关于促进职业院校教育信息化的几点思考

2016年12月刊第35期当代经济摘要：加快教育信息化建设已是教育界的共识，但如何进行有效的信息化建设却是各高等院校面临的共同问题。

从整体来说，职业院校信息化建设水平参差不齐，而制约其发展的因素较多。

本文从职业院校信息化建设的硬件、软件方面特别是教师信息化建设及应用能力的提升提出了一些看法，以期为本校及同类院校信息化建设提供对策。

关键词：信息化；职教能力；信息化建设基金项目：黄冈职业技术学院教学研究项目，虚拟会计电子实验室的建设探索与研究，编号：2016C 2022115。

职业院校教育信息化建设存在的问题及对策袁咏平（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）近年来，信息化建设已上升为国家发展战略的重要组成部分，教育信息化作为国家信息化的战略重点，越来越受各级政府、行政主管部门和高等院校的重视。

围绕教育信息化建设，各级部门制定了不同层次的政策和文件，党的十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，大力推进信息化已成为事关国民经济和社会发展全局的重要举措。

同时，在信息化建设过程中，影响和制约教育信息化建设的各种因素大量存在，职业院校信息化建设水平参差不齐，存在不足与较多困难。

一、职业院校教育信息化建设存在的问题1、信息化建设认识不足对信息化建设认识不足表现出的基本现象：多数教师认为信息化建设只是教学手段的变化、教学设备的投入等，没有从更深层次认识到信息化建设对教学改革、教育发展乃至国民经济发展的巨大意义。

因此出现一种现象是往往是校级层面领导大力推进，普通教师却无动于衷。

信息化教学大赛等项目往往也变成了少数教师参与，更多教师涉身事外。

2、信息化建设投入不足信息化建设是一个高投入、周期长的项目，资金来源单一，特别是得不到当地政府财政有效支持的职业院校，在信息化建设方面明显滞后。

由于资金投入不足，信息化建设的环境难以形成，而且硬件损耗快、报废周期短，在保障日常教学经费投入情况下，信息化建设项目开工不足，从而影响整体信息化建设进度。

对发展高等职业教育的几点思考摘要：近年来，我国高等职业技术教育发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平也在不断提高，是我国高等教育大众化的主力军。

其中有一批高职院校已经形成了自身的办学特色，在社会上建立了很高的认同度，但高等职业技术教育毕竟起步相对较晚，发展过程中还存在着一系列亟待解决的问题。

职业教育工作者需认真思考这些问题，勇于创新并寻找有效对策。

关键词：高职教育；发展；定位；特色高职教育在我国发展历史较短，兴起于上世纪80年代初期，蓬勃于上世纪90年代末期。

特别是1999年高校扩招以后，高职学院如雨后春笋，高职在校学生数迅猛增多。

一方面部分办学较早的高职学院对高职教育有了初步认识，但许多问题并未从实质上弄清楚，需要研究以提高认识、解除疑惑、指导实践；另一方面许多新办高职学院尚不知道高职究竟是什么、该如何办，也需要探索研究，于是形成了高职教育特征研究的踊跃现象。

大部分研究者是从事高职教育教学实际工作的，如高职学院和教育行政部门的管理者、教师，研究机构的部分专业人员，限于研究者的经历与视野，限于高职教育尚处发展初期，高职特征方面的研究大多是经验层面的，如果说有一部分是理论也只是经验理论。

一般而言，当前的高职研究是直接为办学实践服务的。

职业教育工作者应具有紧迫感和忧患意识，必须用创新思维认真思考这些问题，并寻找有效对策。

一、高等职业教育办学模式的创新由于我国长期以来受传统正规教育观念的影响，普遍存在着职业教育模式“普教化”的倾向，过多地重视学历教育。

因此，职业技术教育一方面必须对传统的学校教育模式进行改组和综合利用，另一方面必须大力发展现代远程教育与函授教育，还要发挥社会力量办学的优势，开展各种形式的培训，使职业技术教育主阵地逐步转向社会、家庭。

我国幅员辽阔，各地区经济发展很不平衡，人口居住分散。

当前，由于产业结构的调整，转业培训、再就业培训已成为职业技术教育的重要内容，因此从过去的封闭型教育模式为主体，逐步转向以开放教育为主体是职业技术教育的取向。

信息化建设与高职院校建设融合的思考摘要：信息化建设是学校建设中的重要组成部分，本文以高职院校基础建设为契机，将研究高职院校信息化建设的内涵，探索高质量数字化校园的建设途径融合与学校建设的全局中，这是信息化建设面临的一个迫切任务，同时也具有十分重要的现实意义。

