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2.5《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计教学目标：1、知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2、做秩序小实验，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好和生活质量的提高。
3、认识一些公共标志的图案及含义，知道这些公共标志能够引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序。
4、知道每个人在公共生活中都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成良好的文明习惯。
教学重点：引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩序，养成良好的文明习惯。
教学难点：通过学习，引导学生认识到公共秩序的重要性，从而养成遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：游戏道具、多媒体课件等等。
预习要求：1、阅读课本8页到11页的内容，初步了解在日常生活中，我们要遵守哪些公共秩序。
2、观察日常生活中有哪些遵守公共秩序的行为和不遵守公共秩序的行为。
3、收集公共标志，了解这些公共标志的含义并完成课本10页的学习单。
【第一课时教学过程】（一）导入：秩序小游戏1.谈话：同学们，喜欢做游戏吗？（生：喜欢）老师给同学们带来一个瓶口逃生的小游戏，我们先来看一下游戏规则：找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口大小只能允许每次取出一个球。
下面我们请两个组的同学上台来进行比赛。
（生进行比赛）2.教师提问：（1）游戏失败原因是什么？（2)游戏成功的秘诀是什么？3.学生交流4.教师小结：是的，这个游戏成功的关键也在于秩序，这进一步说明了秩序的重要性。
同样，在日常生活中，秩序非常重要。
有秩序的公共生活，才更加祥和、安宁、平静，而没有秩序的公共生活是混乱、糟糕和危险的，今天这节课我们走进第二课“建立良好的公共秩序”的第一课时《公共生活需要秩序》（出示课题）【设计意图】通过游戏环节的创设提升学生的学习兴趣，结合游戏谈感受，使学生在游戏分享过程中认识到，懂规则讲秩序的重要性。
《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学五年级下册道德与法治第二单元第5课课时安排：2课时教学目标:1、知识目标：了解公共秩序的含义，知道如何在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境。
2、能力目标：培养学生遵守公共秩序的意识和能力，提高学生的公民素质和社会责任感。
教学重点:1、公共秩序的含义和重要性。
2、在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境的方式和方法。
教学难点:1、如何让学生自觉遵守公共秩序。
2、如何培养学生的公民素质和社会责任感。
课前准备:1、准备教学材料：教案、PPT等。
2、检查教具设备是否齐全：黑板、粉笔、橡皮、投影仪等。
3、了解学生学情：了解学生对公共秩序的认识程度，以及他们在公共场所中的行为表现等。
学情背景:本节课的学生为小学生，年龄在10-11岁之间。
他们的认知和行为能力正在不断发展和成长，但是对于公共秩序的认知和理解仍然存在模糊和不全面的情况。
因此，需要通过本节课的教学，让他们更加深入地了解公共秩序的含义和重要性，以及如何在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境。
教材分析:本节课的是关于公共秩序的教学内容。
通过教学，学生可以了解公共秩序的含义和重要性，以及在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境的方式和方法。
教材中的案例和实例能够帮助学生更加深入地理解公共秩序的概念和实际应用。
教学过程:一、导入（5分钟）老师：同学们，大家好！今天我们要学习的主题是建立良好的公共秩序。
首先，我想请大家思考一下，在你们日常生活中，你们经常在哪些公共场所活动呢？学生回答：人行道、公园、商场、车站等等。
老师：非常好，那么在这些公共场所，你们是否遇到过一些不文明的行为呢？比如说，有人随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等等。
学生回答：有的。
老师：这些不文明的行为对我们的生活有什么影响呢？请大家思考一下。
【设计意图】通过提问启发学生思考，引起学生对公共场所不文明行为的关注，引导学生成为一个有意识、有责任心的公民。
5《建立良好的公共秩序》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道公共秩序的概念，并且能够简单描述其作用。
2.理解几个常见的破坏公共秩序的行为。
3.了解如何建立和维护良好的公共秩序。
4.能够独立思考，发现身边的公共秩序问题，并提出相应的解决方案。
二、教学准备1.课件，包含常见的破坏公共秩序的行为图片和建立良好公共秩序的图片。
2.小组评价表和教师评价表。
