提高中层干部执行力推进学校科学发展

加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部执行力的强弱直接关系着高校管理工作的效果和高校发展的质量与速度。

加强高校中层干部执行力的思考，有助于提升高校管理水平和推动高校的内在改革。

要加强对高校中层干部的选拔和培养。

高校中层干部是高校管理中的中坚力量，他们既要负责具体工作的推进，又要参与决策和管理。

选拔和培养高校中层干部要具备高度的责任感、领导能力和执行力。

在选拔方面，可以通过定期的考核和评价来发现潜力干部，并进行培养。

在培养方面，可以设立专门的培训机构，加强中层干部的理论学习和实践能力的提升，使他们具备更强的执行力和管理能力。

要建立科学的高校中层干部绩效考核体系。

绩效考核是衡量干部工作表现和执行力的重要标准，也是激励干部积极工作的重要手段。

高校中层干部的绩效考核体系应该包括任务完成情况、工作质量和工作效率等多个方面的指标，并根据高校的实际情况进行具体的量化和评价。

与此还要建立激励机制，对于绩效突出的中层干部进行奖励和晋升，并对绩效较差的中层干部进行相应的处罚和调整，从而提高中层干部的工作积极性和执行力。

要加强对高校中层干部的思想教育和管理。

思想教育是培养中层干部执行力的重要环节，要使中层干部明确自己的职责和使命，树立正确的工作价值观和职业道德观。

还要加强对中层干部的管理，包括对工作进展的监督和指导，对决策执行的跟踪和评估，以及对工作中出现问题的及时纠正和指导等。

通过思想教育和管理，可以增强中层干部的责任感和执行力，提升他们的工作效率和工作质量。

要营造良好的工作氛围和团队合作精神。

高校中层干部的执行力往往与工作氛围和团队合作紧密相关。

要营造一种积极向上的工作氛围，激发中层干部的工作热情和创造力。

还要加强团队建设，构建和谐的工作团队，培养团队合作精神和协同能力。

只有形成良好的工作氛围和团队合作精神，中层干部的执行力才能得到充分发挥，从而推动高校管理工作的顺利进行和高校发展的持续进步。

加强高校中层干部的执行力是提升高校管理水平和推动高校发展的重要手段。

如何提升学校中层干部的执行力在学校管理中，德育处、教务处、总务处是学校政策的执行部门，这些部门的领导在学校管理中的地位和作用极为重要。

美国abb 公司董事长巴尼维克曾说过：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行。

”因此，具有出色的执行力，是成为优秀领导干部的重要通行证。

校长提出的好的管理理念能否不折不扣地得到贯彻、走进课堂，很大程度上取决于部门领导对学校理念的理解、认同以及执行能力。

如何提升中层干部的执行力呢？第一，要明确班子建设的目标。

换句话说，就是在学校管理中，我们需要一个什么样的行政班子。

如果把一所学校比作一列火车，学校行政班子便是火车头，校长是火车头里面的发动机。

一位哲人曾经说过，一头狮子领着一群绵羊，胜过一只绵羊领着一群狮子。

一个学校，一个单位能够有所发展，很大程度上取决于班子怎么样。

实践证明，凡是学校搞得好的，肯定有一个好的班子；学校搞不好的，问题成堆，矛盾重重，肯定是班子内部出了问题。

因此，学校要发展，就必须有一支高素质的行政队伍。

那么，什么样的行政队伍是高素质的队伍？学校拥有一支勇于开拓、勤奋务实、廉洁奉公的领导班子便是一支高素质的行政队伍。

如何达到这样的一个目标？作为领导班子要树立牢固的“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”意识。

领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。

在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每位成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。