关键词：信息化建设融合高职院校建设中图分类号：f224.1文献标识码： a 文章编号：信息化建设是学院建设中的重要组成部分，随着学院各项建设工作的不断推进，教育信息化建设显得尤为重要。

我院正全力推进学校现代化建设的跨越式发展，以学校基础基础建设为契机，发挥信息化建设对学院各个方面建设的促进作用，是我院信息化建设面临的一个迫切任务，大力推广信息技术应用,提升内涵,促进学校核心竞争力形成，对争创一流高职院校的办学目标，把信息化建设内涵与途径融合与学校发展的全局中具有十分重要的现实意义。

一、信息化建设的定位融合与学校建设的总体思路国家《教育中长期发展规划》指出,“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

①学校“十二五”事业发展规划中也指出：“加强信息化建设，用2年时间完成学校的基础信息和应用平台建设，用5年时间建设成较为完整的数字化校园系统。

”，②学校十二五的发展规划，对建设学校信息化建设提出了很高的要求，也是我校信息化建设研究的目标。

１，职业院校信息化建设的核心与价值高职院校信息化建设，更多地要考虑如何较好地将其应用于教育。

可以说，职业教育信息化建设的核心是“应用”，不是科技攻关，不是信息技术的原创和研发。

如果说有创新也是在技术应用上的创新，即将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需要相结合，通过创新的方式将信息技术应用到职业教育培训之中，发挥技术与教育结合的优势，开发、整合和共享优质职业教育信息资源，增添学习者的学习乐趣、增大信息量，改善学习方法，提高学习效率。

与普通高等学校重视信息化的科研攻关相区别，高职院校信息化建设的核心应该是应用，即要投放主要精力考虑建设成熟的信息技术与设施，研究应用理念、应用策略、应用能力，以及如何促进信息技术走进校园，进入课堂，融入教材，促进信息技术的应用渗透到职业教育、教学、培训、实习、实训等各个环节。

职业教育数字化资源建设的思考随着信息化技术的不断发展，教育领域也在不断变革和创新。

职业教育作为培养技能人才的重要途径之一，数字化资源建设成为当前职业教育的发展趋势。

数字化资源建设能够为职业教育提供更加便捷、多样化、个性化的学习方式，有利于培养更加适应社会需求的技能人才，因此对于职业教育数字化资源建设进行深入思考，是当前职业教育的重要课题。

一、数字化资源建设的意义1.1 提高资源利用率数字化资源建设能够整合教育资源，打破时空限制，充分利用网络、电子设备等技术手段，实现资源共享、资源互动、资源再利用，提高教育资源的利用率。

1.2 丰富教学手段数字化资源包括视频、音频、电子图书、互动课件等多种形式，能够为学生提供更加多样化的学习体验，满足不同学生的学习方式和兴趣，丰富教学手段，提高教学效果。

1.3 促进个性化教学数字化资源建设可以根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，推动个性化教学发展，关注每个学生的学习进程，提升教学质量。

1.4 增强职业素养数字化资源建设有助于拓宽学生视野，增强学生的信息获取和处理能力，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的职业素养。

1.5 适应社会需求数字化资源建设能够更好地对接产业需求，提供更加贴近实际工作的教学资源，帮助学生更好地适应社会需求，更快地融入职业生活。

2.1 建设内容的精准性数字化资源建设需要满足不同行业的职业教育需求，关键在于建设内容的精准性。

如何根据行业需求精准制定数字化资源，需要花费大量时间和成本。

为此，职业院校应该与相关企业建立联盟，引入企业技术力量和资源支持，共同合作制定行业精准的数字化资源。

2.2 师资队伍的能力数字化资源建设需要教师具备一定的技能和能力。

当前职业院校中大部分教师缺乏数字化技术应用和资源建设能力，这给数字化资源建设带来了困难。

职业院校应该通过加强师资队伍培训，提升教师的数字化资源建设能力，鼓励教师参与资源建设过程，提高资源建设的参与度和质量。

关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是高等教育的一种类型，是连接中等职业教育和本科教育的桥梁。

