《教学分析》-包装设计视觉要素

福师《包装设计》在线作业二-0001
包装设计中是生产者市场销售策略的充分表现，产品信息直观的传达的是（）A:文字
B:图形
C:色彩
D:广告
答案：B
海飞丝、潘婷、品客同属于( )
A:宝洁
B:强生
C:欧莱雅
D:联合利华
答案：A
全球品牌中，价值最高的是（）
A:百事可乐
B:麦当劳
C:宝马
D:可口可乐
答案：D
人通过电视广告记住产品外观，购买容易发现，最后必然地落实在( ) A:包装形象
B:包装色彩
C:产品名称
D:标志图形
答案：A
以下属于包装的保护中自用性保护的是( )
A:编
B:酒坛
C:铁桶
D:罐
答案：B
中国最早的商用标记“白兔儿铜板”是（）
A:清朝河北萧记面铺
B:宋朝河南张记衣铺。

福师《包装设计》在线作业一
1：产品或产品生产者的总特征的是（）
A、品牌和产品名称
B、产品名称与标志设计
C、品牌和标志设计
D、产品名称和服务概念化
答案：B
2：标志中白骨骷髅象征( )
A、死亡、有毒
B、恐怖、紧张
C、幸福、甜蜜
D、排斥、抵触
答案：A
3：以下品牌属于美国的是( )
A、星巴克
B、宝马
C、同仁堂
D、索尼
答案：A
4：与金属材质相比，有造型多变、通体透明、易制作、造价可高可低等特点的是( )
A、塑料材质
B、木材质
C、纸材质
D、玻璃材质
答案：D
5：中国改造纸得制作工艺是( )
A、张衡
B、蔡伦
C、刘征
D、刘熹
答案：B
6：一个可持续积累的无形资产是（）
A、质量
B、信誉
C、品牌
D、服务
答案：C
7：通常在人们的视觉经验中，由绿色会联想到（）
A、雪
B、郁金香
C、月亮
D、草坪
答案：D
8：包装设计属于（）类型的设计
A、工业设计。

《包装设计》课程标准一、学习领域定位《包装设计》是计算机系高职（高技）装潢艺术设计专业的一门专业技术课程。

随着市场经济的发展,包装在人们的生活中已成为十分注目,不可缺少的需求,包装行业在诸行业中,在国民经济的总产值中具有了举足轻重的地位.通过教学,使学生对包装流程中的市场调研,包装材料,包装技术,印刷流程,以及运输,销售和计算机制作过程有系统了解.学生能从艺术设计的角度出发,根据商品的特点,销售方式,结合市场学,消费心理学,以及包装材料和生产方式,独立进行包装结构和容器造型,包装装潢的统一设计,并掌握系列化,礼品化商品的包装设计创意方法和表现技法.为其将来参加设计工作打下良好的基础.教学中应注意对学生高级技能培养,注重应用型人才的塑造. 二、学习领域目标：（一）专业能力1、了解包装设计的渊源，认识包装设计的概念和特征以及设计方法，掌握包装设计的设计规律。

2、灵活运用包装设计中各视觉传达要素的方法。

3、综合相关专业课程知识进行多元设计教学，增强学生创造性思维的同时，强调理性的视觉设计并注重设计的文化价值的提升。

（二）社会能力1、具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。

2、具有较强的自我控制能力和团队协作能力，有较强的责任感和认真的工作态度。

3、具有较强的开拓发展的创新能力。

（三）方法能力1、具有较好的学习新知识与技能的能力。

2、具有较好的分析和解决问题的方法能力。

3、具有汇总资料、市场调查和综合制作的能力。

三、学习情境设计1、学习情境设计思想《包装设计》依据课程目标和人才培养需求，将教学大纲与电子教案在内容的宽度、深度和重点等方面实现安全对接，共设计了4个学习情境。

