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高中物理实验室建设方案范文模板以及概述1. 引言1.1 概述高中物理实验室是提供学生进行实际操作和观察的地方，通过实验来加深对物理知识的理解和应用。
本文旨在探讨如何建设一个优质的高中物理实验室，以提升物理教育质量，培养学生的动手能力和科学素养。
1.2 文章结构本文分为六个部分，分别是引言、实验室建设背景、实验室规划与设计、实验室安全管理与操作规范、实验课程设计与教学方法改进以及结论和展望。
在每个部分中我们将详细介绍相关内容，并给出具体建议。
1.3 目的本文的目的是为了促进高中物理教育改革，提升学生对物理科学的兴趣和探索欲望。
通过优化实验室建设方案，我们可以为学生创造一个良好的学习环境，激发他们对科学的热情，并培养他们在实践中运用物理知识解决问题的能力。
以上是按照大纲给出的“1. 引言”部分内容。
2. 实验室建设背景:2.1 高中物理实验教学的重要性:高中物理实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
通过实验，学生可以亲自操作、观察和测量，从而深入了解物理原理和现象。
实验教学可以使抽象的概念变得具体形象，帮助学生更好地理解并应用所学知识。
2.2 现有实验室存在的问题:目前，在一些高中物理实验室中存在一些共同的问题。
首先，设备陈旧、数量不足，无法满足丰富多样的实验需求；其次，实验室空间狭小，并没有进行合理规划与设计；此外，在安全管理与操作规范方面也存在缺陷，缺乏明确的安全制度与事故处理措施。
2.3 建设实验室的必要性:为了提升高中物理实验教学质量，建设一个现代化、功能完善的物理实验室势在必行。
建设新的实验室能够提供更先进、更齐全的仪器设备和材料，满足各种类型和难度程度的实验需求。
同时，规划合理的实验室空间能够提供更好的教学环境和创新空间，鼓励学生进行自主探究与实践操作。
此外，建设安全管理规范、流程清晰的实验室能够最大程度地保障学生的人身安全和实验操作的准确性。
以上是“2. 实验室建设背景”部分的内容，根据要求已经详细清晰地撰写完成。
物理实验室建设方案引言：物理实验室是科学研究和教学的重要基地，为支持教育和科研事业的发展，建设一套先进的物理实验室是至关重要的。
本文将针对物理实验室建设提出一套全面的方案，涵盖实验室设计、设备选购以及实验室管理等方面的内容。
一、实验室设计1. 实验室空间规划：物理实验室的设计需要考虑到实验室的功能需求并合理规划空间。
根据实验项目和器材需求，确定实验室的大小和布局，并确保通风良好、灯光充足，以提供一个舒适的实验环境。
2. 实验室设备区域划分：将实验室划分为不同的区域，包括实验台区、仪器设备区、储物区等。
实验台区用于完成实验项目，仪器设备区用于安装重要的仪器设备，而储物区则用于存放实验所需的器材和试剂。
3. 实验室安全：在实验室设计中，安全是首要考虑的因素。
必须设置火警报警器、灭火器等消防设施，并保证实验室内通道畅通无阻，确保实验人员的安全。
二、设备选购1. 实验仪器设备：选择高质量、功能全面的实验仪器设备对于实验室的建设非常重要。
可以根据实验项目的需求，选择适合的设备，如光学实验设备、电子实验设备、力学实验设备等。
同时，也要考虑设备的维护与保养，确保设备长久使用。
2. 试剂和材料：实验室需要定期购买试剂和材料，确保实验项目的顺利进行。
选择正规的供应商，购买安全、高质量的试剂和材料，并建立完善的进货管理和库存管理制度，以保证实验室的工作不受影响。
三、实验室管理1. 实验项目规划：制定实验项目计划，明确每个实验项目的目标和所需时间，并将其与教学计划相结合。
确保实验室的使用能够兼顾教学和科研需求，并合理安排实验课程的时间表。
2. 实验室人员管理：设立专门的实验室管理员，负责实验室人员的管理和日常维护工作。
制定实验室的使用规范，建立实验室员工的考核机制，并提供必要的培训和技术支持，提高实验室人员的整体素质和工作能力。
