的快乐，我们和幼儿在共同成长。

二、工作目标1.坚持以理论研究为切入点，以课堂教学为主阵地，以反思为着力点，提高课题组成员的专业意识、专业能力与专业水平。

2.积极进行《幼儿绘本阅读的实践研究》的进一步探索与研究，增强教师对课题研究的理性思考，提升分析、思考、研究、总结的能力。

3.充分利用集体阅读、自主性游戏、墙饰等，让幼儿体验阅读的乐趣，激发幼儿的阅读兴趣。

4.在阅读活动中，运用各种教育的方式方法，引导幼儿研究正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读惯。

5.培养孩子在阅读的过程中想象和语言表达的能力，引导体验绘本所传达的情感，提高幼儿的阅读能力、审美能力。

三、主要工作及措施1.加强研究，提高老师的理论素养。

理论是课题研究的航标。

课题研究工作的有效开展，首先要求教师具有一定的科研理论水平，为了使教师的科研能力进一步提升，我们将把课题理论的研究作为课题研究的根本和首要环节。

幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）《小班绘本阅读的指导策略研究》开题报告一、本课题的意义和价值1. 理论意义：绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。

绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。

绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。

《36 岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标" 阅读与书写" 中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力，针对小班幼儿则提出" 主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

" 这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。

绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。

绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣, 同时能够促进儿童和谐发展, 有利于儿童情感发展, 有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维, 有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。

绘本阅读, 能引领儿童快乐成长, 为儿童终身发展奠定重要基础。

我园一直重视幼儿的早期阅读，以4.23 日“世界读书日”为契机，组织实施了全园性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。

通过图书漂流、家长交流平台等手段，向家长宣传。

先后组织了“书签制作” 、“图书漂流”亲子活动、“亲子阅读”、“家长讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。

同时教师针对活动中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。

这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研究奠定了基础。

《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案一、课题名称: 幼儿园绘本阅读的实践研究课题提出的背景和意义:（一）课题研究的背景、遇到的问题、现状分析1.课题研究背景:阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。

幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。

2、由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

3、阅读是幼儿认识世界、理解世界、融入社会、发展自我的重要过程。

一些研究表明：缺乏良好的早期阅读经验的幼儿, 入学后会有学习适应上的困难, 缺乏阅读兴趣, 阅读理解能力差等。

4、遇到的问题（1.）幼儿身心发展的需要: 绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物, 被誉为幼儿的“人生第一书”。

它能够给幼儿带来阅读的幸福感, 对幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响, 为幼儿身心的全面发展奠定基础, 绘本阅读是培养幼儿综合素质的良好途径。

5、（2.）现实存在问题的思考：2019年6月, 我们课题组分别对本园及周边几所幼儿园的家长幼儿进行了关于家园式互动阅读绘本的问卷调查, 发现很多家长知道绘本阅读的重要性, 但是大部分的家庭没有条件或不能坚持每天进行亲子阅读, 幼儿阅读习惯差, 口语表达能力普遍较弱。

家长对于绘本的认识还比较浅显、存在差异, 也不够重视。

6、（3.）我园实际发展的需要：由于我园地处城乡结合部, 爷爷奶奶管教的幼儿居多, 留守儿童较多, 幼儿自身拥有绘本少之甚少, 但是我园图书藏量居多, 完全能满足全园幼儿借阅, 借此机会可以通过对绘本阅读、亲子阅读指导策略的研究, 形成一些科学、有效的指导策略, 让家园互动形成合力, 让绘本真正走进农村的孩子, 让阅读真正融入农村幼儿的生活, 为幼儿的终身学习奠定基础。

幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。

通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。

对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。

二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。

2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。

3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。

4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。

5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。

三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。

2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。

3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。

4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。

5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。

6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。

四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。

2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。

3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。

幼儿园绘本阅读活动研究开题报告幼儿园绘本阅读活动研究开题报告一、研究背景1.1 研究意义绘本阅读在幼儿园教育中起着重要作用，能够培养幼儿的语言表达能力、想象力、阅读能力及社交能力。