近年来，高职教育逐渐受到社会和政府的高度重视，各地高职院校逐步兴起，教学工作也不断创新改善。

但是，目前高职教育仍面临着许多问题和挑战，需要进一步深化教学改革。

下面简单谈谈个人的几点思考。

一、强调实践教学，提高学生职业能力高职院校是以培养具有各自所在领域的实践能力为主要目标的教育机构。

因此，应该强化实践教学，让学生能够在实践中获得知识、技能和经验。

在教学过程中，可以将实践教学作为重中之重，引导学生去实际操作，掌握职业技能和能力，促进学生的个人发展和职业素养提升。

同时，建立良好的实践基地和实践环境，使学生能够接触到真实的职业世界，推动学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会。

二、注重学生主体性，加强个性化教育高职教育的学生具有较强的实践能力和职业适应能力，在学习期间他们已经接触到了大量的实践内容，这一点与本科生是有所不同的。

因此，在教学中注重学生主体性，加强对学生的个性化教育是非常必要的。

学校可以根据学生的个性和职业需求进行针对性教学，为学生提供更多的选择和机会，满足学生的职业发展需要。

可以采用课程差异化、教材多样化、教学方法多样化等措施，使学生能够体验到完全的学习和个性的职业发展计划。

三、引入互联网教育模式，打破教学传统模式互联网技术是当前信息化时代的重要发展资源，引入互联网教育模式，可以大大提高高职教育的教学效率和质量。

例如，可以开设线上课程，提供线上资源，为学生提供更多的学习方式和选择。

同时，还可以采用互联网新技术来优化教学管理，增强学生学习体验。

这也有助于打破传统教学的局限性，使教学过程更加智能化和灵活化。

这是未来高职教育创新发展的一个重要方向。

四、加强教师队伍建设，提高教学水平在高职教育中，教师队伍的素质和水平至关重要。

教师是高职教育的中坚力量，只有教师有扎实的知识和实践能力，才能将这些知识和能力带给学生。

我国职业教育信息化建设的现状及对策分析［摘要］目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。

因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。

［关键词］职业教育信息化问题机遇对策一、我国职业教育信息化建设的现状及问题当前，我国职业教育信息化建设取得了很大的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还有不小的差距，主要存在以下几个问题：1.职业教育信息化观念不清晰，应用能力有待强化。

职业教育信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。

职业教育信息化的实质内容很多，职业教育实现信息化涉及范围也很广。

例如，信息化教学是在教师、学生、教材三个基础要素上增加了教学媒体，教材也相应扩充，增加了相关的录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、Internet等资源，虚拟教育、网络与远程教育相继引入教学系统，相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。

而当前普遍存在着对信息化理解的肤浅，认为使用多媒体上课就是信息化了。

职业教育信息化建设的很多问题就是这种认识的表面化造成的，以至于不少职业学校片面追求教育信息化评价体系中的“硬指标”，结果使教育信息化变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，造成教育投资的低效和浪费。

同时，认识的不足、信息化概念的不清晰造成了职业教育信息化资源的利用仍然处于初级层次，应用能力薄弱。

2.信息化基础设施投入不足，软硬件条件有待改善。

近年来，高职院校不断增加，规模扩大，招生人数急剧攀升，但是，大多数院校都是在中专基础上发展而来，资金投入机制还未得到根本解决，师资、计算机与网络、实验实训条件等远未得到加强，大量资金用于解决校园校舍，与教育教学密切相关的信息化建设却被有意无意地疏漏了。

对信息技术在职教教学中应用的几点思考
吴迪
【期刊名称】《职业技术教育研究》
【年(卷),期】2004(000)009
【摘要】21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。

随着信息技术的发展，它在教育领域的应用越来越广泛，从幻灯、投影到多媒体计算机、网络教室、校园网，信息技术正对学校教育产生越来越深刻的影响。

但当前信息技术在教育中的应用却暴露出一些问题：
【总页数】2页(P55-56)
【作者】吴迪
【作者单位】沈阳市金融学校，辽宁沈阳110031
【正文语种】中文
【中图分类】G633.62
【相关文献】
1.“以学定教”在职业高中物理教学中的应用探究 [J], 李龙
2.信息技术在职业高中地理教学中的应用研究 [J], 周建武
3.多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用 [J], 陈佳晨
4.信息技术在职业院校公共基础课教学中的应用研究 [J], 徐进平;周翠红
5.多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用 [J], 陈佳晨
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职业教育信息化发展的路径与前景展望在当今数字化时代，信息技术的快速发展正在深刻地改变着各个领域，职业教育也不例外。