3. 实验室安全管理：建立完善的实验室安全管理制度，包括实验室安全培训、安全操作规程的制定、事故应急预案的建立等。
中学物理实验室工作计划随着科技的进步和教育理念的不断更新，中学物理实验室在培养学生科学素养和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了确保实验室工作的顺利进行，提高工作效率，同时满足学生的学习需求，我们制定了以下物理实验室工作计划。
一、目标与定位我们的目标是建立一个功能齐全、设备先进、管理规范的中学物理实验室，为学生提供一个安全、有序、高效的实验环境。
实验室将致力于培养学生的实践操作能力、科学思维能力和创新精神，助力学生的全面发展。
二、设备配置与维护设备采购与更新：根据教学大纲和实验需求，定期采购和更新实验设备，确保设备的先进性和适用性。
同时，加强对设备的质量监控，确保设备的安全性和可靠性。
设备维护与管理：建立健全设备维护和管理制度，定期对设备进行检查、维修和保养，确保设备的正常运行。
加强设备的日常管理和维护，防止设备损坏和丢失。
三、实验课程设置与教学管理实验课程设置：结合教学大纲和学生实际情况，合理设置实验课程，确保实验的针对性和实效性。
同时，加强实验课程与其他课程的衔接，形成完整的教学体系。
实验教学管理：制定详细的实验教学计划和实验指导书，明确实验目的、步骤和要求。
加强实验教学的组织和管理，确保实验教学的质量和效果。
四、实验室开放与安全管理实验室开放：实行实验室预约制度，为学生提供充足的实验时间。
同时，加强实验室的开放管理，确保实验室的正常秩序和安全。
实验室安全管理：建立健全实验室安全管理制度和应急预案，加强实验室的安全教育和培训。
定期进行实验室安全检查，及时排除安全隐患，确保师生的人身安全。
五、实验教师队伍建设与教学能力提升实验教师队伍建设：加强实验教师的选拔和培养，提高实验教师的专业素养和教学能力。
鼓励实验教师参加专业培训和学习交流活动，拓宽视野，提升教学水平。
教学能力提升：开展实验教师之间的教学经验分享和研讨活动，促进教师之间的合作与交流。
鼓励实验教师开展实验教学研究和实践创新，提高实验教学的针对性和实效性。
中学物理实验室建设标准摘要：一、引言二、中学物理实验室建设的重要性三、中学物理实验室的建设标准1.实验室环境2.实验设备及器材3.实验室安全措施4.实验室管理四、结论正文：一、引言随着科学技术的不断发展，中学物理实验室在培养学生的实践能力和创新精神方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地进行中学物理实验教学，我们需要关注实验室的建设标准，以提高实验室的整体水平。
二、中学物理实验室建设的重要性1.提高学生的实践能力：通过实验教学，学生可以直观地感受物理现象，加深对理论知识的理解，提高实际操作能力。
2.培养学生的创新精神：实验室为学生提供了自主探究的平台，激发他们的创新思维，培养独立解决问题的能力。
3.提升教学质量：良好的实验室环境有助于提高教师的教学效果，促进教学质量的提高。
三、中学物理实验室的建设标准1.实验室环境a.实验室应具有良好的通风、采光条件，保持适宜的室内温度和湿度。
b.实验室地面应采用防滑、易清洁的材料，墙面应使用环保、易擦洗的涂料。
c.实验室应配备必要的消防设施，保证消防安全。
2.实验设备及器材a.实验设备应符合国家相关标准，性能稳定，易于操作。
b.实验器材应齐全，无损坏，定期进行维护和检修。
c.应配备一定数量的备用实验器材，以应对实验教学的需求。
3.实验室安全措施a.实验室应制定安全操作规程，对实验过程中的安全隐患进行预防。
b.实验室应配备安全防护设备，如护目镜、实验服等。
c.实验室应定期进行安全检查，及时发现并消除安全隐患。
4.实验室管理a.实验室应建立健全各项管理制度，确保实验室的正常运行。
b.实验室应配备专业管理人员，负责实验器材的采购、维护和保管。