三、教学过程导入环节教师通过问答的方式让学生了解什么是公共秩序，引导学生认识公共秩序与个人生活和社会发展的关系。
教师：大家有没有看过这样的场景：在公共交通工具上，有人大声喧哗，听音乐声音太大，还有人不遵守秩序，挤破门口，大家有没有觉得很不舒服？学生：有。
教师：非常好。
这就是我们今天要学习的公共秩序。
今天我们要了解什么是公共秩序和如何维护公共秩序。
现在请你们想一想公共秩序给我们的日常生活和社会发展带来了什么。
学生：（举手）公共秩序让我们的生活更有规律，更安全。
教师：对，公共秩序是社会发展的重要保障之一，保证了生活的有序进行和人们生存的正常需要。
如果没有良好的公共秩序，我们的日常生活将会出现很多麻烦。
1.了解什么是公共秩序教师出示幻灯片展示公共秩序的图片，让学生来进行描述。
然后整理学生的观点，给出公共秩序的概念。
公共秩序是指公共场所（如公园、医院、车站、超市等）和公共生活领域（如交通、保洁、垃圾收集等）中的行为规范和准则，是一种重要的社会约束和行为规范的体现。
2.主动维护公共秩序教师出示幻灯片，让学生列举一些不良的公共秩序现象的图片，包括随地吐痰、乱扔垃圾等，并告诉学生这些行为的危害性。
然后教师让学生想一想，如果我们身处这些场景中，我们应该怎么办？引导学生想到主动维护公共秩序应该采取的行动。
教师提供部分常见的方法，如：•勇于制止不良公共行为；•积极参与环境维护行动；•守秩序，遵守公共爱护的规定；•互相监督，共同维护社会和谐。
3.提出解决方法教师让学生小组合作，针对一个不良公共秩序的问题进行讨论。
5 建立良好的公共秩序（第一课时）（说课稿）一、教学内容本课时讲解的是建立良好的公共秩序，主要包括以下内容：1.了解公共秩序的概念。
2.掌握维护公共秩序的方法。
3.学习尊重公共秩序的重要性。
二、教学目标本课时的教学目标如下：1.知道什么是公共秩序，为何要维护公共秩序。
2.掌握维护公共秩序的方法。
3.理解尊重公共秩序的重要性。
三、教学重点难点本课的重点在于让学生了解公共秩序的概念与意义，掌握维护公共秩序的方法，培养尊重公共秩序的观念。
本课的难点则在于培养学生正确直觉与批判精神，以及让学生能够独立思考与判断。
四、教学准备为了充分准备本课的教学，以下是需要准备的教材与工具：1.教材: 《道德与法治》（部编版）五年级下册。
2.工具: 讲台，投影仪，课件等。
五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）–教师首先问询学生有关课程主题的相关知识，激发他们的好奇心，引导出以下问题：1）什么是公共秩序？2）为什么要维护公共秩序？3）如何维护公共秩序？4）尊重公共秩序的重要性是什么？–引导学生思考上述问题，以便了解他们在主题方面的基础知识，并通过这些问题激起他们学习的兴趣。
2.新学环节（25分钟）–通过幻灯片等多媒体方式，对公共秩序进行详细解释，让学生从整体上理解什么是公共秩序以及其重要性。
–可以利用立场明确、言行一致、积极参与、谅解体谅、爱护环境、不扰民等方面的例子清晰传达如何维护公共秩序，并向学生分享一些实际的案例，引导学生思考如何成为公共秩序的维护者和贡献者。
–重点介绍尊重公共秩序的重要性及原因，让学生认识到公共秩序和个人利益的不可分割性。
3.拓展环节（20分钟）–学生独立思考当前所在社区存在的公共秩序问题，提出针对问题的解决方法。
–学生展示自己的想法和机会，并介绍问题的解决方法，并分组进行交流、探讨。
4.总结环节（5分钟）–通过输入“定期、普遍、准确”法则，对本课的学习内容进行总结。
–为学生提供总结思考的机会，与学生一同回答开头引导的问题，以检查学生对本节课的理解情况。
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
五年级道德与法治建立良好的公共秩序第一课时教学设计教材分析《建立良好的公共秩序》是部编教材道德与法治五年级下册第二单元第二课，依据《品德与社会课程标准》（2011版）主题四，我们的社区生活第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做文明有教养的人”编写。
本课旨在引导学生形成公共生活需要良好秩序，引导学生树立规则意识。
本课共两部分，分别是公共生活需要秩序，共同建设有序生活。
第一个话题公共生活需要秩序教师引导学生认识秩序是社会稳定人民安居乐业的保证。
第二部分内容引导学生认识到保持良好的社会秩序构建有序和谐的生活需要国家的支持，制度的保障。
本课时的内容为第一部分，引导学生认识公共生活需要秩序，因为有序生活是展现人民文明习惯、彰显社会良好风气和国家文明的体现，也是让学生体会有秩序的公共生活让我们感受生活的美好。
学情分析五年级学生对建设有序生活有些零散的经验，但他们以往对如何建设有序生活缺乏全面的认知。
本课旨在引导学生形成公共生活需要秩序来维护的认知，引导学生树立规则意识。
另一方面重在激发学生心中有他人，鼓励学生参与到公共生活中。
教学目标1.知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。
2.懂得有序生活彰显良好的社会风气是社会文明，国家文明的重要标志。
3.学会用合理的方法，方式解决生活中的问题。
在生活中形成文明守秩序的习惯。
教学重难点认识公共生活需要良好的秩序来维护，树立规则意识。
教学策略教法：情境教学法学法：活动体验法教学准备教师准备：ppt课件、视频学生准备：了解公共场所的各种秩序教学过程一、视频导入同学们经常看新闻，今天戴老师也带来了一则新闻，请同学们仔细观看，你看到了什么信息？视频播放:八旬老人从公交跌落。
