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小学班主任工作案例反思总结作为一名小学班主任，我在与孩子们相处的过程中，经历了许多难忘的事情，也从中获得了不少宝贵的经验和教训。
以下是我对一些工作案例的反思总结。
案例一：“调皮大王”的转变学生姓名是我们班出了名的“调皮大王”，上课总是坐不住，小动作不断，还经常打扰其他同学。
课后也喜欢追逐打闹，惹是生非，让各科老师都很头疼。
我决定先与他进行一次深入的谈话，了解他这些行为背后的原因。
通过交流，我发现他其实是想通过这种方式引起大家的关注，因为他觉得自己在家里被父母忽视了。
于是，我在课堂上特意给他一些表现的机会，比如让他回答一些简单的问题，并及时给予表扬和鼓励。
课后，我也经常找他聊天，关心他的生活和学习情况。
同时，我还与他的家长取得联系，建议他们多花些时间陪伴孩子，关注孩子的内心需求。
经过一段时间的努力，学生姓名的行为有了明显的改善，上课能认真听讲了，课后也不再调皮捣蛋，学习成绩也有了一定的提高。
反思：这个案例让我明白，每个孩子的调皮行为背后都可能有其原因。
作为班主任，我们不能一味地批评和指责，而要深入了解他们的内心世界，找到问题的根源，并采取有针对性的措施。
同时，与家长的沟通和合作也是非常重要的，只有家校共同努力，才能更好地帮助孩子成长。
案例二：班级小团体的处理在班级中，我发现有几个女生形成了一个小团体，她们经常在一起玩耍，排斥其他同学。
这导致班级的氛围不太和谐，同学们之间的关系也变得紧张起来。
我首先观察了她们的行为和交流方式，发现她们之所以形成小团体，是因为彼此有共同的兴趣爱好，但却没有学会如何与其他同学分享和交流。
我找了个合适的机会，组织了一次班级活动，让每个同学都参与其中，并鼓励大家相互合作。
在活动中，我特别关注了这个小团体的成员，引导她们与其他同学一起完成任务。
活动结束后，我又召开了一次班会，让同学们分享在活动中的感受和体会。
通过这次活动和班会，小团体的成员们意识到了自己的问题，开始主动与其他同学交流和互动，班级的氛围也逐渐变得融洽起来。
小学班主任工作案例分析（共5篇）第一篇：小学班主任工作案例分析班主任案例（一）师生共同成长张晓丽德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
二二班舒靖然就是这样的学生，当其他孩子们已经能用口诀解决简单的应用题时候，他还不能熟记口诀，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道舒静然在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长沟通，了解到许多舒静然在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到舒静然是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，在老师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从舒静然的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
果然，舒静然有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。
2024年小学班主任总结反思____年对我而言，是具有深远转折意义的一年。
这一年，我凭借自身的努力踏入了职场，正式登上了教育的三尺讲台，实现了长久以来的梦想——成为一名人民教师。
这份成就让我深感幸运与幸福。
本学期，我初为人师，更承担起四（1）班班主任的重任，面对一个全新的班级集体，我深知自己在班主任工作上的实践经验尚浅，如同一张白纸，因此深感肩上的责任重大，压力倍增。
我坚信适度的压力是推动个人成长与成功的动力，故我持续自我鞭策，力求进步。
尽管在工作中遭遇了诸多挑战，但一种名为“责任”的无形力量始终支撑着我，激励我前行。
正是这份责任，让我深刻体会到作为人民教师，尤其是班主任的酸甜苦辣。
本学期，我秉持勤勉、踏实的态度，致力于每一项工作。
现将本学期工作总结如下，以期在未来的工作与生活中，不断自我提醒、自我鞭策、自我提升。
一、思想认识在本学期，作为一名新晋教师，我在思想上严格自律，力求思想与工作的高度统一，并致力于在同事与学生心中树立良好形象。
因此，在完成每项任务后，我都会进行自我反思，甚至记录下自己的思考与感悟。
二、业务学习（此处原文未提供具体内容，故无法直接改写）三、教学工作在教学工作方面，我面对的是繁重的教学任务，需同时担任四、六年级六个班的科学教师以及四（1）班的班主任。
为提升教学水平，我广泛阅读相关专业的书籍，借鉴优秀教案，积极学习网络上的优质课件，并抓住外出听课的机会，从中汲取教学智慧与艺术。
我虚心向指导老师求教，深入分析教材，结合学生实际设计教案。
一学期来，我严谨备课、授课、听课、评课，及时批改与讲评作业，注重课后辅导，广泛涉猎各类知识，构建完善的知识体系。
我严格要求学生，尊重学生主体地位，发扬教学民主精神，确保学生学有所得，不断进步。
针对科学课程注重实验教学的特点，我克服学校实验设施不完备的困难，充分准备每堂课的教学材料，努力营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣与信心。
作为班主任，我迅速融入新班级，努力认识并了解每一位学生。
第1篇一、案例背景在担任班主任工作的过程中，我遇到了一个典型案例：小明（化名），一个成绩优异但性格孤僻的学生。
由于家庭原因，小明自小缺乏关爱，导致他在与人交往中存在障碍，影响了他的学习和生活。
针对这一情况，我采取了一系列的教育措施，旨在帮助小明走出困境，重拾自信。
二、案例分析1. 问题诊断通过对小明的观察和了解，我发现他存在以下问题：（1）性格孤僻，缺乏与人交往的技巧。
小明在课堂上总是低头不语，与同学互动较少，使得他在班级中显得格格不入。
（2）心理承受能力较弱。
由于家庭原因，小明在遇到挫折时容易产生消极情绪，影响他的学习和生活。
（3）学习动力不足。
小明在课堂上注意力不集中，作业完成质量较低，导致成绩下滑。
2. 教育策略针对小明的具体情况，我制定了以下教育策略：（1）关注学生心理健康。
我与小明进行谈心，了解他的内心想法，为他提供心理支持。
同时，鼓励他多参加集体活动，培养他的社交能力。