学习情境的排列顺序按照从简单到复杂的规律。

2、学习情境课时分配情境序号情境1 情境2 情境3 情境4 情境名称了解包装的起源与发展包装设计概要包装材料以及结构包装装潢设计与制作课时数合计总课时3、学习情境描述：学习情境1 了解包装的起源与发展课时数 6 学习目标包装设计的基础理论部分,要求学生了解包装的起源,掌握包装的基本概念,针对商品拟定市场调研的内容,实施调研方案. 了解国内外包装的历史以及古代包装的形式,材料,造型等相关内容;了解现代包装的发展趋势与制造特点和要求；学习内容学习的内容: 第一节包装设计的萌芽时期第二节包装设计的成长时期第三节包装设计的发展时期教学方法和建议教学方法：采用讲授法、案例教学法等教学方法。

包装的平面视觉设计要素分析作者：栾丽来源：《科技创新导报》 2012年第35期栾丽（济宁职业技术学院艺术与设计系山东济宁 272000）摘要：色彩、图形、文字作为包装平面视觉设计三要素，对于商品的包装来讲有着举足轻重的地位。

各要素在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念。

文章着重分析了作为设计师应当如何去合理地综合运用这三要素，设计出迎合消费者的商品包装形象。

关键词：包装设计色彩图形文字中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01在现代生活中，包装作为沟通产品与消费者间的重要桥梁，得到了消费者的广泛关注，有力地推动了商品的销售和经济的发展。

包装的平面视觉要素是商品包装设计的重要组成部分。

在当前商品竞争日益激烈、消费需求不断增长的市场中，包装的平面视觉设计必须把握消费者的心理需求和审美观、价值观，才能设计出受人喜爱的商品包装形象。

这就需要将色彩、图形、文字等平面要素综合编排，清晰准确地去传达商品的信息。

1包装色彩设计要素资料表明，消费者在观察物体时，最初的20 s内，人的色彩感觉占80%，而其造型只占20%；两分钟后，色彩占60%，造型占40%；5 min后，各占一半，随后，色彩的印象在人的视觉记忆中继续保持[1]。

可见，色彩有先声夺人的力量，它给人印象迅速、深刻而持久。

在商品包装视觉设计中，图形和文字等因素都依赖色彩的配合。

色彩能左右人的情感，成功的色彩设计使人心情愉悦。

因此设计师在设计包装色彩时，先要对其有科学的认识，然后再利用绚丽的色彩去打造和谐的包装色。

（1）包装色彩的功能。

①识别功能：在包装的色彩计划实施过程中，应用企业标准色是包装设计加强色彩的识别性、树立品牌形象直接有效的手段。

如世界两大知名品牌的可乐饮料：“百事可乐”包装采用蓝色为主色调，“可口可乐”包装采用红色为主色调。

两者均采用了极其鲜明的色彩去凸显自己品牌的个性，增强了包装的视觉感染效果。

包装设计与制作教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中参加自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢下面是我给大家整理的包装设计与制作教案5篇，希望大家能有所收获!包装设计与制作教案1课型：综合课教学方法：欣赏、讲解和手工制作相结合。

一、教学目的1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。

2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。

二、教学重点和难点1、重点：盒面的装饰和配色。

2、难点：纸盒的结构设计。

三、教具与学具准备1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。

2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。

四、教学步骤本课按排为二节课，第一课时主要介绍纸盒包装的作用、特点和形式。

并要求学生在纸盒展开图上构思盒面装饰的铅笔稿。

第二课时讲解盒配色特点和涂色方法，指导学生进行纸盒面的配色，并完成作业。

第一课时：一、组织教学：检查学具，按定情绪。

二、课前谈话导入新课。

(一)包装设计的作用：同学们，当你们走进商店购物时，你一定会被那设计精巧的包装所吸引。

确实，好的包装设计能吸引购置者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。

特别是当今，由于生产力的开展，商品在销售市场中引起了剧烈的竞争。

因此，包装的外形能否直接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。

(二)包装设计的特点：商品的“外衣〞就是设计家为它设计的“商品包装〞，一个好的包装具有哪些特点呢1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。

