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2018-2019新人教版七年级语文上册13.风雨公开课ppt优秀课件

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新人教版七年级语文上册13_风雨ppt优秀课件

新人教版七年级语文上册13_风雨ppt优秀课件

4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞 一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展 狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠 船，一只一只放出去……”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美 最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委 透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠 一只一只放出去……”？
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 展现了风雨之猛烈。 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 由远到近、由外到内。 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 惶恐不安，脆弱无助。
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法 的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓尽致的美感享受。请你勾画出 语句进行品味。 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲 个偌大的蘑菇长在了空中。 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹时的情 3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行”的羊， “跑”“撑”“撞”“滑”“跌倒”一连串动词，准确地表现了羊 中的惊慌失措。

新人教版七年级语文上册：13《风雨》ppt课件(28页)

新人教版七年级语文上册：13《风雨》ppt课件(28页)
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、 鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子 们……
2．概括各个自然段的内容要点。
3.作者是从哪些方面来描写风 的，写出了风怎样的特点？
4.有人说结尾写到大雨了，你 是怎么看的？结尾的场景和 情调跟前面相比有什么不同 ？
感受风雨
文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二 字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在 体现风姿雨态。这种高明的手法，令人拍案叫绝。找 出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么 喜欢。
8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西 墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来， 一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一 样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景， 以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
教学目标
1．朗读课文，把握文章思路。 2．揣摩、品味文章的细节描写，体会在 文中的作用。 3．感受贾平凹的语言魅力。
作者简介
贾平凹，原名贾平娃，1952年 出生，陕西丹凤人。全国政协委 员，陕西省作家协会副主席，西 安市人大代表，西安市作家协会 主席。1974年开始发表作品。长 篇小说《商州》、《白夜》，自 传体长篇《我是农民》等。《腊 月·正月》获中国作协第3届全国优 秀中篇小说奖；《满月》获1978 年全国优秀短篇小说奖；《废都 》获1997年法国费米娜文学奖；
感知课文内容
1．本文是通过对哪些事物的描写来表 现这狂风骤雨的？
2．概括各个自然段的内容要点。 3.作者是从哪些方面来描写风的，写出
了风怎样的特点？
4.有人说结尾写到大雨了，你是怎 么看的？结尾的场景和情调跟前面 相比有什么不同？

新人教版七年级上第三单元)13《风雨》(共47张) (共47张PPT)

新人教版七年级上第三单元)13《风雨》(共47张) (共47张PPT)

课堂小结
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨 猛，形成了整体上和谐的艺术画面。品味 此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境 中。高明的手法，生动的描写，令人拍案 叫绝，给人以淋漓的美感享受。
布置作业
1.摘录含“风”或“雨”的成语、俗语各 两个。 2.积累描写风雨的诗句。
深层探究
3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？说 一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸 船，一只一只放出去”，即已暗示大雨袭击 下，门外已是积水漫漫，可以放纸船了……， 雨之骤猛，真让人震撼！最后一段视线由室 外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨 中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同， 孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是 暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都 趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
2、解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。
• 偌大：这么大,或那么大。 • 栅栏：用铁条或木条等做成的类似篱笆而
较坚固的东西。
• 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。 • 屋檐：房顶伸出墙外的部分。 • 倏忽：忽然，很快。
贾平凹
教学目标
1.有感情地朗读课文，感知其内容，理清文 章思路。
2.品味文章生动准确的语言特点，感受文章 语言的魅力。
3.培养热爱自不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月5日星期五3时3分22秒15:03:225 November 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月下午3时3分21.11.515:03November 5, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

优质课人教版语文七年级上册课件：第13课 风雨 (共30张PPT)

优质课人教版语文七年级上册课件：第13课 风雨 (共30张PPT)
解落三秋叶，能开二月花；
风
过江千尺浪，入竹万竿斜。
（打一自然现象）
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串；
雨
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（打一自然现象）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼， 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一 下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦 啦脱落下来，软成一堆。 比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形 象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出 了狂风的肆虐；写“雨”，看不见一个“雨”字， 却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的 是一种什么写法？

树林子（1） 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 老头 孩子们（8）植物动物来自人物感受风雨画面：
文章描写风雨，全文却无“风雨” 二字。仔细体味，又觉得无处不在 描写风雨，无处不在体现风姿雨态。 这种高明手法，实在令人拍案叫绝。
侧面烘托
侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲 染，来表现被描写对象的一种写法，也叫间接描 写，或者烘托。
作用：曲折含蓄，能唤起读者的想象， 使要表现的事物鲜明突出，达到以此显 彼的效果，耐人寻味。
细读课文，体会主旨
读课文最后一段，说说文章结尾的 场景和情调与前面相比有什么不同？ 表明了文章怎样的主旨？
贾平凹的散文的特点：

贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉 醒的杰出代表 ，他的散文作品不但内容 包含着对生活的独到领悟，充满着真挚 感情和真知灼见，容入着深广的时代情 思，而且在艺术表现手法上也显得笔调 灵活、通脱自然、极富变化。

新人教版七年级语文上册课件：13 风雨(共25张PPT)

新人教版七年级语文上册课件：13 风雨(共25张PPT)