（2）加强家校沟通。
我与小明的家长保持密切联系，共同关注他的成长。
在家长会上，我向家长介绍了小明的进步，并寻求家长的支持。
（3）开展主题班会。
我组织开展了以“友谊的力量”为主题的班会，让同学们分享自己的交友经验，帮助小明认识到友谊的重要性。
（4）实施个性化辅导。
针对小明学习上的问题，我为他制定了个性化辅导计划，帮助他提高学习成绩。
三、教育反思1. 关注学生心理健康的重要性通过小明的案例，我深刻认识到关注学生心理健康的重要性。
在今后的工作中，我将更加关注学生的心理需求，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题。
2. 家校合作的重要性小明的案例使我意识到家校合作在学生教育中的重要性。
在今后的工作中，我将加强与家长的沟通，共同为学生的成长创造良好的家庭环境。
3. 个性化辅导的必要性针对不同学生的特点，实施个性化辅导是提高教育教学质量的关键。
在今后的工作中，我将根据学生的实际情况，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服学习上的困难。
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。
”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。
说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。
放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。
小学班主任实际工作案例研究(5篇)引言小学班主任是小学生日常学习生活中的重要引导者和管理者，其工作内容丰富多样，涉及到学生的学习、生活、心理等多个方面。
本文档通过五个实际工作案例，对小学班主任的工作进行了深入研究和分析，以期为班主任的工作提供参考和借鉴。
案例一：学生学习情况监测背景小明，小学三年级学生，近一个月来学习成绩明显下滑，班主任发现其上课注意力不集中，经常走神。
措施1. 与小明家长沟通，了解其在家的学习和生活情况。
2. 观察小明在课堂上的表现，发现其对学习缺乏兴趣。
3. 针对小明的问题，制定个性化学习计划，提高其学习兴趣。
4. 加强课堂管理，提高教学趣味性，吸引学生的注意力。
结果经过一个月的努力，小明的学习成绩有了明显提升，上课注意力也得到了改善。
案例二：学生心理健康教育背景小华，小学五年级学生，性格内向，与同学交流较少，最近情绪低落。
措施1. 关注小华的生活和学习状况，与其建立良好的师生关系。
2. 组织班级开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 鼓励小华参加课外活动，拓展其人际交往。
4. 定期与小华沟通，了解其心理状况，给予关爱和支持。
结果经过一段时间的心理辅导，小华的情绪得到了缓解，逐渐融入了班级大家庭。
案例三：学生行为习惯培养背景小李，小学一年级学生，行为习惯较差，经常迟到、上课说话。
措施1. 制定班级行为规范，加强学生的行为养成教育。
2. 开展文明礼仪教育活动，提高学生的道德素养。
3. 加强对小李的监督和引导，帮助其养成良好的行为习惯。
4. 家长学校联动，共同关注小李的成长。
结果经过一段时间的努力，小李的行为习惯得到了明显改善。
案例四：班级团队建设背景新学期开始，需要重新组建班级团队，提高班级凝聚力。
措施1. 组织班级开展团队建设活动，如班级篮球赛、接力赛等。
2. 设置班级口号、班级标志，增强班级荣誉感。
3. 加强班级纪律管理，营造良好的班级氛围。
4. 定期举行班级会议，培养学生的团队意识和沟通能力。
小学班主任个人工作总结与反思6篇第1篇示例：小学班主任个人工作总结与反思我在学生管理上的工作是比较有成效的。
在过去的一年里，我努力加强与学生之间的沟通，及时了解和解决他们的困难和问题，促进了良好的师生关系。
我积极参与学生的学习、生活和心理活动，与学生建立起了良好的关系，得到了学生的信任和好感。
学生在我身边能够快乐地学习和生活，这是我最大的满足感。
我也注重培养学生的创新能力和实践能力，通过各种活动激发了学生的学习兴趣和学习动力。
在教学工作中，我积极探索教学方法，努力提高自己的教学水平。
我认真备课，注重课堂教学效果，使学生的学习更加深入和有效。
我采用多种形式的教学活动，注重学生的实际操作能力，充分调动学生的学习兴趣，增强了学生的学习主动性和参与性。
我还注重学生的综合素质的培养，努力培养学生的创新思维和动手能力，帮助他们在学科之外的方方面面得到全面的提高。
作为班主任，我注重个性化教育，根据学生的特点和需要采取不同的教育措施。
我尊重每一个学生的个性，注重挖掘和培养学生的特长，使每一个学生都能得到充分的发展。
我还注重学生的心理健康教育，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我也意识到自己的不足之处。
我在学生管理上还有很多不足，有时未能及时发现学生的问题，处理不当。
我在教学过程中有时未能充分发挥学生的主体性和积极性，有待改进。
我在个性化教育方面还有很大的提高空间，需要进一步学习和探索。
未来，我将努力改进自己的不足之处，提高自己的工作水平。
我将更加积极地学习和钻研教育理论和教学方法，努力提高自己的专业素养。
我将更加关注学生的个性需求，注重学生的个性和特长的培养。
我将更加用心地关心和爱护学生，在学生对我的信任中不断提高自己的工作质量。
我也会不断反思自己的工作，及时总结经验，不断完善自己的工作。
希望在不久的将来，我的班级能够成为一个充满活力、创新能力强的班集体，在我的努力下，我的学生也能够成功地成长为全面发展的人才。
小学班主任工作案例分析及反思小学班主任工作案例分析及反思篇一班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他限期改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。
为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面开展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。