有了一支高素质的行政队伍，学校是否就已经拥有了具有执行力了的行政队伍了呢？答案显然是否定的。

高素质的行政队伍，只是为学校具备了执行力的行政队伍奠定了基础。

这支队伍有没有执行力，还必须对这支队伍实行科学管理。

学校对行政队伍的管理与对教师队伍的管理是不尽相同的。

如何科学地管理好这支队伍，让这支队伍能高效地执行学校的办学理念和办学思想？第二，要有一流的“五位管理结构”。

如何提升学校中层干部的执行能力如何提升学校中层干部的执行能力学校中层干部是学校的中坚力量，是承上启下、确保政令畅通的重要组成部分。

学校发展战略、工作目标和各项任务，需要中层干部去具体贯彻执行、分解落实。

笔者有幸到深圳挂职研修，“落户”于深圳市福田小学，汲取了人生丰厚的“营养大餐”。

以实践者的角色、探寻者的眼光、体验者的思维，真真切切地触摸了深圳教育改革的脉搏，领略了深圳各校中层干部的高素质和很强的执行能力。

下面想结合自己的挂职学习，谈谈如何提高学校中层干部的执行能力。

学校中层干部是学校的中坚力量，是承上启下、确保政令畅通的重要组成部分。

学校发展战略、工作目标和各项任务，需要中层干部去具体贯彻执行、分解落实。

中层干部的作用发挥得好，就能促进学校各项工作顺利开展；中层干部的作用发挥不好，学校各项工作就难以推进。

因此，怎样提升学校中层干部的执行能力？提升中层干部的执行能力是提高学校管理效能的关键。

下面以我所挂职的深圳市福田区福田小学为例，我们来领略一下处在中国现代化发展前沿的深圳学校是如何提升中层干部的执行能力的。

刚到福田小学，校长首先介绍了两位副校长和中层干部，再亲自讲解学校的现状、办学理念及发展规划，校长自豪的说，我不是那种辛苦型两眼一睁忙到熄灯的校长，而是一个学者型的，我只抓两个人——两位副校长，想了解什么，可去找中层干部。

校长在校不是读书看报、听课，就是写东西会客，有时拉小提琴、练书法。

两位副校长忙的见不到人影。

几位主任跑步式的工作节奏，副校长和中层干部都说自己是校长培养的。

在日常的接触和观察中我也发现，校长很受教职工的尊敬与爱戴，他们之间的关系不是那种管理与被管理者的关系，而是一种融洽的和谐的朋友关系。

经过一段时间的观察体验，我约张校长进行了一次访谈。

其中我问到两位副职对校长评价很高，中层很崇拜，这些干部都是他亲自选拔的吗？他很风趣的说：“我是包办婚姻，两位副职是区委组织部和教育局任命的，中层干部是前任校长提拔的。

学校中层干部执行力提高策略【关键词】中层干部执行力策略学校中层干部介于校级领导与教职工之间，是领导层（决策层）与实施层（操作层）之间的桥梁，在学校管理中起着重要的作用。

从领导和决策层面讲，一个好校长就是一所好学校，但从操作层面来讲，中层干部的素质，尤其是其执行力的强弱决定着学校决策落实与贯彻的力度，进而影响学校的发展速度与发展质量。

具有很强执行力的中层干部队伍，能够带动整个教职工队伍的建设，有助于形成积极向上的学校文化。

美国ABB公司董事长巴尼维克认为：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行。

”这个道理同样适用于学校管理。

学校中层干部队伍建设的关键是要提高中层干部的执行力。

一、学校中层干部执行力的内涵（一）执行力的含义从不同的角度看问题，人们对执行力的概念有不同的解释和表述，但是其基本涵义是相近的。

如美国学者拉里·博西迪和拉姆·查兰在《执行》中认为，执行是一整套非常具体的行为和技术，是一套通过提出问题、分析问题、采取行动的方式来实现目标的系统流程，是一门将战略与实际、人员与流程相结合，以实现预定目标的学问，是公司战略、发展目标和领导者职能的核心部分。

国内有学者认为，执行力就是指组织执行战略，即实现组织经营战略目标的能力。

我们认为，执行力是一种综合的管理能力，它是多种能力的结合，而不是单一的素质。

可以这样表述：执行力是管理者通过发挥其职位权力和个人影响，使组织政令畅通，使决策方案、计划等得以顺利推进的综合能力。

（二）学校中层干部执行力学校中层干部执行力是指学校中层干部正确理解学校领导的决策目标并组织实施，运用职位权力和个人影响把工作做成功的能力。

它包括正确贯彻校级领导的意图并指导教职工执行的能力。

中层领导干部的主要工作就是上传下达，在学校管理中起着桥梁的作用。

作为校级领导层的下级，他们应该正确理解决策层所作出决策的意图和目的，并使自己的意识与其达成一致；而作为操作层的上级，他们又必须将学校的有效资源充分利用起来，执行上级布置的任务。