然而，目前绘本阅读活动在幼儿园的实施存在一定的问题，如活动形式单一、内容陈旧、师生互动不足等，因此有必要对幼儿园绘本阅读活动进行研究，以提高活动效果。

1.2 国内外研究现状目前国内外针对幼儿园绘本阅读活动的研究主要集中在活动设计、实施效果和教师专业发展等方面。

然而，对于活动内容和形式的深入分析和探讨相对较少。

二、研究内容和目的2.1 研究内容本研究将以幼儿园绘本阅读活动为研究对象，深入探讨活动内容、形式和实施策略。

2.2 研究目的（1）分析目前幼儿园绘本阅读活动的现状和存在的问题；（2）探讨优秀绘本在幼儿园阅读活动中的应用；（3）研究不同形式的绘本阅读活动对幼儿语言表达能力和阅读兴趣的影响；（4）总结有效的绘本阅读活动实施策略。

三、研究方法3.1 研究设计本研究将采用实地观察、问卷调查和专家访谈等方法，深入了解幼儿园绘本阅读活动的实施情况和效果。

3.2 数据收集通过观察幼儿园绘本阅读活动的现场，收集活动内容、形式和师生互动情况的数据。

设计问卷调查家长和教师对绘本阅读活动的看法，并邀请相关专家进行访谈，获得专业意见和建议。

3.3 数据分析采用统计分析方法对问卷调查结果进行分析，通过比较不同数据之间的关系，总结出对幼儿园绘本阅读活动有价值的结论。

四、研究预期预计通过本研究，能够全面了解幼儿园绘本阅读活动的现状和问题，并提出相应的改进建议。

通过对优秀绘本的分析和应用，探讨不同形式的绘本阅读活动对幼儿的影响，为幼儿园绘本阅读活动的实施提供有效的策略和方法。

五、研究意义本研究的结论将有助于提高幼儿园绘本阅读活动的质量，促进幼儿的全面发展，培养他们对阅读的兴趣和爱好，为幼儿园教育提供新的思路和方法。

六、参考文献[1] 许秋实. 绘本在幼儿教育中的应用[J]. 中国教育技术与装备, 2019 (12): 212-214.[2] 张敏. 幼儿园绘本阅读课教学策略研究[J]. 教育探索, 2018 (6): 58-61。

幼儿园小班绘本阅读策略研究在幼儿园阶段，绘本阅读是非常重要的教育活动。

通过绘本阅读，可以帮助幼儿培养阅读兴趣，引导他们积极参与课堂活动，促进语言表达能力和认知发展。

针对幼儿园小班的绘本阅读策略研究显得尤为重要。

一、绘本阅读的意义1. 促进幼儿语言发展。

绘本中的图画可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，帮助他们丰富语言表达。

2. 增强幼儿审美情趣。

精美的绘本可以吸引幼儿的注意力，培养他们的审美情趣和美感。

3. 拓展幼儿的认知领域。

绘本内容涵盖广泛，可以让幼儿了解各种事物，拓展他们的认知领域。

二、小班绘本阅读策略研究1. 选择适合幼儿的绘本。

在进行小班绘本阅读时，应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本，不能选择内容过于复杂或难度过高的绘本。

2. 注重情感交流。

在阅读绘本时，老师应该注重情感交流，引导幼儿关注故事中的情感变化，让他们在情感交流中感受到快乐、悲伤等情感。

3. 提问引导。

老师在阅读绘本时可以通过提问引导幼儿思考和交流，激发他们的想象力和思维能力。

4. 启发性讲解。

在讲解绘本内容时，老师应该注重启发性讲解，通过启发性的引导激发幼儿的学习兴趣和主动性。

5. 鼓励表演交流。

在阅读绘本后，可以鼓励幼儿进行故事表演或共享，让他们通过表演形式加深对故事内容的理解和记忆。

三、小班绘本阅读策略的实施效果通过对小班绘本阅读策略的实施和观察效果，可以发现这种策略对幼儿园阅读活动的推动具有积极的意义。

1. 提高幼儿阅读兴趣。

通过精心设计的绘本阅读策略，可以有效提高幼儿的阅读兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣和积极性。