c.实验室应定期进行清洁卫生，保持环境整洁。
物理实验室建设方案1. 引言物理实验室是学校物理教学的重要组成部分，对于学生的实践能力培养有着举足轻重的作用。
为了提升物理实验教学质量，本文将针对物理实验室的建设方案进行详细介绍，并提出一系列的建设措施。
2. 建设目标•提供良好的实验环境，保障学生的实验安全；•提供完备的实验设备和仪器，支持物理实验课程的教学需求；•提供高品质的实验材料和实验指导，提升学生的实际操作能力；•提供良好的互动平台，促进学生与老师、同学之间的交流和合作。
3. 建设内容3.1 实验室布局设计合理的实验室布局设计是物理实验室建设的基础。
我们将按照以下原则进行设计：•实验室划分为不同的区域，包括实验台区、仪器设备区、储藏区等；•设计合理的通风系统，保证实验室空气质量；•安装实验室抽油烟设备，确保实验室的清洁和安全。
3.2 实验设备及仪器选购为了满足物理实验的教学需求，我们将选购以下类型的实验设备及仪器：•光学实验设备，包括激光仪器、光电实验设备等；•电学实验设备，包括示波器、万用表等；•热学实验设备，包括温度计、热传导实验设备等；•力学实验设备，包括弹簧秤、简易摆等；•其他实验设备，如声学实验设备、电子实验设备等。
3.3 实验材料选购为了保证实验教学的质量，我们将选购以下类型的实验材料：•各种实验用电路板、导线、接线头等；•不同种类的电子元器件，如电阻、电容、二极管等；•实验用的金属材料和非金属材料，如铜片、铁片、木板等；•实验用的光学元件，如凸透镜、凹透镜等。
4. 实施步骤4.1 项目筹备阶段•制定详细的建设方案，明确建设目标和建设内容；•确定物理实验室的位置和面积，开始实验室布局设计；•拟定物理实验室建设预算，寻求经费支持。
4.2 设备选购阶段•根据实验室布局设计，确定不同区域所需的实验设备和仪器，并编制设备选购清单；•寻找可靠的供应商，进行价格比较和设备性能评估；•完成实验设备和仪器的选购，并安排交货和安装。
4.3 材料选购阶段•根据实验教学需要，编制实验材料清单；•寻找可靠的供应商，进行价格比较和材料质量评估；•完成实验材料的选购，并安排送货至实验室。
中学物理教育的实验室建设与实践创新引言：中学物理实验作为学科的重要组成部分，在培养学生科学探究能力、培养学生实践创新精神等方面起着至关重要的作用。
实验室建设和实践创新是中学物理教育中不可或缺的环节。
本文将分析中学物理实验室建设的意义，探讨实践创新对中学物理教育的重要性，并提出一些实践创新的建议。
第一部分：中学物理实验室建设的意义物理实验室是中学物理教学的重要场所，它不仅能提供学科知识的实践运用环境，还能培养学生创新思维和实践能力。
正因如此，中学物理实验室建设具有以下意义：1. 提供实践探究机会：实验室为学生提供了与实际物理现象接触的机会，通过实验实践，学生能够深入了解物理理论，增强学科知识的融会贯通能力。
2. 激发学生兴趣：实验室中的实际操作让学生能够亲身体验科学的乐趣，激发了学生对物理学科的兴趣与热情，增强了他们学习和探究的主动性。
3. 培养实践创新能力：物理实验室是培养学生实践创新能力的有效途径。
在实验过程中，学生需要思考并解决实际问题，培养了他们的观察能力、实验设计能力和问题解决能力。
4. 培养团队合作精神：实验室实践需要学生之间的合作与分工，涉及到实验操作的安全性及效果，可以培养学生的团队合作能力，培养他们与他人合作的意识和理解他人的能力。
第二部分：实践创新对中学物理教育的重要性实践创新是中学物理教育中不可或缺的环节，它能够促进学生的学科素养和能力的提升，具有以下重要性：1. 提高学生学科素养：通过实践创新，学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，提高学科理论与实践的结合能力，提升学生的学科素养。
2. 培养创新思维：实践创新能够培养学生的创新思维，激发学生创造新知识和解决问题的能力。
这将有助于学生从传统的解决问题思维模式中脱离出来，培养他们对知识的创新应用。