加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部执行能力的提升对于高校的发展具有重要的意义。

因为高校中层干部是落实高校领导决策、推动高校工作落地的重要力量，他们的执行能力的好坏直接影响到高校的各项工作的质量和效率。

加强高校中层干部执行能力建设具有重要的现实意义和长远意义。

加强高校中层干部执行能力的建设需要加强对干部的选拔和培养。

干部选拔应该强调综合素质和能力。

选人要看全面，不能只看学历和经验，要注重选拔具备创新意识、团队合作能力和执行力强的人才。

培养方面，应该注重培养干部的理论修养和实践能力。

组织干部参加各类培训班，提高他们的综合素质和业务水平。

还要通过外派和交流的方式，让他们走出高校，了解国内外先进的管理经验和执行案例，为自己的工作提供借鉴和参考。

加强高校中层干部执行能力的建设需要完善管理制度和激励机制。

高校应该建立健全相应的管理制度，明确中层干部的职责和权力，并给予他们相应的授权和决策自由。

要建立评价和监督机制，对中层干部的工作进行定期考核，及时发现和解决问题。

在激励机制方面，可以采取各种方式来激励中层干部，如提供晋升机会和晋升空间，给予他们适当的薪酬和福利待遇，以及举办表彰和奖励活动等。

这些都可以激发中层干部的积极性和创造力，促使他们更好地履行自己的职责和义务。

加强高校中层干部执行能力的建设需要创建良好的工作氛围和团队文化。

高校要营造一个积极向上的工作氛围，让中层干部有归属感和荣誉感。

追求团队协作和共同进步的文化，鼓励干部之间的合作和交流。

高校还应该注重定期组织各类培训和活动，加强中层干部之间的交流和学习，推动跨部门、跨专业的交流合作，培养干部之间的团队意识和协作能力。

加强高校中层干部执行能力的建设需要注重人文关怀和激励激励。

高校要关注中层干部的工作和生活，尊重他们的劳动成果和人格尊严，给予他们充分的关心和支持。

建立和完善中层干部的奖惩制度，对于表现突出的中层干部给予适当的奖励和荣誉，对于态度消极、工作不力的中层干部给予相应的处罚和批评。

浅谈学校中层执行力提升的策略.（推荐5篇）第一篇：浅谈学校中层执行力提升的策略.浅谈学校中层执行力提升的策略厦门市后溪中学黄勇摘要:当今执行力风靡企业界,笔者倍感学校也亟需构建卓越的执行力。

构建卓越学校执行力关键在于提升学校中层的执行力。

文章界定了学校执行力的概念,分析了学校中层执行力的现状,并就提升中层执行力策略及途径进行了阐述与思考。

关键词:学校;中层;执行力;提升策略当前企业管理界正刮一股“执行力飓风”,“没有执行力,就没有竞争力”、“执行力是一切的关键”、“企业管理的最大黑洞——没有执行力”等理念席卷中国企业。

作为一名从事学校管理的一位教育工作者,笔者倍感学校在不断前行的路上也亟需构建卓越的执行力。

纵观国内众多学校(基础教育领域,大多有非常前卫的办学理念、目标设想等学校的发展战略,诸如“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”、“以生为本”、“为学生终生发展奠基”、“全面推进课程改革,实施素质教育”、“着力提高学生的创新精神和实践能力”、“抓住课堂教学主渠道,实施自主型、探究型、合作型教学”等等。

理念清晰可见,而行动诸如课堂教学的实践等却依然故我,“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”,发展的战略写在纸上、贴在墙上、说在嘴上,而实践却涛声依旧。

众多学校发展战略相差不大,但战略和现实之间有差距,致使最终结果相差甚远,究其原因是由于学校执行力的不同,而学校中层管理者执行力的高低,往往决定学校快速发展或停滞不前,所以构建卓越学校执行力关键在于提升学校中层的执行力。

一、概念的厘定——什么是学校的执行力关于执行力的概念,企业界内人士有他们真切的解读。

海信集团董事长周厚健说,什么叫好的执行呢?简而言之,“全心全意、立即行动”。

不能做到这一点,就不可能有好的执行,团队就不可能有好的执行力,就不是好的团队。

联想总裁柳传志认为,执行力就是任用会执行的人。

执行力就是完成执行的能力和手段。

我国著名管理学大师余世维,他对执行力有一个非常简单明了的定义——执行力就是按质按量完成工作。

学校中层干部执行力影响学校发展秦李在每所学校，中层干部既是学校管理者，又是执行者。

学校发展过程中，先进的办学理念、科学的发展规划能否得以贯彻落实，中层干部的执行力成为关键。

执行力，从物理学“力”的概念上理解，执行力的三要素就是方向、强度和着力点。

所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。

执行力不仅是一个企业的核心竞争力，它也是学校竞争力的核心，就是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。

执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力；学校中层执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。

可见学校中层干部的执行力对学校的重要性。

据调查，学校的中层干部执行力主要存在以下三点问题：其一，学校的执行文化没有完全形成。

学校文化来自于学校行政在管理实践中的深层次思考。

在思考过程中，构建了学校的基本价值观、基本理念和行为准则，并通过一定的方式传达出去，为教职工所接受，再将其贯彻于学校的管理制度和管理过程中，体现于教职工的行为中，这就是学校文化的实质。