2. 促进幼儿的语言发展。

通过情感交流、提问引导、启发性讲解等策略，可以促进幼儿的语言表达和发展，提高他们的语言运用能力。

3. 提升幼儿的认知能力。

通过阅读绘本，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展他们的认知领域，提升认知能力。

四、结语小班绘本阅读策略的研究和实施对于幼儿园阅读活动的推动具有重要意义。

第1篇一、引言绘本作为一种独特的儿童读物，具有图文并茂、故事性强、寓意深刻等特点，深受幼儿喜爱。

为了提高幼儿园绘本教学质量，加强绘本教育研究，促进教师专业成长，我们开展了一次绘本教研讨论活动。

以下是本次教研讨论的主要内容。

二、绘本教育的重要性1. 培养幼儿的阅读兴趣绘本内容丰富、生动有趣，能够激发幼儿的阅读兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中接触文字、图片，培养良好的阅读习惯。

2. 提高幼儿的语言表达能力绘本中的故事情节、人物形象、语言表达都具有很高的艺术价值，能够帮助幼儿积累词汇、提高语言表达能力。

3. 培养幼儿的情感、认知和审美能力绘本故事中蕴含着丰富的情感、认知和审美元素，有助于幼儿在欣赏故事的同时，培养良好的情感、认知和审美能力。

4. 促进幼儿全面发展绘本教育关注幼儿的全面发展，通过阅读绘本，幼儿可以了解世界、认识自我，培养独立思考、创新意识等综合素质。

三、绘本教学策略1. 选择合适的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，确保绘本内容贴近幼儿生活，富有教育意义。

2. 创设良好的阅读环境为幼儿创设温馨、舒适的阅读环境，使他们在愉悦的氛围中阅读绘本。

3. 引导幼儿阅读教师应引导幼儿关注绘本中的文字、图片，理解故事情节，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

4. 激发幼儿的想象力鼓励幼儿在阅读过程中发挥想象力，对故事进行续编、改编，提高幼儿的创造力。

5. 开展绘本活动组织绘本阅读、绘画、表演等活动，让幼儿在多种形式中体验绘本的魅力。

四、绘本教研讨论内容1. 教师对绘本的认识讨论教师对绘本的理解程度，了解教师对绘本教育价值的认识，以及如何将绘本教育融入幼儿园教学活动中。

2. 绘本教学策略研究探讨如何选择合适的绘本、创设良好的阅读环境、引导幼儿阅读、激发幼儿的想象力等绘本教学策略。

3. 绘本活动设计分享绘本活动案例，交流绘本活动设计经验，提高绘本活动的质量。

4. 绘本教学评价讨论如何对绘本教学进行评价，包括幼儿的阅读兴趣、语言表达能力、情感、认知和审美能力等方面。

幼儿园绘本游戏化阅读的策略研究摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，对幼儿开展绘本阅读教学是发展儿童口语表达、画面理解、语言组织等能力的重要途径，并且也可以提高幼儿的阅读兴趣以及文学素养。

通过游戏的方式进行绘本阅读，能使幼儿更深入地理解绘本的主题思想，提高幼儿阅读水平。

本文以幼儿绘本游戏化阅读为切入点，分析幼儿园绘本游戏化阅读教学对幼儿发展的重要教育价值和存在的问题，进而探究适合幼儿教育的绘本游戏化阅读策略。

关键词：幼儿园；绘本；游戏化阅读引言幼儿园教育群体具有一定的特殊性，儿童受年龄、经验、思维发展等多种因素的限制，理解水平不高，需要教师使用恰当的引导方式。

游戏化教学活动不仅仅是新课程改革背景下的要求，同时也满足了幼儿的年龄特征及成长规律。

基于此，在绘本阅读教学活动中，教师要从本班儿童实际情况出发，根据课程内容确定恰当的教育方式，利用游戏元素提升幼儿的阅读兴趣，促使其拥有正确阅读习惯，丰富文学知识储备，同时提升自身的语言逻辑水平及口语表达能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