例如：课本范图-----“毛巾包装〞既方便携带，又美观精致。

“火锅包装〞便于开启。

2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。

例如：课本“电子系列包装〞、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购置者一看便知道是“钟〞的包装。

3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有新鲜感。

《包装设计》优秀测试题一、单选题(30分)1.目前市场上包装材料可塑性强、轻便等用的最多的是( )A.木材质B.塑料材质C.玻璃材质D.金属材质2.包装的最早的形式是( )A.包裹B.包扎C.编筐D.纸张3.包装设计中是生产者市场销售策略的充分表现，产品信息直观的传达的是（）A.文字B.图形C.色彩D.广告4.新闻界有一句著名的“行话”称“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”，指的是新工作中思维方式是( )A.非逻辑思维B.超前逻辑思维C.常规逻辑D.反思维5.包装设计属于（）类型的设计A.工业设计B.环境设计C.动画设计D.视觉传达设计6.标志中白骨骷髅象征( )A.死亡、有毒B.恐怖、紧张C.幸福、甜蜜D.排斥、抵触7.最早的标识性传达起源于对产品的辨认，最初的标识记录是刻划或贴在( )A.容器和容器封口B.服饰和服饰领口C.墙壁和墙角D.劳动工具和牲畜8.中国最早的商用标记“白兔儿铜板”是（）A.清朝河北萧记面铺B.宋朝河南张记衣铺C.唐朝四川王记药铺D.北宋济南刘家铺子9.消费者在购买产品时，一般会做出的判断是( )A.产品质量B.产品的知名度C.产品的售后D.是否物有所值10.人通过电视广告记住产品外观，购买容易发现，最后必然地落实在( )A.包装形象B.包装色彩C.产品名称D.标志图形11.灯杆广告幅面小，制作简单，它的作用主要是（）A.整齐性B.观看性C.连续性D.环保性12.商标象征的是（）A.品牌B.生产力C.生产过程D.生产者13.一个可持续积累的无形资产是（）A.质量B.信誉C.品牌D.服务14.电视广告播放要产生记忆一般要播放( )A.5次以上B.10次以上C.15次以上D.20次以上15.海飞丝、潘婷、品客同属于( )A.宝洁B.强生C.欧莱雅D.联合利华二、多选题(50分)16.包装设计的信息选择要注意（）A.信息的性质B.信息的组合C.信息的视觉强度D.信息的辨识度17.包装图案设计包括（）A.标志B.图型C.装饰纹样D.照片18.包装设计的第一步骤是对产品进入市场定位判断与策划，从生产到消费的市场信息传达概括分三个部分是（）A.销售战术B.策略C.服务理念D.包装战略19.设计定位的基本要素是（）A.市场定位B.品牌定位C.产品定位D.消费者定位20.以下几种材料属于热塑性塑料的有（）A.PEB.EVAC.PVCD.PA21.视觉要素的编排组合有（）几个方面A.组合形B.组织层次与织体C.组织动势与视觉流程D.编排方法22.塑料制瓶主要三种工艺是（）A.吸塑B.注塑C.吹塑D.捏塑23.包装设计的视觉要素有（）A.图形B.色彩C.文字D.肌理24.系列化产品标志分两种情况使用( )A.所有系列产品使用不同商标B.不同系列产品使用不同标志C.所有系列产品使用同一标志D.不同系列产品使用同一标志25.包装的设计构思要解决的问题包括（）A.表现重点B.表现角度C.表现手法D.表现形式26.器制造工艺的共同特点是( )A.模具成型B.结构设计C.手工捏造D.机器制造27.包装是为商品服务的，它区别于一般物品容器的特点是（）A.主体性B.赠品性C.从属性D.商品性28.现代的包装必须具备两个功能是（）A.产品本身的保护功能B.产品本身的方便功能C.产品本身的携带功能D.产品信息的传达功能29.纸箱印刷必须包含的内容有（）A.商品标志B.运输标志C.危险品标志D.回收标志30.包装的构思的开展从（）进行A.包装的造型B.消费层C.消费地点D.包装的内容物31.以下属于同一品牌系列产品的有( )A.玉兰油B.旁氏C.伊卡璐D.金霸王32.包装的文字设计包括（）A.文字大小设计B.文字造型设计C.文字色彩设计D.文字构成设计33.油墨的选择要点是（）A.承印材的种类B.用途C.价格D.印刷效果34.包装是门综合性学科它包含有（）学科知识A.社会学B.心理学C.经济学D.管理学35.包装按包装技术方法可分为（）A.防震包装B.防湿包装C.防锈包装D.防霉包装36.绿色包装应具备的功能包括（）A.易回收B.绿色材料制作而成的C.燃烧时不污染空气D.材料可降解37.包装设计的范围包括（）A.容器造型设计B.室内设计C.结构设计D.装潢设计38.下属于包装流通性保护包装形式的是( )A.罐B.坛瓶C.编D.玻璃瓶39.包装从材料上可以分为（）A.金属B.玻璃C.袋D.盆40.包装的功能有（）A.保护功能B.运输功能C.促销功能D.美化功能三、判断题(20分)41.使用包装材料要准确地适用产品的需要和人类环境保护要求，最大限度的节约人类资源，全面环保A.错误B.正确42.以消费者为主体形象的包装设计，多用于礼品包装及传统风俗产品A.错误B.正确43.包装设计构图方法共有6种A.错误B.正确44.包裹是包装的最早的形式A.错误B.正确45.商标是生产者的象征A.错误B.正确46.20世纪60年代后，中国建立了最早的金属罐工厂，人们开始用马口铁做罐子，密封盛装食品，这便是罐头食品的开始。