一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的气氛，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。
本学期我对班委会进行民主选举，通过投票孩子们选出了他们自己觉得信任的班干部，我根据孩子们的选举结果和这些被选人员的特长进行定他们的职位，让他们在班级中开展丰富多彩的活动，让他们在学习之余根据自己的特长有意识的培养他们的其他方面的能力，孩子们在工作中锻炼了自己，如张鲁宁同学我在课下观察到他每次下课都会细心的去关好电灯，根据他这一举动，在他中选后我任命他为劳动委员，第一次交代任务后我观观察他怎样去交代和分配任务，我发现有的孩子只要你交代任务他就能够办得让你满意，他每天早晨来会把当天准备安排清扫卫生的同学写在黑板上，我又指导他每次指定当天的哪个同学是当日卫生组长，由卫生组长去分派当天的任务，这样责任到人，慢慢的他在工作中锻炼了他的能力。
张毓靖同学每次黑板报主题出现后，她就会根据主题去搜集资料让板报出得绘声绘色，陈玉立同学因为平时态度认真我就让他去做数学课代表，让他每次负责收作业，并且做好统计和记录当天作业的情况，蒋伟峰同学一年级的时候还是个毛病满身的同学，但是在老师们的严格要求下，我发现这个孩子非常老实，思维敏捷，这学期我让他当我们班级的图书管理员，当然其他班干及组长也工作非常负责，在这些孩子们的带动下，班级里不少孩子有所改变，由以前的学习无目标转入了自己主动去学习。
小学班主任案例分析报告（优秀3篇）小学班主任案例分析篇一用理智的父母之心看待学生不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情景。
家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。
经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。
他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。
批评与鼓励。
在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。
小学班主任工作案例分析及反思精选从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多!我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
以下内容是本站小编为您精心整理的小学班主任案例，欢迎参考！小学班主任工作案例分析及反思范文记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
“爱是教育好学生的前提”。
对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
小学班主任工作案例分析及反思范文我是一名普通的农村小学教师。
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:我班有个学生叫沈阳。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。
于是我再次找他谈话。
谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。
”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
案例分析:以人为本，付出师爱。
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。
”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道:亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。
采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班李红身上尤为明显，李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱干吗?”他说:“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以李红为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
当李红看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。
于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。
我说:“老师录下了李红妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢?”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。
我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:给妈妈洗一次脚。
李红在当天的日记中这样写道:“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈------”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。
开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。
在生活上关心学生，把爱注入学生的心田，用爱浇灌稚嫩的幼苗。
并且用宽容的方式，让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。
因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。
懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱。
从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多!我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