1优选——建立活动联系教师在为幼儿设置绘本与区域游戏融合活动时，需要注意到的一点便是绘本资源并非“越多越好”。

幼年阶段的儿童学习能力有限，同时对事物的认知水平也相对较低。

因此教师若一味追求“区域”中的绘本数量，那么不但无法发挥出绘本对区域场景的支撑作用，反而还会导致幼儿产生困惑，无法把握区域活动的开设主题，起到负面效果。

教师应坚持“少而精”的原则为幼儿投放绘本资源，并且在这一过程中最关键之处在于保证绘本主题一致并且连贯，能对幼儿区域活动的开展起到引领作用。

如在绘本《蚂蚁与西瓜》中，幼儿通过绘本见识到了蚂蚁窝仿佛迷宫一般神奇，于是往往便会不由自主地利用手边材料来制作一个“蚂蚁迷宫”。

但是迷宫做好之后，小蚂蚁们还会做什么呢？此时教师可以为幼儿投放《蚂蚁的故事》《蚂蚁的一天》等绘本内容，使幼儿通过翻阅书，了解“蚂蚁窝”中发生的各种有趣故事，并模仿蚂蚁来合作搬运物资、扩建粮仓。

幼儿园儿童绘本阅读活动新方案设计幼儿园儿童绘本阅读活动一直是学前教育中不可或缺的一部分。

通过绘本阅读，幼儿可以开拓思维，增强语言表达能力，培养阅读习惯，促进情感交流等。

然而，随着时代的变迁和幼儿教育理念的更新，传统的绘本阅读活动也需要不断进行创新和改变。

本文将会从深度和广度两个方面，讨论幼儿园儿童绘本阅读活动的新方案设计。

一、传统绘本阅读活动存在的问题传统的绘本阅读活动主要是老师朗读故事，孩子们倾听，所以存在以下问题：1. 单一的形式。

在传统模式下，儿童只是被动接受故事，缺乏交流和互动，难以激发兴趣。

2. 缺乏个性化。

每个孩子的兴趣爱好不同，但传统方式难以满足多样性的需求。

3. 缺乏跨学科融合。

绘本阅读仅仅停留在语言领域，而忽视了其他学科的融合。

以上问题挑战了绘本阅读的深度和广度，因此需要我们重新考虑绘本阅读的新方案设计。

二、新方案设计的深度和广度1. 多元化的形式新方案设计应该注重多元化的形式，可以加入绘本讲解、角色表演、游戏互动等方式，让孩子们在参与中感受乐趣，激发他们的好奇心和想象力，提高互动性和趣味性。

2. 个性化的引导新方案设计还应该根据每个孩子的兴趣特点提供个性化的阅读内容，引导孩子们主动选择自己感兴趣的绘本进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣和参与积极性。

3. 跨学科融合新方案设计应该注重跨学科融合，将绘本阅读与艺术、科学、社会、数学等学科相结合，拓展活动的广度，使幼儿在阅读中不仅仅能够感受情感上的共鸣，同时也能够培养多方面的能力。

三、个人观点和理解在我看来，幼儿园儿童绘本阅读活动新方案设计需要更加注重互动性、个性化和跨学科融合。

这样的设计能够更好地激发幼儿的学习热情，帮助他们在阅读中获得更多的收获，不仅仅是语言能力的提高，同时也包括情感、社交、认知等多方面的发展。

总结和回顾在本文中，我们从传统绘本阅读活动存在的问题出发，讨论了新方案设计的深度和广度，并结合个人观点和理解提出了以互动性、个性化和跨学科融合为重点的设计理念。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，绘本作为一种新型的教学资源，越来越受到教育工作者和家长的青睐。