随着科技与经济的发展，人们生活水平和审美能力的提高，商品包装形式趋向多元化。

包装是沟通消费者与商品之间的桥梁。

设计师若要设计出符合消费者心理，受消费者喜爱的商品包装，离不开视觉要素的传达。

图形是包装中重要的视觉要素之一，在包装中具有直观性、识别性、可联想、吸引力等特点，它的设计与应用直接影响包装的视觉呈现效果。

一、包装图形的设计原则图形打破了语言和文字的局限，优秀的图形设计是无国界的，不受地域、国家的界限，便于信息的传递和交流。

由于文化的差异、宗教信仰的不同，有些图形在理解上会存在较大差异。

例如，信奉伊斯兰教的国家和地区忌用猪作为包装图形；荷花在我国代表出淤泥而不染，是品性高洁的象征，但在日本被认为不祥之物。

图形在版面上往往占重要位置，在包装的视觉传达中主要为设计主题和塑造商品形象服务。

因此，设计师要注意图形使用的禁忌和原则，谨慎设计图形。

（一）主题表达的准确性包装图形的设计要考虑商品特点、性质、定位、目标消费者等多方面因素。

在利用图形传达商品信息时，是否能准确表意是图形设计的关键。

主题表达准确，有助于消费者快速了解商品，增加消费者对商品的好感。

（二）视觉形象的个性化新颖、富有个性的包装容易使商品在众多同类商品中脱颖而出，同时避免与其他商品雷同。

包装的个性化体现在结构、材料、视觉形象等多方面，而图形的个性化设计可以突破常规，它不以写实为目的，主要是通过鲜明的形象和独特的视觉表现加深消费者对商品的印象。

（三）视觉呈现的审美性优秀的包装设计必然能引起消费者的共鸣，包装的图形设计要符合消费者的审美需求，能够给人视觉美感，或能使人产生联想和想象的情感体验。

二、商品包装图形的视觉表现形式（一）写实图形表现将商品形象直接展示在包装上，是写实图形常见的表现方式。

写实图形可以客观真实地表现商品的造型、细节、色彩等信息，能让消费者迅速了解商品，对该商品形成一个初步的直观印象。

写实图形基本忠实于原商品，对其功能等进行提炼和夸张，将商品特点直观地传递给消费者，对商品起到很好的推销作用。

《包装设计》课程标准课程代码：350477适用专业：视觉传播设计与制作学时：96学分：6开课学期：第四学期第一部分前言1.课程性质与地位《包装装潢设计》是视觉传播设计与制作专业的一门专业核心课程。