一所学校没有形成执行文化的一个主要问题还在于学校对文化建设的忽视，或是没有整体的计划，经常是随性而起，随遇而安，从而导致执行力的降低。

比如：管理制度长篇大论，但真正落实仅有几条，其他的只作“备用”，这样自然降低了执行力。

其二，执行过程中缺少沟通。

主要表现为协调不够，创造性解决问题的能力不高，针对性和有效性还不够。

其三，学校各级管理者过程管理思想淡薄。

也就是说对于管理过程各级管理者没有持续地跟进。

如：对政策的执行不能始终如一，虎头蛇尾；工作热情往往前紧后松，跟进不力。

针对存在的问题，我认为，提高中层干部的执行力可以从以下几方面进行：第一，执行文化是关键。

学校首先应该注重文化建设。

主要表现在办学理念、办学目标要明确；管理制度明晰，且具操作性；学校规划科学，并一以贯之；学校管理民主，氛围和谐，遵循线性管理，体现以人为本等。

T EACHERS师资培养60ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 01摘 要：本文以理论与实践相结合的方式，论证了学校中层干部执行能力的建设这一课题，包括学校中层干部应当具备的执行能力，如何提高学校中层干部的执行能力等，以期提醒我们在中层干部队伍建设中加以注意。

关键词：中层干部 执行力 三大切入点浅谈如何提高学校中层干部的执行力文/冯增田学校中层干部在学校建设和发展过程中所起的作用是多方面的，有效贯彻学校决策并创造性地开展工作是其中重要的一个方面。

中层干部在这方面所具备的能力在管理科学中被称为执行能力，简称执行力。

具体说来，执行力是指通过提出问题、分析问题、解决问题，最终实现既定目标的系统工作流程。

这在中层干部的日常工作中，一般分解为领受任务、制订计划、布置实施、督促检查、总结汇报几个环节。

要做好这些环节并非易事。

因此，执行力体现在中层领导身上，不是单一的素质，而是多种素质、能力的结合与表现。

正确把握学校中层干部应具备的执行力，培养、锻炼和提高学校中层干部的执行力，是学校中层干部队伍建设的重要环节。

一、学校中层干部执行力的主要内容学校中层干部应具备的执行力主要包括以下几个方面。

1.正确认知岗位、身份的能力作为中层干部，必须清醒地认识到，学校中层部门处于校级决策层和教职工具体工作层之间，既是学校决策的执行者，又是组织职工贯彻学校决策的领导者，还是决策层与全体教职员工之间的桥梁和纽带。

在这几种定位中，具有较高的执行能力是发挥学校中层部门最大作用的关键。

作为中层干部，还要科学地把握定位问题。

举例来说，学院领导是站在全校大局的高度研究问题、制定政策、部署决定，一个部门往往是从自己职责范围内开展工作。

所以，如果向上越位，往往会干扰全局工作，即所谓盲目蛮干；向下越位，越俎代庖，容易造成具体工作人员无所适从。

但需要注意的是，不向下越位，不等于撒手不管，中层干部的重要之处在于布置任务与检查落实，调动系统进行有效管理。

·管理漫谈 GuanLiManTan者服务意识不强，官僚主义顽固，思想不端正，认为职位高、权力大，不屑于为一线教职工提供必要的支持，相反的，为了体现自身“政绩”，布置一些不切实际，华而不实的表面工作，既耽误了珍贵的教学时间，又激起了“民怨”，影响教职工队伍稳定和谐。

提升农村学校中层执行力的措施注重管理团队的建设和培训学校应当重视中层干部执行力培训和指导，充分调动内部和外部力量，不失时机地对中层干部的工作予以指导和培训。

校领导应当注重考查中层管理者在实践中是否偏离学校既定战略方向，及时纠偏，予以指导。

学校应当采取外派、邀请专家、组织集体学习、发放专业书籍等灵活多样的形式帮助中层干部培训和自我培训，使得他们理解学校战略意图的能力增强，促进他们执行能力的尽快提高。

学校在挑选中层管理者时应当注重执行力的考察，杜绝不切实际、夸夸其谈者进入中层，打造一个拼实效、干实事、重实务的中层管理者队伍。

要搭建公平、有效、灵活的人才选拔平台，让能者上，庸者下，实者上，虚者下，切实的把人才选出来，放到合适的位置上，发挥他们最大的效能，真正激发人才的积极性、主动性和创造性。

创新管理执行体制机制岗位轮换制度。

中层管理者长期处于一个消极性远大于积极性的位置上，容易产生职业倦怠感而影响工作的积极性。

学校应建立良好的流动轮岗制度，有利于扩大中层管理者的视野和提高工作能力，降低部门本位主义，同时多部门的历练有利于培养校级后备干部。

中层管理者蹲班制度。

中层管理者脱离教学一线时间越长，对于学情的掌握越生疏，容易脱离实际，犯形式主义、形而上的错误。

建立中层管理者蹲班制度，让中层管理者深入班级，可以让中层管理者时刻对一线教学有清晰正确的认识，如此这般，他们制定的政策才能更加符合实际。

校际中层交流任职制度。

农村学校中层管理者执行力提高的捷径是到先进校交流学习，与执行力水平较高的同事共事，在执行力较强的管理团队中亲身实践，所以，从更高层面设计校际间中层干部的交流任职制度，将是提高农村中层干部执行力的有效方法。