学生交流：不守秩序惹来祸。
【设计意图：初步建立不遵守秩序会导致不好的结果】在日常生活中有哪些不守秩序的行为？有哪些危害？如果公共生活没有了秩序，会有怎样的后果？今天就让我们一起走进公共生活主题大片，公共生活需要秩序。
五年级下册道德与法治（教案）第5课《建立良好的公共秩序》（第一课时）课题：建立良好的公共秩序教学目标：1、知道什么是公共秩序。
2、了解学校和社会中存在的不良公共秩序。
3、明确建立良好公共秩序的前提和条件。
4、明确自己在建设良好公共秩序中应该承担的责任。
5、在实际生活中能够自觉做到遵纪守法、爱护公共设施、文明交往。
教学重难点：1、什么是公共秩序？2、不良公共秩序的影响。
3、建立良好公共秩序的前提和条件。
教学过程：一、导入（5分钟）1、检查作业。
2、观察图片，回答：为什么这些人在路口成立执勤点？二、新课讲解（25分钟）1、什么是公共秩序？（1）公共秩序是建立在法律和道德基础上的社会规范，它是一种社会公德，也是社会的基本治理。
（2）我国《治安管理处罚法》中规定，“公共秩序是指人们生活、工作、交往等在公共场所或其他公共场合中所应当遵守的行为规则。
”2、不良公共秩序的影响。
（1）妨碍公共设施的正常使用。
（2）造成安全事故和财产损失。
（3）损害公共道德和社会形象。
（4）扰乱社会稳定和秩序。
3、建立良好公共秩序的前提和条件。
（1）政府、社会和个人的共同参与。
（2）法律、法规和规章制度的制定和完善。
（3）公共意识素质的提高。
（4）公共设施的完善和维护。
三、课堂练习（10分钟）1、回答：什么是公共秩序？2、列举两个不良公共秩序的影响。
3、你认为建立良好公共秩序的前提和条件有哪些？四、课堂小结（5分钟）五、课后作业1、思考：你的家乡有哪些不良公共秩序？2、在日常生活中如何为建设良好的公共秩序做出自己的贡献？教学反思：本节课要求学生认识公共秩序对社会治理的重要性，在生活中需要主动承担自己的责任。
通过解析现存的不良公共秩序，使学生意识到自己的参与可以对社会产生积极的影响。
同时，在对公共秩序建设的前提和条件进行讲解时，培养学生对法律、法规和规章制度的认知能力。
整个课堂形式多样，包括导入、讲解、练习和小结，帮助学生全面认识公共秩序，并在实践中锻炼自我约束和责任承担的能力。
第 5 课建立良好的公共秩序
教学目标
1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点
教学重点:
帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入
1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？
2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序
二、探究新知
活动一：公共生活需要秩序
（一）公共生活秩序单
1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？
（1）学生自由交流。
（2）全班集体汇报。
（3）师小结：
公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单
（1）师出示“公共生活秩序单”
（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”
（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：
公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需
要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）秩序的重要性
1.以小组为单位做实验：
秩序小实验
找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
（1）各小组进行实验比赛，最先全部取出小球的小组获胜。
（2）请获胜的小组说说取胜的秘诀。
（3）请失败的小组说说失败的原因。
（4）师小结：
从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。
这充分说明秩序的重要性。
2. 阅读角
应急车道就是生命通道
高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。
法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。
在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。
对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。
每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”畅通。
3.师小结：
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
（三）认识公共标志
1.认识生活中的公共标志
（1）课件出示各种各样的公共标志。
（2）学生说出这些公共标志出现的场所及所表达的意思。
2.学生照样子完成公共标志学习单
3.学生汇报公共标志学习单的内容。
4.想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?