3. 强化实验操作技能：实践创新能够提高学生的实验操作技能，使他们在实验中熟练运用仪器设备和实验技巧，掌握实验操作的基本方法和正确的实验流程。
中学物理教育中的科学实验室建设研究一、引言科学实验室是中学物理教育中不可或缺的一部分。
它承担着培养学生科学精神、实践能力和创新意识的重要任务。
然而，目前我国中学物理实验室建设存在一些问题，如设备陈旧、实验内容过于单一等。
因此，本文将探讨中学物理教育中科学实验室的建设问题，力求提出有效的解决方法。
二、现状分析1. 设备陈旧许多中学物理实验室的仪器设备老化严重，无法满足当前教学的需求。
这不仅限制了学生对物理实践的体验，也影响了他们对物理实验知识的掌握。
2. 实验内容单一中学物理实验往往局限于基础实验，缺乏足够的创新性和实践性。
这种单一的实验内容无法培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，缺乏与科技发展接轨的实验项目也使学生失去了对科学的兴趣。
3. 教师实验技能不足在许多中学中，物理实验由教师负责，但他们的实验技能普遍较低。
这导致实验操作过程中常常出现问题，影响了实验的实施效果和教学效果。
三、科学实验室建设的必要性1. 增强理论与实践结合能力科学实验室建设可以提供学生进行实践探究的机会，让学生将理论知识应用到实际问题中。
通过亲自动手进行实验，学生能更好地理解和掌握物理原理，提高理论与实践结合的能力。
2. 提升学生综合素质科学实验室以培养学生的科学精神、实践能力和创新意识为目标，可以让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的动手能力、观察力和推理能力，提升他们的综合素质。
3. 激发学生对物理的兴趣通过科学实验室的建设，带给学生更多有趣、有挑战性的实验项目，可以激发他们对物理的兴趣和学习的动力。
这将有助于学生更好地理解物理知识，形成对这门学科的长久浓厚兴趣。
四、科学实验室建设的对策1. 更新设备为了适应不断变化的科技发展，学校应对实验室的设备进行更新，引进先进的实验设备，保障实验教学的质量。
同时，对旧设备进行翻新和改进，提高使用寿命，以节约投入。
2. 开发创新实验项目实验教学应该不断创新，引入与时代发展相符的实验内容，如光电效应、量子力学等现代物理实验项目。
浅谈物理演示实验及实验室建设问题
物理演示实验作为常规物理实验教学的一种形式，其目的是使学生更深入的理解和体会物理的原理以及物理知识形成之间的直观关系，从而提高物理知识的学习成效，物理演示实验也是物理教学中的重中之重。
物理演示实验属于一种在物理课上证明物理原理的方法，以图、文、理证明物理原理并以大量重复演示，旨在使在实验教学过程中学生能够清晰明确地了解和熟悉物理原理;物理学习中让学生更深入地了解物理规律，加深学习印象。
物理实验室建设可以从硬件设施和软件设施两方面进行。
硬件设施，首先要安装物理实验室的专用钥匙，另外要考虑安装实验室照明、通风系统、电源安全，以及实验室的小型机构。
软件设施，实验室必须为学生提供规范、完整的实验课程，让学生可以在实验室内全面实践，从而加深理论与实际实践之间的联系，从而提高学习效果。
物理演示实验室建设不仅要考虑设备的质量、数量等问题，更要考虑实验教学的质量问题，使学生更加深入的整体感知物理及其原理，进而促进物理学习。
物理演示实验应逐步改变静态的传统教学模式，强调动态的物理教学模式，使学生更充分的感受和体会物理的特性及其运用。
物理演示实验室的建设，可以让学生对物理学习有更直观的感受，从而促进物理教学效果，取得更好的学习成绩。
浅议中学物理实验室的建设和管理引言中学物理实验室是中学教育中不可或缺的一部分，通过实验教学，学生可以更加直观地理解物理知识，培养动手能力和实验精神。
物理实验室的建设和管理对于中学教育来说是一个重要的课题。
本文将对中学物理实验室的建设和管理进行浅议，旨在提供一些有益的建议。