职业教育信息化作为教育现代化的重要组成部分，对于提高职业教育质量、促进教育公平、培养适应时代需求的高素质技能型人才具有重要意义。

一、职业教育信息化发展的背景随着经济社会的发展，产业结构不断优化升级，对技能型人才的需求日益多样化和高端化。

传统的职业教育模式在教学内容、教学方法和教学资源等方面已经难以满足市场的需求。

同时，信息技术的普及和应用为职业教育的改革和发展提供了新的机遇和手段。

通过信息化手段，可以打破时间和空间的限制，实现优质教育资源的共享，提高教学效率和效果，增强职业教育的吸引力和竞争力。

二、职业教育信息化发展的路径（一）建设数字化教学资源库丰富和完善数字化教学资源是职业教育信息化的基础。

应针对不同专业和课程，开发包括多媒体课件、虚拟实验、教学视频等多种形式的数字化教学资源，并建立资源共享平台，方便师生获取和使用。

例如，在机械制造专业中，可以开发虚拟加工车间的教学资源，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高实践能力。

（二）推广在线教学模式在线教学打破了传统教学的时空限制，使学生能够根据自己的时间和节奏进行学习。

利用在线教学平台，教师可以开展直播授课、录播课程、在线答疑等教学活动，学生可以随时随地进行学习和交流。

此外，还可以通过在线教学平台实现对学生学习过程的跟踪和评估，及时调整教学策略。

（三）推进信息化教学手段的应用在课堂教学中，积极应用信息化教学手段，如多媒体教学、虚拟现实技术、增强现实技术等，增强教学的趣味性和互动性。

例如，在建筑设计课程中，通过虚拟现实技术让学生身临其境地感受建筑空间，更好地理解设计理念。

（四）加强教师信息化素养培训教师是职业教育信息化的关键因素。

要加强教师的信息化素养培训，提高他们运用信息技术进行教学的能力和水平。

培训内容包括信息技术的基本知识和技能、信息化教学方法的应用、数字化教学资源的开发等。

对职业院校数字化校园建设与发展的思考摘要：在信息化迅速发展的今天，教育信息化的社会效益和经济效益不断显现，现代信息技术对于提升高校的教学、科研、社会服务水平，实现其战略发展目标具有重要的支撑作用。

从信息校园到数字校园，再到今天的智慧校园，不同高校都在为校园的信息化服务不断努力着。

作为高等职业院校，在各方面条件有限的基础下，如何利用有限的资金和技术打造适合自己发展特色的数字化校园，已成为今后学校发展的一项主要工作。

本文结合自身专业知识和工作经验，通过对职业院校数字化校园建设现状分析，提出了如何在国家大力支持职业教育发展的背景下，适合职业院校打造数字化校园的建设意见和方案。

关键词：信息化；数字化；职业院校中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）17-0000-02近几年随着国家和社会对职业教育的推举和支持，职业教育培训开始在竞争激烈的教育领域大展拳脚，各地的的职业教育正在国家资金的支持和政策的鼓励下不断的向前发展。

而职业院校，作为知识传承、技能培养的重要场所，同样也处于信息化发展的前沿。

目前数字化校园建设已经成为各高职院校的一项基础性的办学设施，也是建设全国示范性高职的重要标志，是提高学校教学质量和效率的有力保障，成为职业院校管理和人才培养的重要组成部分。

1 数字化校园建设现状分析通过对不同区域职业院校的数字化校园建设现现状调查发现，最近几年，随着国家对职业教育的不断重视与支持，大多数职业院校在数字化校园建设方面都取得了一定的成绩，数字化校园已经和学校的办公、教学、生活、服务等紧密的联系在了一起，成为管理、教学、生活环节中不可缺少的一部分。

但从整体上看，大多职业院校信息服务体系仍不完备，信息化应用水平不高，信息缺乏共享、应用缺乏集成、用户缺乏统一的接口，数字化校园建设长期处于起步阶段，主要表现在：1.1 建设目标不明确，没有信息化建设的总体规划和部署，资源分散，学校各部门信息化建设各自为政，重复建设现象普遍存在。