5.师小结：
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。
我们既要认识这些公共标志，还要遵守这些公共标志的指示，遵守公共秩序。
（四）生活中的不文明行为
1.师：公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。
可就是有那么一些人，不遵守公共秩序，不讲文明，不懂礼貌。
2.故事引领
一天冬天的早上，天刚蒙蒙亮。
人们都在急着去上班，一个人为了快速到马路对面去乘坐公交车，不顾马路中间立着的高主的栏杆，直接冲向马路中间，然后翻过栏杆。
就在他翻过栏杆的一刹那，对面来了一辆疾驰的小轿车，直接把这人撞飞了，后经抢救无效死亡。
3.思考：这个人被撞死这件事可不可以避免？他为什么会被撞死呢？他被撞死这个结局是必然的还是偶然的？
4.小组合作：找一找生活中不文明的行为。
5.看图找不文明的行为。
师出示31页活动园的图片，让学生找找图中不文明的行为。
6.说一说：如果遇到类似情况，你会采取什么态度?不同的态度会带来哪些结果?
7.想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。
8.师小结
在生活中，我们不仅要遵守公共秩序，还要讲文明。
不仅要做秩序的践行者，更要做秩序的建设者。
三、拓展练习
寻找生活中的不文明、不和谐行为，并记录下来。
四、总结。
人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
所以，为了国家的文明程度和精神面貌，我们都要维护公共秩序。
板书设计：
第 5 课建立良好的公共秩序
公共生活秩序
公共生活需要秩序秩序的重要性
公共标志
当堂检测：
一、填空。
1.公共生活需要有良好的（）来维护。
2.良好的公共秩序是人们安居乐业的（），是社会稳定和进步的（）。
3.有秩序的公共生活会让社会环境更加（），使我们感受到生活的（），生活（）的提高。
4.为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（）。
5.公共生活中，每个人都要注意自己的（），每个人都应该养成（）习惯。
6.人们在公共生活中表现出的（）和（）不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家（）的体现。
二、判断。
1.如果情况实在紧急，人们可以翻越护栏。
（）
2.公共生活需要良好的秩序来维护。
（）
3.公共生活中，我们可以想说什么就说什么，想做什么就做什么。
（）
4.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。
（）
5.小明陪妈妈到医院给妹妹做儿保，趁人不备，他就插队。
（）
6.虽然医院要求禁止吸烟，但只要没被医院的工作人员发现就没事。
（）
7.即便没人监督，我们也要自觉维护和遵守公共秩序。
（）
8.一个国家公共生活的文明程度体现了这个国家的精神面貌。
（）
三、简答题。
列举你认识的生活中的公共标志。
（至少4个）
当堂检测答案：
一、填空。
1.公共生活需要有良好的（秩序）来维护。
2.良好的公共秩序是人们安居乐业的（保障），是社会稳定和进步的（基础）。
3.有秩序的公共生活会让社会环境更加（舒适宜人），使我们感受到生活的（美好），生活（质量）的提高。
4.为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（公共标志）。
5.公共生活中，每个人都要注意自己的（言谈举止），每个人都应该养成（文明）习惯。
6.人们在公共生活中表现出的（文明程度）和（秩序意识）不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家（精神面貌）的体现。
二、判断。
1.如果情况实在紧急，人们可以翻越护栏。
（X ）
2.公共生活需要良好的秩序来维护。
（√）
3.公共生活中，我们可以想说什么就说什么，想做什么就做什么。
（X ）
4.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。
（√）
5.小明陪妈妈到医院给妹妹做儿保，趁人不备，他就插队。
（X ）
6.虽然医院要求禁止吸烟，但只要没被医院的工作人员发现就没事。
（X ）
7.即便没人监督，我们也要自觉维护和遵守公共秩序。
（√）
8.一个国家公共生活的文明程度体现了这个国家的精神面貌。
（√）
三、简答题。
列举你认识的生活中的公共标志。
（至少4个）
答：我认识的生活中的公共标志有：禁止吸烟、禁止打电话、无障碍通道、安全通道、请勿大声喧哗等。
