人教版小学语文四年级上册《5古诗两首》word教案 (5)

《古诗两首》名师教案教学目标：（一）知识与技能1、认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字；会写“孟、浩”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

（二）过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

（三）情感态度和价值观理解诗的内容，体会诗句中蕴含的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。

教学难点：体会朋友之间的深情厚谊。

教学过程：一、展示古诗，导入新课1、同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。

2、你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。

（板书课题：20、古诗两首）学生齐读课题。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入：同学们，你有好朋友吗？有没有和自己的好朋友分别的时候呢？说说你的感受吧。

生畅所欲言……今天，我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景。

李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢？他又是如何写的呢？让我们一起走进古诗。

（一）读诗句。

1、听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。

2、学习生字。

3、师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。

4、生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5、指名朗读，师生评价。

（二）知作者。

1、介绍李白。

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

2、了解写作背景。

开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。

在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。

人教版小学四年级语文上册 5 古诗两首教学设计5、古诗两首教学内容：5、古诗两首教学目标：1、认识三个生字，会写四个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境。

教学难点：体会有人生哲理的诗句。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时教学时间：教学过程：第一课时教学内容：学习《题西林壁》。

教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

4．让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点体会诗人"当局者迷，旁观者清"的思想，说说自己的感受。

教学准备：多媒体教学课件教学时间：教学过程：一、情景导入同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。

那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。

谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。

今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。

（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。

现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（课件3：课题）跟老师一起朗读课题。

1、请结合课文注释，理解题目意思。

教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。

本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。

其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。

五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。

六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。

重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。

一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。

5 古诗两首教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写两首诗。

3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

二、教学重、难点：重点：理解诗句的意思，读背古诗；难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

三、教学时间：2课时四、教学流程：第一课时教学目标：1、学会“缘”字。

2、有感情地朗读和背诵古诗。

3、读懂词句意思，理解诗人富有哲理的诗句。

教学重点、难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。

教学过程：导入：同学们，在三年级时，我们学了一篇庐山的文章，一首庐山的诗，还记得吗？《庐山的云雾》、《望庐山瀑布》景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美丽迷人。

今天我们再来学习一首和它有关的古诗，齐读课题。

《题西林壁》作者苏轼。

大家对苏轼了解吗？（介绍的不错，和老师找到的资料不谋而合。

我们再来熟悉一下。

老师这有一段介绍，谁愿意来为我们读一下。

）1．知诗人，解诗题苏轼，北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，人称苏东坡。

他是唐宋八大家之一。

其诗歌善于从常见的事物中揭示深刻的道理。

现在就让我们一起走进大文学家苏轼写的《题西林壁》。

请大家再来读一读题目，看看你有什么疑问吗？生质疑。

（一些问题我们理解完题目你就能知道，还有些问题要等我们学完全诗，我相信你会找到答案）师解释。

西林就是西林寺，在江西庐山。

这“题”字就是书写，题写的意思。

全题就是书写在西林寺的墙壁上的意思。

我们知道古人都爱游山玩水，看到祖国大好河山，常常诗性大发，一些名篇佳作也就由此诞生。

他们常常走到哪写到哪，于是，山川上，寺庙的墙壁上，甚至岩洞中都留下了不少优秀的古诗，《题西林壁》是苏轼游览庐山时，题在西林寺墙壁上的一首诗。

这首诗写了些什么呢？大家自己来读一读。

老师有个要求：读清字音，读顺句子。

读完后可以读给同桌听。

5 古诗两首第一课时课时目标1.有感情地朗读并且背诵默写古诗。

（重点）2.理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”诗句和诗中所含哲理并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。

（难点）教学过程一、激趣导入1.介绍诗人。

师：现在我们已经认识了很多著名诗人，老师说一位诗人的资料，你能不能猜出他是谁呢？他是北宋时期著名的文学家、书画家。

他不但诗写得好，他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上都极负盛名，他和j他的父亲、弟弟合称？“三苏”，他是谁？（苏轼）今天，我们就学习他的一首诗《题西林壁》。

二、整体感知1.齐读课题，看到这个题目，你可以知道这首诗有关的哪些信息？（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）2.检查预习，指读正音。

（1）学生自读古诗，注意平翘舌。

（2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。

题西林壁横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。

不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。

（3）全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。

三、合作交流，理解诗意1.总结学习方法。

这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

想一想以前学过哪些学习古诗的方法？（学生借助注释理解诗意；查字典理解字词；在理解的基础上想象画面等）2.小组合作学习。

请同学们结合古诗后面的注释，以小组为单位学习古诗的意思。

（学生以小组为单位自主学习，师随即指导。

）3.交流学习所获。

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。

四、品读体验1.明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。

）2.那苏轼到底从几个角度观察了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。

）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见也不同。

5 古诗两首编写教师：单位：
1.结合学生的问题，师重点引导以下诗句的意思：
（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

①引导学生联系生活实际，交流诗句的意思。

②师解诗意：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，
视野太狭窄，只
能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

③生再次品读古诗，感悟作者不光在赞美庐山的雄奇壮观、
千姿百态的美景，
而是告诉人们一个道理：课件出示：要想对某个事物有全面的认识，就必须。

正如俗语所说：“____________________。

”我们以前曾学过____________一文也告诉一个这样的道理。

④是创设情境，引导学生运用古诗名句：
在生活中，有些人看待问题时，往往只看到眼前的表面现象，不去对内在的实质性问题进行分析，极容易走向极端。

真是“__________,__________”啊！
（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

①指名交流读后的感受。

人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇导读：本文人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。

课时：一课时教学步骤一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇??《题西林壁》。

今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解2、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

3、齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。

（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

生齐读古诗5、明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。

同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。

如果遇到了难题可以向老师，同学求助。

（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。

同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。