一、中学物理实验室的建设1. 设备和器材的更新换代中学物理实验室的设备和器材是实验教学的基础，因此需要保持更新换代。
随着科学技术的不断发展，新的实验设备和器材不断涌现，中学物理实验室应该及时更新，配备最新最适合的实验设备，以满足教学需求。
老化或损坏的设备也需要及时更换，以确保实验教学的质量。
2. 安全设施的完善实验教学存在一定的安全风险，因此中学物理实验室需要完善的安全设施。
应该配备足够的灭火器、安全护目镜、防护手套等安全装备，以应对突发情况。
应该制定详细的实验安全操作规程，对学生加强实验安全教育，提高学生的安全意识。
3. 实验区域的规划中学物理实验室的实验区域应该进行合理的规划，划分出不同的实验区域，以适应不同实验教学内容的需要。
实验台和实验器材的摆放也需要合理安排，保证实验教学的顺利进行。
4. 环境设施的改善中学物理实验室的环境设施也需要持续的改善。
实验室的通风系统、照明设施、座椅等都需要定期维护和更新，以提供一个良好的实验教学环境。
1. 实验管理规范中学物理实验室的管理应该规范化。
实验教学的过程需要严格执行实验操作规程，学生和教师都应该遵守相关规定，确保实验教学的安全和有序进行。
实验设备的使用和维护也需要有相关的管理制度，确保实验设备的长期使用。
2. 师资队伍的建设中学物理实验室的教师队伍是实验教学的关键。
需要加强中学物理实验教学的师资队伍的建设。
教师应该具备专业的实验操作和实验教学能力，能够有效地指导学生进行实验。
实验教学的教师还应该不断学习和更新实验教学知识，提高自身的实验教学水平。
3. 实验课程的设计中学物理实验课程的设计也是实验教学的重要一环。
中学物理演示实验室建设构想山东滨州邹平县第一中学李进摘要：随着基础教育课程改革的实施，实验在中学物理教学中的地位被进一步确立。
笔者在对物理演示实验教育功能进行重新认识与挖掘的基础上，提出建设中学物理演示实验室的构想，并且就中学物理演示实验室的功能定位、功能开发等问题进行探讨。
关键词：中学物理教学物理演示实验室物理实验教学物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验教学是物理教学的重要环节之一，是落实物理课程目标、提高学生科学素养、创新精神、实践能力的重要途径，也是实施物理课程改革的重要的课程资源。
其中，物理演示实验能够化抽象为具体，化枯燥为生动，化平淡为神奇，在物理实验教学中占据重要地位。
因此，笔者提出建设中学物理演示实验室的构想，并就其功能定位及功能开发等问题进行探讨。
一、中学物理演示实验的教学价值物理演示实验是通过对具体物理现象的展示以及将抽象的理论形象化帮助学生观察物理现象，增加感性认识，提高学习兴趣和物理思维能力的重要教学手段，是把物理现象直观地向学生展示的过程。
广义地说物理演示实验除了通常用实验仪器和事物进行的实验演示之外，还包括教师出示的模型、事物；用投影教具、模拟教具进行的操作演示；放映物理录像片、电影片、幻灯片等声像教学以及利用微机进行的模拟实验等。
[1]上海的唐一鸣老师经过多年的教学实践，形成了“以物讲理，见物思理”的教学特色，他对物理演示实验的教学价值做了形象、细致的描述：“实验演示不仅是一种技术，可以使学生非常直观形象地了解物理变化的过程与结果，也可以使学生掌握一定的观察方法，从而对物理概念、原理、定律、法则的理解奠定一种科学的、求真的探索信念。
同时，实验演示也是一种艺术，当教师把直观形象、手法简练、效果精彩的实验演示展示在学生面前时，学生的心灵将为之震颤，产生十分兴奋愉悦的生理快感，形成对科学美的一种向往。
当充分准备后全神贯注于实验时，学生会感知许多书上学不到的东西。
当实验成功时，学生会激起一种只有科学实验成功时才会产生的愉悦感，对探索物理知识、克服种种困难产生一种无法替代的动力，产生一种由无穷的兴趣引发的自觉学习的意志力和创新勇气。
”[2] 杨振宁说过：“现象是物理学的根源”，“只有逻辑的物理是不会前进的”。
物理演示实验教育价值的充分开发正是三维教学目标切实达成的重要途径。
