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小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。
4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
人教部编版语文五年级下册第一、第二单元复习课教学设计一、教学目标1. 知识技能目标•复习五年级下册第一、第二单元的课文知识，并能够正确理解和表达。
•能够在阅读课文时，准确把握语言的语调和情感。
•能够正确运用课文中的句型和词汇进行表达。
2. 情感态度价值观目标•培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对优秀文学作品的热爱和向往。
•提高学生的合作意识和团队精神，在交流讨论中培养学生的审辨能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习第一、第二单元的词汇和句型。
•提高学生的阅读和表达能力。
•能结合课文内容进行思考，展开讨论。
2. 教学难点•能够准确理解和表达课文中的语感和情感。
•能够较为自如地运用课文中的句型和词汇进行表达。
三、教学准备•复印课文材料及相关练习题。
•图书、图片等辅助教材。
•PPT或黑板等教学工具。
四、教学过程1. 复习导入•通过提问或展示图片等方式，复习第一、第二单元的主要内容，引起学生的兴趣。
2. 讲解和讨论•解读课文中较难理解的词汇和句型，让学生互相解释，共同理解。
•引导学生围绕课文展开讨论，促进思维的交流。
3. 听、说、读、写训练•听：播放课文录音，要求学生跟读。
•说：组织小组讨论，让学生互相交流思想，并展示自己的见解。
•读：让学生轮流朗读课文，注意语音语调的正确运用。
•写：布置课后作业，要求学生根据所学内容进行书面表达。
4. 总结反馈•对学生的表现进行总结评价，引导学生自我检查。
•鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和建议。
五、课堂延伸•可以设计一些拓展练习或小组活动，进一步加深学生对课文内容的理解和运用。
•可以设计一些角色扮演或小故事串联，让学生通过生动的方式加深印象。
六、板书设计•主要板书内容：第一、第二单元复习。
•根据教学内容，绘制相关的图文，帮助学生更好地理解和吸收知识。
七、教学反思•对本节课的教学内容进行总结和反思，查漏补缺，为接下来的教学工作做好准备。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生有效地复习第一、第二单元的内容，提高阅读和表达能力。
部编版语文五年级下册全册教案设计第一单元教学设计一、单元学习主题：深刻的童年记忆二、单元教材分析“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。
习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。
“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。
“体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。
我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。
三、单元学习者分析通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情，本单元课文的学习，是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。
五年级语文下册《不可思议的书》教案1. 教学目标- 了解《不可思议的书》的故事情节和主要人物- 研究理解故事中的情感与价值观- 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力2. 教学内容- 第一单元：故事导入，介绍《不可思议的书》的背景和作者- 第二单元：分析故事情节，了解主要人物及其心理变化- 第三单元：探讨故事中的价值观和故事主题- 第四单元：阅读与写作训练，通过写作表达对故事的理解与感受3. 教学步骤第一单元：故事导入- 介绍《不可思议的书》的背景和作者- 学生阅读故事开头，了解故事的基本情节第二单元：分析故事情节- 学生分组讨论故事中的重要情节，梳理主要人物的心理变化- 学生进行角色扮演，表演故事中的关键场景第三单元：探讨故事的价值观和主题- 引导学生讨论故事中所蕴含的价值观，如勇敢、正义、友谊等- 通过小组讨论和整理，总结故事的主题第四单元：阅读与写作训练- 学生阅读故事的结尾，理解故事的整体情节和人物命运- 引导学生进行写作训练，要求他们表达对故事的理解与感受4. 教学评估- 通过学生的小组讨论和角色扮演，评估他们对故事情节和人物的理解- 收集学生的写作作品，评估他们的阅读理解和写作表达能力5. 教学资源- 《不可思议的书》故事书- 组织小组讨论和角色扮演的材料- 阅读和写作训练的指导材料以上为五年级语文下册《不可思议的书》教案，教学目标是了解故事情节和人物、理解故事中的情感与价值观以及提高阅读理解和写作表达能力。
教学内容包括故事导入、分析故事情节、探讨故事的价值观和主题，以及阅读与写作训练。
教学评估主要通过小组讨论、角色扮演和收集学生的写作作品进行。
教学资源包括《不可思议的书》故事书以及其他相关材料。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.能够运用课文中的句型进行表达。
5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。
2.课文内容的理解与复述。
3.朗读技巧的培养。
三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。
2.通过课文进行情感认识和表达。
四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。
•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。
3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。
4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。
•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。
5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。
•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。
6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。
六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。
下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。
1 古诗三首［教学目标］1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【语文要素】［教学重难点］能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《村晚》。
3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中的乐趣。
（重难点）一、从题目入手，初步感知1.揭题导入：今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。
2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。
（1）引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。