在培养方案中占有极其重要的地位，通过本课程的学习，可以培养该专业方向最核心的专业技能之一，可以解决未来就业岗位所需要的主要而普遍的职业岗位能力需求。

2.课程的设计思路《包装装潢设计》课程是视传设计相关职业的重要工作内容，也是学生取得平面设计师资格认证的必考部分。

计划通过口袋类包装设计与制作、容器类包装设计与制作、纸质包装设计与制作、系列化包装设计与制作等四个项目的训练，充分掌握包装设计与制作的工作流程、设计要领、制作要求。

并不断融入道德教育内容，把中国传统文化的精髓融合在生活学习中。

第二部分课程目标1.知识目标（1）掌握包装设计中“包装结构设计、包装装潢设计与制作”等工作任务所需的基本知识；（2）认识和理解一般包装设计技能和后期印刷等相关知识。

2.能力目标通过本课程的学习，学生应具备从事包装装潢设计的基本操作技能。

具体包括：（1）能够为不同种类的商品进行包装装潢设计；（2）能够为不同种类的商品进行包装结构设计；（3）能初步了解和掌握基本的包装印刷基本流程和设计要求。

3.素质目标（1）培养学生尊敬师长、关心他人、爱护集体、诚信做事等优良品质。

（2）能够在学习中逐步树立正确的价值观，明辨是非，并能灵活运用在家庭、社会及工作岗位中，能善待他人、诚心敬意、保护环境、严以律己，做好本职工作，脚踏实地实现自身价值和理想。

第三部分内容标准1.课时分配第四部分课程考核1.过程性考核方式及说明本课程过程性考核主要包括伦理道德、学习质量和项目训练等，主要考核学生在课程教学过程中个人道德修养的提升及知识和技能的掌握程度。

具体考核标准和成绩分配如表一：2.期末考核方式及说明期末考核项目训练要求和标准如下表：表二期末考核评价、标准3.课程成绩构成及说明本课程成绩形成主要包括学习过程性考核和期末考核等。

土特产包装设计1教学目标1.通过对生活中的土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本知识。

2.培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情.2学情分析教材从一些常见的土特产包装切入,列举茶叶包装,土鸡蛋包装, 粽子包装等情况, 引导学生对家乡一些土特产关注,进一步思考如何将家乡土特产很好的包装并将其地域文化特征凸显出来,目的在于引发学生对家乡的热爱之情, 培养并提高他们对设计的兴趣.3重点难点教学重点:土特产包装设计的构成要素。

教学难点:运用知识设计并制作土特产包装.4教学过程4。

14.1.1导入创设情境, 提出问题。

欣赏屏幕上出现的一张图片,提出问题引出课题:图片上的人为什么这么吃惊？他们看到了什么？老师手上分别有两个一样的东西, 你觉得哪个好?学生回答后教师小结:人和事物都需要包装, 从而达到一定的美观,被人接受认可,所以物的包装显得尤为重要。

我们今天一起来学习土特产包装。

4.1。

2教学活动活动1【讲授】二、深入教学, 加强体验简述土特产包装的概念, 土特产是代表了地方特色的产品,它具有浓郁的地域文化特征, 我们出去旅游除了带些纪念品, 还会带些当地的土特产回来送给亲戚朋友, 那么土特产为什么要包装呢?除了好看它还有其他什么作用? 学生讨论回答, 教师小结:美化商品、保护商品、提高商品价值、方便携带、便于储存、传递商品信息。