二、中学物理演示实验教学现状综合来说，以往的物理演示实验教学存在三大误区：误区一：物理演示实验主要以教师操作，学生观察的方式进行，教师处于主动地位，学生处于被动地位；误区二：对物理实验是物理教学的基础及其重要性认识不够，把物理实验仅仅当成可有可无的教学内容；[3] 误区三：忽略了物理实验是一种重要的探究方法和培养学生科学态度和价值观的有效手段。
[3]由于考试压力等多方面的原因，很多老师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，加之多媒体技术的应用，许多老师过分迷恋、追求运用多媒体的虚拟实验，以至于学生很少看到真实的物理情景。
三、中学物理演示实验室建设构想中学物理演示实验教学存在的上述误区原因复杂且由来已久，进行改革势在必行。
建设物理演示实验室可以成为全面开发演示实验的教育功能的一条有效途径。
（一）功能定位建设符合中学物理教学要求，具有多元教育特征的物理演示实验室，明晰其功能定位是十分重要的前提，而功能定位又是以理念为导向。
笔者认为，建设开发演示实验室的理念是：学生必须充分参与，时空必须充分开发，教学必须体现个性化，手段必须现代化。
演示实验室可以变单纯的课堂演示为教室、实验室相结合的大课堂实践；变学生被动式接受为主动探究。
同时，还要充分考虑利用计算机和网络技术支持的全新的教学模式。
以实验为载体，引导学生“悟理思迁”。
1．激发学习激情物理演示实验具有较为鲜明的趣味、新奇等特征，它们在呈现物理现象的同时也在为学生营造一种身临其境的学习环境，从而激发学生的学习激情。
2．拓展认知方式在中学物理教学范围内，绝大多数内容都可以有相应的实验或演示加以验证、展示或模拟其物理过程，从而帮助学生建构其物理知识体系，为学生学习物理开启新的认知视窗。
3．感悟学科价值物理演示实验不仅是建构学科知识体系的重要平台，也是承载知识体系背后所蕴含的学科思想与方法的重要载体。
4．激励创新思维我们用整合的思想选择实验仪器，并将其迁移到知识的应用层面，在此过程中自然要注入创新思维的元素。
比如，将电磁学中的“磁悬浮”、“磁驱动”、“磁阻尼”等实验进行组合，就可以在引导学生在把握现代科技中的一项重要成果──“磁悬浮技术”的同时去体验和感悟技术背后的创新元素。
（二）功能开发物理演示实验室的建设的核心是实验资源的开发，运用整合思想开发中学物理演示实验，可以更大程度地发挥演示实验的教学功能。
1．主题的确定与专题的策划以物理演示实验的功能定位为依据，结合中学物理的知识体系，充分利用物理演示实验的探究特征，首先确定各个主题，比如：将力学、热学、光学、电磁学、原子物理学确立为五个大主题。
然后将各个主题细化，制定出小专题，再围绕各个小专题设计相应的组合实验【组合实验是针对某些内容，安排或设计一组实验，这些实验的题目和目的相同，内容相互补充，逐渐深化，对于建立正确的物理概念和图像，普遍性地验证物理定律，培养学生科学的思维方法，将收到比单一实验好得多的效果。
（引自：张培基.物理演示的组合实验和综合实验.物理实验，1996.1：12）】以及根据各个小专题之间的联系设计综合实验【综合实验同时包含几个物理内容，彼此交织，相互联系，生动直观，极富有情趣。
启发学生揭示出实验中各物理现象之间的联系以及每一现象中物理规律是怎样起作用的，这对于加深物理概念和物理规律的理解和记忆，激发学生学习和实验兴趣，培养科学思维能力是颇有利的。
（引自：张培基.物理演示的组合实验和综合实验.物理实验，1996.1：13）】。
2．仪器的选择与资源的整合明确仪器选择和资源整合的策略，是有效开发演示实验室教学功能不可小视的问题。
为此，我们可以制定以下策略：单一性演示实验【单一性演示实验是为了配合一个物理现象、概念或定律的讲解而演示的一个实验。
（引自：张培基.物理演示的组合实验和综合实验.物理实验，1996.1：12）】应具备“趣味性、探索性、应用性”等特征；组合性或综合性演示实验应具备“相溶性、互补性、拓展性”等特征。
