七年级语文上册 《秋天》集体备课优秀教案

七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识。

2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。

（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。

二、教学内容：1. 课文《秋天》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和难点的讲解和练习。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生观察和感受秋天的景象。

（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。

2. 朗读与背诵：（1）全班学生一起朗读课文《秋天》。

（2）教师指导学生背诵课文，并对学生进行评价。

3. 生词与难点：（1）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。

（2）学生进行练习，巩固所学知识。

四、作业布置：1. 请学生回家后，将课文《秋天》背诵给家长听，并请家长签名确认。

五、教学反思：1. 教师在集体备课中，要积极参与，提出自己的意见和建议。

2. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

3. 对学生的作业要进行认真批改，及时给予反馈和指导。

七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识。

2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。

（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。

二、教学内容：1. 课文《秋天》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和难点的讲解和练习。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生观察和感受秋天的景象。

2019-2020年七年级语文上册《秋天》集体备课教案人教新课标版教学目标：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重点难点：1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

课时分配：1课时教学过程:一、说秋著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有“我言秋日胜春朝”的绚丽。

同学们，现在我们这儿正值秋天，你能说说你眼中的秋天是怎样的？（也可以用学过的诗句表达），学生发言后，老师补充：在劳动者的眼里秋天是丰收的季节,是喜庆的日子。

今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

板书《秋天》二、读秋1、四人小组为单位，选择自己喜欢的一个语段朗读。

教师出示朗读要点：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生正确划分诗歌的停顿。

2、学生配乐试读，其他学生评价。

3、听录音朗读。

4、学生齐读。

5、背诵（填空式，课件出示）三、品秋1.找出诗中共描写了几种景物?2.思考这几种景物组成了几幅画面?3、找出你最喜欢的一幅画面，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画，并给这幅图取个名。

4、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?5、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?四、唱秋好的诗就是一首歌，听《春天在哪里》，小组合作把《秋天》改写成歌词《秋天在哪里》然后唱歌。

五、写秋我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。

以“秋天”为题写一段描景抒情的文字.(最好以诗的形式来写)六、作业：摘抄以秋为内容的文字，并做点评。

七、板书设计：农家丰收图（栖息）秋天霜晨归渔图（游戏）少女思恋图（梦寐）2019-2020年七年级语文上册《秋词》教学设计北师大版教学目标：1. 掌握有关文学常识。

《秋天》集体备课教案（大全五篇）第一篇：《秋天》集体备课教案《秋天》集体备教案【教材分析】本节教学内容来自人教版《语文》七年级上册第三单元“阅读”中《秋天》一。

本由三节诗组成，内容精粹，容量较大，画面感强。

以“秋天”为主线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……等图景贯穿起来，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

表达了作者对祖国大好河山和对大自然的热爱之情。

全诗语言情景交融、富有诗情画意，学习此诗可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活和大自然的情感。

【教学目标】、知识与能力①流利、有感情地朗读文，感知文内容，把握作者的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2、过程与方法①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

3、情感态度与价值观①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

③揣摩、品味本文优美的语言。

【教学重点】理解掌握重点词语和体会诗歌优美的意境。

【教学难点】品味本文优美的语言和激发热爱生活和大自然的情感。

【教法选择】引导、解读、指导。

【学法指导】吟读、品味、领悟，联想、比较、感悟，体现学生自主、合作、探究的学习方法。

【教学准备】教材、和投影机、粉笔等设备【教学时间】一时【教学步骤】一、导入．展示家乡秋景图。

导语：看到这些图片大家有什么联想？（让学生联想到：秋天是收获的季节，是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。

总之，秋天是千姿百态的。

）那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢，让我们一起走进诗歌《秋天》（板书题），去领略诗人笔下浓浓的秋意。

学生简介作者。

PPT:何其芳（1912～1977），四川万县人，现代散文家、诗人、文艺评论家。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

七年级《秋天》教学设计七年级《秋天》教学设计13篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的七年级《秋天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级《秋天》教学设计1教学预设：1、在秋天的回忆中，理解母爱的内涵。

（母之爱）2、在怀念的情意中，感受爱母的思绪。

（儿之思）3、在秋天的怀念中，获得自己的思考。

（我之悟）层次目标：读出感情，读出韵味，读出思考。

一、导入同学们，上周六，我到深圳参加一个课改研修班，晚上，到书城闲逛，突然，一本书吸引了我，那是史铁生的《灵魂的事》。

史铁生，是一位苦难的作家，他是北京人，1951年生，今年54岁了。

16岁毕业于清华附中，当他正是风华正茂的时候，18岁去延安地区插队；21岁时，当他活到最狂妄的年龄时，却因一场大病，双腿忽然残疾了，一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。

后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷折磨。

有谁能经受住这种苦难呢？我沿着文学翻动书页，我的泪水也悄悄地涌满了眼睛。

史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲。

每次儿子摇着轮椅动身前，她便无言地帮他上轮椅，看着他摇车拐出小路，每一次她都是伫立在门前默默地看着儿子走远。

后来，她猝然去世了。

她匆匆离开儿子时只有49岁。

请看史铁生在《合欢树》中的一个片断：课件出示：（请轻声读）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。