绘本图文并茂，色彩鲜艳，内容丰富，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美能力和语言表达能力。

小学低年级语文教学正处于学生语言能力、认知能力发展的关键时期，绘本教学的应用能够有效促进学生的全面发展。

因此，开展绘本教学实践研究，对于提高小学低年级语文教学质量具有重要意义。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索绘本在小学低年级语文阅读教学中的应用策略；（2）提高小学低年级语文阅读教学的有效性；（3）培养学生的阅读兴趣、审美能力和语言表达能力；（4）为小学低年级语文阅读教学提供理论依据和实践指导。

2. 意义（1）有助于提高小学低年级语文阅读教学质量，促进学生全面发展；（2）丰富小学低年级语文阅读教学手段，激发学生学习兴趣；（3）推动绘本教学在我国小学低年级语文教学中的应用，促进教育创新；（4）为我国小学低年级语文阅读教学提供有益借鉴。

三、课题研究的内容1. 小学低年级绘本教学现状分析（1）绘本教学在小学低年级语文阅读教学中的应用情况；（2）小学低年级绘本教学存在的问题；（3）影响绘本教学效果的因素。

2. 小学低年级绘本教学策略研究（1）绘本选择与整合策略；（2）绘本教学活动设计策略；（3）绘本教学评价策略。

3. 小学低年级绘本教学案例研究（1）绘本教学在小学低年级语文阅读教学中的应用案例；（2）绘本教学案例的分析与反思。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关绘本教学、小学低年级语文阅读教学的文献资料，了解绘本教学的理论基础和实践经验。

2. 观察法：观察小学低年级语文阅读教学过程中绘本教学的应用情况，分析存在的问题。

3. 实验法：设计实验方案，验证绘本教学策略的有效性。

4. 访谈法：访谈小学低年级语文教师、家长和学生，了解他们对绘本教学的看法和建议。

5. 案例分析法：对绘本教学案例进行深入分析，总结经验教训。

一、概述幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而阅读对于幼儿的成长和发展也有着重要的作用。

如何在幼儿园开展创意绘本阅读教育成为了教育界关注的焦点。

本文将结合幼儿园教育的特点和孩子的认知发展，提出一种创意绘本阅读教育方案。

该方案旨在激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的语言发展和认知能力提升，为幼儿的全面发展打下基础。

二、背景分析1. 幼儿园教育的特点幼儿园教育是孩子进入学校教育体系的第一步，因此在德育、智育、体育等方面的教育都非常重要。

而幼儿的认知水平和学习能力较低，需要通过游戏和趣味性的教育方式来引导和促进他们的发展。

2. 幼儿阅读的重要性幼儿阶段是语言发展的关键时期，而阅读在幼儿语言发展中起着至关重要的作用。

阅读可以帮助幼儿丰富语言知识，提高语言表达能力，培养阅读兴趣，促进认知能力的发展，并为未来的学习打下坚实的基础。

三、创意绘本阅读教育方案1. 绘本的选择（1）根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选择色彩艳丽、内容生动有趣、符合幼儿认知发展规律的绘本。