①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。
（“四时”就是一年四季，“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇）②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。
③启发学生思考：我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时候找一找答案。
（2）引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。
①让学生说说“弄冰”的意思。
②相机指导学生学习“稚”字。
提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。
③组织学生交流：诗题告诉我们一件什么事？（小孩子玩冰的事）（3）引导学生交流《村晚》这一题目的意思：你从诗题知道了什么？（诗的背景是夜晚的村庄）二、初读古诗，大致了解主要内容1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。
2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。
边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？3.指导学生学习生字。
（1）学生反复练习，读准字音。
教师相机点拨：“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。
(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。
教师相机范写，指导书写要点。
（3）指导学生学习多音字“供”。
2020年五年级语文下册完整单元复习教案（8套）教案1：第一单元复习教学目标1. 回顾并巩固本单元所学的生字词。
2. 掌握本单元的重点句型和语法结构。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容1. 生字词复习：通过游戏、组词、造句等方式巩固本单元的生字词。
2. 重点句型和语法结构复习：通过例句、练习题等方式让学生熟练运用本单元的重点句型和语法结构。
3. 阅读理解复习：选取本单元的文章，进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作能力复习：以本单元的主题为话题，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学步骤1. 生字词复习：通过游戏、组词、造句等方式巩固本单元的生字词。
2. 重点句型和语法结构复习：通过例句、练习题等方式让学生熟练运用本单元的重点句型和语法结构。
3. 阅读理解复习：选取本单元的文章，进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作能力复习：以本单元的主题为话题，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学评价1. 通过测试题检查学生对生字词的掌握情况。
2. 通过测试题检查学生对重点句型和语法结构的掌握情况。
3. 通过测试题检查学生对阅读理解能力的掌握情况。
4. 通过学生的写作作品评价学生的写作能力。
教案2：第二单元复习教学目标1. 回顾并巩固本单元所学的生字词。
2. 掌握本单元的重点句型和语法结构。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容1. 生字词复习：通过游戏、组词、造句等方式巩固本单元的生字词。
2. 重点句型和语法结构复习：通过例句、练习题等方式让学生熟练运用本单元的重点句型和语法结构。
3. 阅读理解复习：选取本单元的文章，进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作能力复习：以本单元的主题为话题，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学步骤1. 生字词复习：通过游戏、组词、造句等方式巩固本单元的生字词。
2. 重点句型和语法结构复习：通过例句、练习题等方式让学生熟练运用本单元的重点句型和语法结构。
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划（8个单元）第一单元：《质疑与探究》教学目标： 1. 熟练掌握课文内容，认识到质疑与探究的重要性。
2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。
教学内容： 1. 课文朗读。
2. 分组讨论质疑与探究的重要性。
3. 小组合作，提出自己的问题并尝试解答。
教学方法： 1. 听说读写结合的教学法。
2. 小组合作学习。
第二单元：《启迪与体验》教学目标： 1. 理解课文内容，从中获得启示与体验。
2. 培养学生品读课文的能力。
教学内容： 1. 课文朗读及理解。
2. 分角色朗读，体验不同角色的情感。
3. 课文赏析，感悟启示。
教学方法： 1. 角色扮演。
2. 分析与讨论。
第三单元：《实践与表达》教学目标： 1. 掌握课文关键内容。
2. 能够运用所学知识进行创作表达。
教学内容： 1. 课文探究。
2. 小组活动，创作相关内容。
教学方法： 1. 创作表达。
2. 小组分享交流。
第四单元：《感悟与领悟》教学目标： 1. 理解课文主旨，感受其中的情感。
2. 提升学生的品德修养。
教学内容： 1. 课文品读。
2. 点拨情感体验。
3. 辅导学生进行感悟思考。
教学方法： 1. 情感导入。
2. 情感解读。
第五单元：《创新与分享》教学目标： 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。
2. 能够主动分享自己的创作成果。
教学内容： 1. 课文背诵和诠释。
2. 创新作品分享。
教学方法： 1. 创作分享会。
第六单元：《探索与发现》教学目标： 1. 掌握课文难点内容。
2. 能够通过课文展开探索和发现。
教学内容： 1. 课文解读和讨论。
2. 小组调研和发现。
教学方法： 1. 小组合作。
2. 实地考察。
第七单元：《拓展与应用》教学目标： 1. 将课文内容应用到实际生活中。
2. 能够拓展课文主题，进行相关活动。
教学内容： 1. 课文应用训练。
2. 实践活动。
教学方法： 1. 小组实践。
五年级语文下册第二单元教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册《全册单元教案》第二单元单元概述本单元以“中华古典名著”为主题,编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
口语交际是“怎么表演课本剧”,将课本剧搬上舞台,重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
习作以“读后感”为主题,要求学生写出自己读书后的感想。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著,品读精彩故事,感悟百味人生。
1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
3．结合课文内容,感受人物形象,体会人物的性格特征。
4．引导学生通过对本单元课文的学习,激发阅读古典名著的兴趣,感受名著的魅力。
重点1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
难点1．结合课文内容,感受人物形象,体会人物的性格特征。
2．引导学生通过对本单元课文的学习,激发阅读古典名著的兴趣,感受名著的魅力。
《草船借箭》2课时《景阳冈》2课时《猴王出世》1课时《红楼春趣》1课时口语交际：怎么表演课本剧1课时习作：写读后感2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5 草船借箭《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