赏析景物描写
• 找出自己喜欢的句子，并说说喜欢 的理由。 • 也可以说说你不喜欢的句子，并说 明原因。
明确写法
总结本文中，赏析景物 描写句子的方法
实战演练
• 树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了 就陷，陷了再鼓。 • 切入点：抓修辞（比喻）词语（反义词） • 写了什么：把树林比喻为面团，再用“鼓” 和“陷”这组反义词写风中林子的动态； 生动写出它被风吹得起伏不定。真切细腻， 视觉效果强烈。 • 为什么这样写（为了表现什么）：侧面烘 托风猛烈，威力大，时强时弱，变幻莫测。
• 然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似 乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶 冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 • 切入点：修辞（拟人）（比喻） • 写什么：运用拟人手法，通过“挤”、 “扭”逼真写出风吹树林向一头攒动的样 子。 • 表现什么：风强劲。
• 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄 在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四 蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失 去了白的颜色。 • 切入点：准确的动词 • 写了什么：“跑、撑、撞、滑、跌”准确 写出羊在风雨中惊惶失措的情态。 • 表现了什么：侧面烘托风的狂暴。
不同的角度
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一 片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
切入点：视觉 写什么：从视觉方面写杨叶在 风的狂吹下颜色的变化。表 现叶子被风吹得变着模样。 表现什么：侧面烘托风的猛烈。
不同角度
• （浮萍）唰地揭开了一片/（水）啪地摔下 来/木架在吱吱地响着。 • 切入点：听觉 • 写什么：用拟声词写浮萍、水、木架被风 吹着发出的声音，生动活泼，富有情态。 • 表现什么：侧面烘托。
雨后
写真——雨后
• 雨过天清，雨滴在荷叶上汇聚成了透 亮的珠子，似乎是荷叶睁着一只，抑 或是一双水灵灵的眼睛，惊奇地看着 这个洁净的世界。 • 缕缕荷香沁人肺腑，那透明的水珠是 黄诗人把自己的心放置在荷叶上把玩 吗？一不小心却滚滑到荷叶的边缘， 随着你颤动的心一起落下，碎了，散 了，散着一塘满满的绿意，绿了一袭 轻轻走来的衣衫……

2018-2019新人教版七年级语文上册13_风雨ppt优秀课件

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狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸
船，一只一只放出去……”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美好、 最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地 透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
示例：暴风雨到来前那闷热的夜，令人窒息。我辗转难眠。窗外，一道 道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。一道闪 光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕 开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙 上；烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶， 冲击着玻璃，奏出狂乱的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓 地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变 成节奏单一的旋律，那轻柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人的疲惫躯体。
②攀附：
③偌大：
④蜷曲：
这么大;或那么大。
弯曲（多用于人或动物的肢体）。
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们等。 2.理清文章结构层次。
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、湿猫、
第一部分（第1段）：总写树林子在风雨中的情状。
第二部分（2～7段）：具体描绘各种景物及人物在风雨中的情态。 第三部分（第8段）：写屋里老人与小孩的活动。
地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石
子般掉在地上，连声响儿也没有。 运用细节描写，生动形象地表现了鸟在狂风中无法飞翔，坠落地面的情景。
1.《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树

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句子品析
• 4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一 下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱 下来，软成一堆。”
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”， 生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
句子品析 • 5、几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一 飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花 旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉 地上，连声响儿也没有。
作者主要运用侧面衬托的手法来表现 风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角 度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。所以，文章描 “风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“
山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟
等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵， 无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。
13
*风雨
-贾平凹（wā）
• āo（凹陷） •凹 • wā（低凹）
•凸 tū（凸透镜）
学习目标
• 1. 有感情地朗读课文，梳理文章内容，感受贾平凹 笔下的风雨场景。
• 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运 其作用。
• 3. 能结合课文，运用自己的语言，
• 赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 化的。
• 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种 手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法 现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画 电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
写法梳理
大处 落笔
风
雨
细处

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7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住， 却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转 儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，描 写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
• 1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
•
-----张志和《渔歌子》
• 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
•
-------志南和尚《绝句》
• 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
•
--------杜牧《江南春绝句》
• 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
•
-------陆游《十一月四日风雨大作》
小结
文章主旨
• 文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景 物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最 感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。
细长能缠绕的茎：瓜～儿，扁豆爬～儿了。
• 第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。 • 第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。 • 第三部分（8):写 风雨中老人和孩子的表现。
精品

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2019/7/9
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you!
2019/7/9
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二、精读课文，学习写作技巧
1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐； 写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情 景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托
2.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”， 这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、 一个“陷”字，生动形象地写地狂风中飘摇的情景。
三、合作探究，体会行文妙处
1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来， 孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么 可以放纸船呢？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
【学习目标】 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手 法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
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一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了， 在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷屈的手脚，一下 子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊
了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎
2019/5/23
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编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
为什么文章题目是《风雨》，全文却没有 出现“风雨”二字？
蒋惠伊 范程辉 陈晨 赵彩琳 高宇辉 杨传宇 吴浪涛，从天外滚滚扑 来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给 万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓 了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来， 雨越下越大，雷越打越响，整个大地都在发抖。雨打在对 面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从 屋檐上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、小树在 暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。
正面描写
快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描 写来表现这风雨的？
树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
文章描写风雨，全文却无“风雨”二字。仔细体 味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨 态。这种高明手法，实在令人拍案叫绝。
成精品 一堆。
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小练笔
学了本文，你一定收获不少。请选择某 一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天 的寒风……）写一段话，80字左右，用上 今天学习的侧面烘托的表现手法。
作业：把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文， 尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作 手法。
仅供学习交流！！！
精品
侧面烘托
默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些 句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。
我感受到了一场 句话中可以看出，它妙 在
的风 / 雨，从文中 。
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着 就向一边倒，漫地而行的……
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹 那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。