”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——《合欢树》你读到了什么？学生自由发言。

史铁生的很多文章都渗透了对母亲的深厚情感，今天，就让我们循着他的笔迹，走进秋天，走进秋天的怀念吧。

打开书第51页，第10课《秋天的怀念》。

二、自读课文，初步感知1、拿起笔来，读一读，划一划，也可以在旁边写上你的感受。

《秋天》课文优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“金色的秋天”、“丰收的季节”等。

（3）掌握课文中描述秋天景色的方法和技巧，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过分析、对比等方式，提高学生的思维能力和审美能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱和欣赏之情。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中描述秋天景色的方法和技巧。

2. 教学难点：（1）课文中生词和短语的理解。

（2）描述秋天景色的方法和技巧的运用。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引入秋天的话题。

（2）引导学生谈论自己对秋天的感受和印象。

2. 课文学习：（1）分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）解释生词和短语，如“金色的秋天”、“丰收的季节”等。

（3）分析课文中描述秋天景色的方法和技巧，如比喻、拟人等。

3. 讨论与拓展：（1）分组讨论课文中的景色描写，分享自己的看法和感受。

（2）对比不同作者对秋天的描写，分析其异同。

（3）进行写作练习，让学生尝试自己描述秋天景色。

四、作业布置1. 朗读并背诵课文《秋天》。

2. 完成课后练习题，巩固生词和短语。

3. 写一篇关于秋天的作文，注意描述景色的方法和技巧。

五、教学反思1. 学生对课文《秋天》的掌握程度如何？2. 学生在讨论和写作过程中是否能够灵活运用描述秋天景色的方法和技巧？3. 如何进一步激发学生对秋天的喜爱和欣赏之情？4. 如何提高学生对自然环境的保护意识？六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流利程度和准确性。

2. 学生对课文中生词和短语的理解和运用能力。

3. 学生在讨论和写作过程中对秋天景色描述方法和技巧的掌握程度。

七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇Lesson 14 "autumn" teaching plan七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：秋天范本(通用版)2、篇章2：七年级语文上册第14课《秋天》教案3、篇章3：七年级语文上册第14课《秋天》教案4、篇章4：秋天范文(通用版)篇章1:秋天范本(通用版)【教学目标】①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点】①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

【教学步骤】一、导入1.著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天就让我们走进《秋天》，感受一个别样的秋天。

2.提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。

的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

初一语文《秋天》教案范文（精选14篇）初一语文《秋天》范文篇1一、导入新课。

1、师：我国女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。

但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。

今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

2、板书课题，作者。

3、简介作者。

二、检查字词。

三、朗读诗歌。

整体把握。

1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。

2谁愿意来给老师点评一下呢？3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。

4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生：有“镰刀”，“瓜果” ，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

师：嗯，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？生：对秋天的喜爱。

生：赞美秋天。

四、重点研讨。

1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。

第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。

（生讨论）生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？生：都收起来了，因为它们十分相象。

你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

《秋天》教学设计(15篇)《秋天》教学设计1教材分析：《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。

这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。

学情分析：秋季景色众多,但作者所选的景色都很有代表性，学生们对“天气”“树叶”“天空”“大雁这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知它们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情怀。

教学目标：图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

复习生字和词语。

会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。

教学重点：1.图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

2. 会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字和词语1 .出示生字秋气树叶片飞会个（1）从字的结构、组词、音节等角度交流识字方法。

（2）复习木字旁、口字旁和人字头。

2.出示词语秋天天气来了树叶一个叶子一片片南飞一会儿（1）学生自己读词。

（2）开火车读词，小老师领读。

二、观看《秋天来了》视频你看到了什么？你觉得秋天是个怎样的季节？小结：是呀！秋天真是一个美丽的季节呀！今天我们学习的《秋天》这篇课文里，作者也描写了很多秋天的景物呢！三、整体感知课文自由出声朗读课文，一定要把字音读准哦！指名读课文，学生评议。

说说课文写了秋天的什么？板书：天气树叶天空大雁四、朗读课文，随文识字（一）学习第一自然段1.天气凉了（1）学习生字"气” 一>汽“气”与气体有关系“汽” 与水有关系。

（2）当堂练习：把汉字送回家气汽天( ) ( )水空( ) ( )油（3）指导读句子，“凉”字读重音，板书“凉了”。

2. 树叶黄了（1）课件出示树叶，观察树叶的'形状。

（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

小结：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

《秋天》教案《秋天》教案15篇《秋天》教案1【教材分析】《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。

在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

画面清静，悠远，朦胧。

品味本文优美的语言是一种艺术享受。

【教学目标】1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

【指导理念】《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。

为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

【设计思路】一、诗情导入秋天，是一个富于诗意的季节。

多少诗人因秋的到来而获得了灵感。

在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”是寂廖的秋。

秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。

(板书课题)二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读(或放录音)，把握诗歌的感情基调。

3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。

4、诗中描画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

学生命名只要符合大致意思即可。

5、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。