活动2【讲授】欣赏包装设计, 介入设计元素我们学校过段时间会有一些外国友人来参观,作为东道主我们是不是应该送些礼物让他们带回国去, 老师觉得最合适不过的就是我们当地的土特产了, 说说看长兴有什么土特产呀?学生回答:.。

.可是如果是自己吃呢,就随意套个塑料袋就可以了,送人是不是应该包装一下呢？现在市面上有许多包装设计许多是非常普通的,又有些是包装过渡, 过分华丽, 那么怎么样才能设计出既合适又有创意的土特产包装呢?让我们一起来分析分析,先来欣赏一组图片, 老师找了些有个性的包装,请大家来看看,你们能给自己组的实物包装找朋友么?找找有没有和图片里面相似风格的包装.先仔细观察,小组讨论一下,引导学生回答:再说一说,包装上面必不可少的有哪些？(以视觉欣赏入手,打开学生的视野, 释放学生的视觉,以对比的方式,观察和分析包装设计的设计元素,从而突出教学的重点。

视觉要素与包装设计作者：孟凯宁来源：《电影评介》2008年第04期摘要从某种意义上讲，视觉传达设计就是“图形语言化”和“语言化图形”的过程。

为了达到信息传达的目标，设计师需要始终不渝地寻找、挖掘并创造出最佳的视觉语言。

而视觉语言创新的重中之重在于对文字、图形、色彩这三大视觉元素的创新以及这三大元素相互之间的美学性构成的创新。

关键词要素包装设计视觉传达现代社会的包装设计日新月异，要求也日趋严格，作为传达产品信息功能的载体，包装设计已经成为产品包装的重要组成部分，它担负着对产品的信息传达和宣传的重任，同时，它也是产品与消费者的心理、生理需求相结合的一门艺术。

随着人类社会从工业化社会到信息化社会的发展，视觉传达设计经历了商业美术、工艺美术、印刷美术设计、装潢设计、平面设计等几大阶段的演变，最终成为以视觉媒介为载体，利用视觉符号表现并传达信息的设计。

对于每一位“为传达而设计”的设计者来说，如何正确、充分地传达信息是我们始终要面临的中心问题。

但是，在当今社会，由于科技的进步，社会环境和社会秩序的更新，各种视觉媒介的充斥，影响着人们的思维、观念和感情，仅仅把传达信息的关键词定位于正确和充分显然是不够的。

从某种意义上讲，视觉传达设计就是“图形语言化”和“语言化图形”的过程。

为了达到信息传达的目标，设计师需要始终不渝地寻找、挖掘并创造出最佳的视觉语言，借以表现传达自我的设计理念和艺术主张。

而视觉语言创新的重中之重在于对文字、图形、色彩这三大视觉元素的创新以及这三大元素相互之间的美学性构成的创新。

而对于设计师来说，每种视觉元素都是其表现自己设计作品的功能与风格的基本要素，在选择这些视觉元素来传达信息时，应该突破一般视觉所习惯的东西，力求以简约化、符号化的形式表现最为丰富的内容。

设计要素1、文字要素包装设计中的文宇是向消费者传达产品信息最主要的途径和手段，其包含的内容有：产品名称文字、广告宣传性文字、功能性说明文字、资料文字等。

包装设计说课稿4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的包装设计说课稿，欢迎大家分享。

包装设计说课稿1尊敬的各位评委、老师大家好：今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面说说这堂美术课。

一．说教材产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是“设计.应用”内容的延续。

使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。

本节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。

二．说教学目标1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。

2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独一无二的方法。

3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品盒的自然美和人工创作美三．说教学重难点1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。

2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,创作独一无二的作品。

四．说教法八年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地表现自己的愿望。

结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而激发他们的创作灵感，发挥学生富有个性的想象力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的动手能力。

五．说学法在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。

1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。

《三大设计》习题及答案2020-2021学年第二学期三大设计作业一一、名词解释（每小题2分，共20分）1.字体设计2.轮廓统一组合3.透视组合4.同质同构5.异质同构6.笔画共用7.拼贴8.字体虚化9.对称与均衡10.节奏与韵律二、填空题（每小题2分，共20分）1.最远古的汉字为。