如《白雪公主》、《三只小猪》等经典绘本作品。

（2）引入一些非传统绘本，如立体绘本、磨砂绘本等，以吸引幼儿的注意力，激发阅读兴趣。

2. 阅读环境的营造（1）在幼儿园的图书角营造温馨、舒适的阅读环境，摆放多样化的绘本，为幼儿提供自由选择的机会。

（2）定期举办绘本展览活动，展示各种类型的绘本作品，激发幼儿的好奇心和阅读欲望。

3. 创意阅读活动（1）开展趣味性的绘本讲故事活动，故事讲解者可以借助角色扮演、声音变换等方式塑造生动的故事情境，提高幼儿的参与度和理解能力。

（2）组织绘本绘画比赛，鼓励幼儿通过画画来表达对绘本的理解和想象，培养他们的观察和表达能力。

（3）开展绘本主题手工制作活动，让幼儿通过手工制作的方式参与到绘本故事中，加深对故事内容的理解理解，培养动手能力和创造力。

4. 家园共育（1）邀请家长参与阅读教育活动，定期举办家长读书会，共享阅读心得和经验，增进家校合作。

幼儿园绘本阅读教育的实践与研究幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案一、课题研究的目的意义、主要内容和方法一）课题研究的背景和意义绘本，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。

五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。

二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

在国内，绘本时代才刚刚到来。

近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。

但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等，活动形式有亲子阅读、动态阅读等。

现代教诲把早期阅读加以更正确的定位：早期阅读该当包括一切与书面言语进修有关的内容。

包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读,该当说，生活里到处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即进修从阅读入手下手。

我们将早期阅读教诲内容的重心放在：教师要充分存眷幼儿的教诲环境创设，挖掘教诲活动资源，重视幼儿的主动进修，改革讲授的方法和模式上。

从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的艺术价值。

而绘本图书的显著特点正是：用生动的语言和优美的绘本紧密搭配。

在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有绘本是一个字也没有的无字书。

绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。

绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。

绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。

《幼儿园绘本阅读案例研究及儿童阅读兴趣培养》一、引言在当今社会，随着互联网的普及和快节奏生活的压力，儿童们对阅读的兴趣逐渐减弱，这给他们的学习和发展带来了一定的负面影响。

幼儿园阅读教育变得尤为重要，尤其是绘本阅读在儿童阅读兴趣培养中的作用不可小觑。

二、绘本阅读案例研究1. 案例一：《小熊宝宝的一天》在幼儿园教学实践中，老师选取了《小熊宝宝的一天》这本绘本进行阅读。

这本绘本通过简洁明了的文字和丰富多彩的图片，生动展现了小熊宝宝一天中的生活起居，如洗漱、吃饭、游戏、睡觉等。

孩子们通过阅读，不仅能够学习到日常生活的基本知识，还能够从中感受到有趣的亲子互动和温馨的家庭氛围，进而对阅读产生浓厚的兴趣。

2. 案例二：《小兔乖乖》另外一个案例是《小兔乖乖》，这是一本富有启发性的绘本。

通过小兔乖乖不听妈妈的话，跑到田地里玩，结果被狼吃掉的故事，引发了孩子们对违背规则的认知和对自我保护意识的培养。

而且，通过这个故事，培养了孩子们的孝心和自我保护意识。

三、深度挖掘绘本阅读的作用从上述案例中可以看出，绘本阅读在儿童阅读兴趣培养中起到了至关重要的作用。

绘本故事内容简单有趣，能够引发孩子们的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。

绘本图文并茂，可以帮助孩子们更直观地理解故事情节，激发他们的想象力和创造力，增强阅读的乐趣感。

许多绘本故事都具有教育意义，可以引导孩子们养成良好的行为习惯和价值观念。

四、个人观点和理解在我看来，绘本阅读对于儿童的成长具有重要的作用。

绘本阅读能够帮助孩子们建立起对文字的兴趣和认知，为日后的学习和生活奠定基础。

通过绘本阅读，孩子们能够在阅读中获得知识、培养情感，同时也锻炼了他们的观察和思考能力。

在幼儿园教育中，加强绘本阅读的培养是非常值得提倡和推广的。

五、总结通过以上案例研究和深度挖掘，我们可以得出结论：在幼儿园阅读教育中，绘本阅读对于儿童阅读兴趣的培养起到了至关重要的作用。

我们应该重视绘本阅读，选择适合孩子们芳龄和兴趣的绘本，让他们在阅读中获得快乐、获得知识、获得成长。