课文写周瑜妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、才智超群。
虽然课文篇幅较长,学生对故事情节比较感兴趣,但对人物形象的感悟比较笼统。
长文如何短教,使学生在两节课里既能深入理解课文内容,感知人物形象,又获得语言的积累,是课前必须思考的问题。
五年级语文下册全册教材分析教学目标：1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
教学重点：1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.阅读教学中：（1）导朗读、默读：（2）重点要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。
本册的默读，重点在加快默读速度的训练。
（3）教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处。
（4）精读词句，积累语言结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
（5）精读课文，领悟感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
（6）通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。
本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。
4.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
8.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
9.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
教学难点：1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
2.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
4.学习辩论、演讲的一些基本方法。
5.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
教学策略：1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
第一组：神奇的土地单元教学目标掌握本单元中的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
理解文章中一些比较简单的、适于接受的写作方法，并试着将这些写作方法运用到习作中。
单元重点1、掌握本单元中的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文主要内容。
3、联系上下文，结合优美的语言和含义深刻的句子，理解课文。
单元难点理解重点句子的含义，理解课文表达的思想感情。
教学策略注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多的了解西部，认识西部大开发的重要意义。
可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。
教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
课时安排：教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。
1.草原教学目标指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学策略讲授法，小组合作法。
课前准备1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
课时安排2课时教学过程第一课时一、交流说话，激情导入1.齐读课题。
你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。
）2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
建议：学生谈到自己喜欢的句子是，课件及时呈现该句。
同样喜欢这一句的学生也参与朗读。
同时指导学生运用多种方法理解词语。
6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。
师：你们发现勾画的句子都写的什么内容呢？点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。
7.配乐引读课文。
教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？板书：高歌──低吟9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。
）10.背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。
（配乐）四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。
下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
板书设计1、草原风光美────────────人情美高歌──低吟作业设计1.先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。
2.请正确、漂亮地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好词语。
教学反思第二课时教学目标帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学策略讲授法，小组合作法。
课前准备1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
课时安排2课时教学过程一、复习引入1.指名朗读生字、词语。
2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。
作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。
课文25自然段给我们作了详细介绍。
2.自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？3.全班交流。
教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客──相见──款待──联欢4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5.组内交流。
6.全班交流。
（1）第二自然段──迎客。
①提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。
②重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长的情谊。
）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。
）③有感情地朗读，深化理解。
④练习背诵本自然段。
（2）第三自然段──相见。
①有感情地朗读第三自然段。
②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？③重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
握手再握手，笑了再笑。
（从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。
）④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。