比如：在电磁力专题部分，我们可以围绕安培力、洛伦兹力以及磁场对块状导体的作用力三个内容分别选择实验仪器以及相关资源。
针对安培力，可以选择安培力演示仪、轨道式电磁炮、载流导线的相互作用、电子天平等实验；针对洛伦兹力，可以选择阴极射线管、洛伦兹力演示仪等实验；针对磁场对块状导体的作用力，可以选择与涡流、电磁阻尼、电磁驱动相关的跳环实验、电磁炉原理、阻尼摆、磁体在铝管内外运动、阻尼小车、磁悬浮、线圈式电磁炮等实验。
在此基础上将其与DISLab【DISLab是英文Digital Information System Laboratoryd的缩写，意为“数字化信息系统实验室”。
它是利用多媒体信息技术辅助实验教学的软硬件一体化的教学实验系统。
主要包括数据采集器、多种教学专用传感器以及安装了配套专用软件的计算机。
】实验设备、虚拟实验室等其他课程资源相整合，就构成一个相对完整的“电磁力探索专题”。
3．展板的构思与讲义的设计介绍实验主题的展板以及由各种导航语构成的主题提示板是与演示实验相配套的说明性材料，需要与主题紧密结合，并且语言生动活泼、材料典型新颖、图案精致优美，富有启发性、导引性，能够吸引并引导学生主动探究。
比如：可以设计“看一看、做一做、想一想”等栏目。
讲义的设计重点应放在“导”上，意在使之在教学中扮演的角色为：既“有所为”，又“有所不为”。
（三）实验室建设研究以上关于建设中学物理演示实验室建设的初步构想，从理念层面看还不成熟，从操作层面看还未实施，因此有许多问题需要长期深入地研究。
1．实验资源开发实验资源是制约实验室建设的首要因素。
我们不能只囿于成套的厂制实验设备，而要逐渐开发相关的“非常规实验”【“非常规物理实验”是选择利用环境中“非专门化”的物质手段，不按固定方式和形式，人为控制条件，有目的地实施的观察和探索物理规律的实验教学活动。
具有两层含义：一是在资源利用上，“非常规”物理实验是直接利用环境中“本来用途不是用来开展实验”的物质资源，包括生活易得物品、材料、器具、人体自身、交通工具、娱乐设施、运动器材等同时包括利用研发自制的教学器具；二是在实验方式上，“非常规”物理实验常常为达到某种教学目的而采取灵活简便的方法与形式，使实验过程体现自创性、体验性、趣味性、简易性、与生活化。
（引自：张伟，郭玉英.论“非常规”物理实验的教学地位.课程·教材·教法，2007.1：51）】来拓展实验资源。
研究将计算机虚拟现实技术引入中学物理演示实验，针对一些难以用真实实验呈现的教学内容采用模拟实验、仿真实验、虚拟实验等形式呈现，给学生直观生动的感受。
[4] 建立实验资源库，准确捕捉最新科技信息，搜集相关的图片、视频等资料，及时地加以扩充。
2．实验室内部设计演示实验室的设计应独特新颖，在体现趣味性、探究性、应用性等特性的同时，达到其“激发学习激情、拓展认知方式、感悟学科价值、激励创新思维”的目的，是一个需要深入研究的课题。
3．实验辅助材料的开发实验辅助材料包括实验主题展板、主题提示板、实验讲义等，需要参考大量的资料对其进行不断的更新、扩充。
4．实验室管理制度的制定物理演示实验室必须保证其开放性才能发挥其教学功能。
在开放时间、实验开展方式、仪器借还制度、赔偿制度等方面需要认真考虑、严密计划。
由于受到场地、设备等因素制约，物理演示实验室的建设规模总是有限的。
因此，如何在有限的探索实验环境中，最大限度的发挥演示实验室的教学功能，如何开放、建设、利用课程资源，如何实现实验室的科学管理等，都是需要深入研究。
参考文献：[1]宓子宏．物理教育学．杭州：浙江教育出版社，1997（3）：105[2]唐一鸣．物理教学艺术论．南宁：广西教育出版社，2002（10）：97[3]王军晖．新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施．物理实验，2007（1）：29[4]朱敏．虚拟实验与教学应用研究．华东师范大学硕士研究生毕业论文，2006（4）：13。