2.开始进入方块字的文字是。

3.透视组合分为两种,即和。

4.字体组合形式按照字体性质分类，在现代设计中常用到的主要有和的组合设计形式。

5.简洁明快类的字体，体醒目，朴素明朗，给人简约大方，现代时尚的感觉，此类字体设计适用于的用品，表现出现代的时尚感和时代感的主题。

6.欢乐活泼类的字体，新颖生动、活泼欢快、可爱稚趣，给人以阳光、甜蜜、轻松、快乐的感觉。

这种字体适合用于用品，也适合休闲类食品等主题。

7.汉字的意的设计有两种：和。

8.拉丁文字的设计方法中的抽象型字母设计方法有：1）点线面设计2）分离和重组设计；。

9.字体编排设计的形式法则有：、、和节奏与韵律。

10.字体设计中的是用户的根本诉求。

三、单项选择题（每小题2分，共20分）1.下面那一项不属于草书类型（）。

A今草 B节草 C章草 D狂草2.（）发明了铅活字印刷术。

A古腾堡 B卡罗林 C威廉莫里斯 D歌斯特3.下面哪一项不符合当代文字的多种身份特征（ )A强调文化性 B注重地域性 C超越历史性 D择重行业属性4.行书兴起于东汉末年，是介乎（）书和（）书之间的一种字体。

A楷草 B草隶 C隶行 D行草5.（）人发明了楔形文字。

A美国人 B苏泊尔人 C苏美尔人 D印度人6.下面哪一项不属于古埃及文字构成部分（ )A表意符号 B表象符号 C表音符号 D限定符号7.仓颉书由（）个字组成。

B38 A28 C48 D188.下面哪一项不属于文字的功能（ ) 。

A人与人的交流 B文化的象征 C视觉图形 D陶冶情操9.哪项不属于广义的大篆包括的内容（ ) 。

A甲骨文 B金鼎文 C金文 D石鼓文10.草书、楷书、行书是（）的派生体。

《包装设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校艺术设计与制作专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校艺术设计与制作专业三、课程性质本课程是艺术设计与制作专业的视觉传达方向的专业（核心技能）课程。

本课程是依据艺术设计与制作专业人才培养目标和相关职业岗位群的能力要求而设置的，对本专业所面向的平面设计师、界面设计师、创意设计等相关岗位群所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。

在课程设置上，前导课程有《构成基础及CDR应用》、《图案设计及A1应用》、《字体创意设计》、《图形创意及PS应用》，后续课程有《VI设计》。

四、课程目标（一）方法能力目标1.培养学生虚心、好学的品质；2.培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风；3.培养学生良好的职业道德；4.培养学生注意身边事物的观察的行为；5.培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。

（二）素养能力目标1培养学生分析问题、解决问题的能力；6.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；7.培养学生一丝不苟的作业精神；8.培养学生具备团队协作精神；9.培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。

（三）专业能力目标1.掌握对包装功能性的基本认知能力；2.掌握对不同类型包装材料及不同应用领域的认知能力；3.掌握对包装产品的属性特征、内在文化及同类产品调研的综合分析能力；4.掌握形式美法则在包装视觉元素上的应用能力；5.掌握对包装印刷工艺的认知及合理化应用能力；6.掌握包装色彩的合理性搭配应用能力；7.掌握单体或系列包装的视觉协调统一能力；8.掌握打造包装品牌形象的把握能力；9,掌握对包装在环保新材料的开发应用、人性化功能、视觉感官造型等方面的开拓创新能力。

五、参考学时与学分（一）学时：72学时；（二）学分：4学分。

六、设计思路1.按照培养目标的要求，实践教学比例达到了1：1；2.实践教学按照包装设计技能训练和能力培养两层进行：（1）课内的实践：注重设计基础理论与专业实践理实一体化教学的原则，在教师讲授相关的内容，要通过包装设计实例进行设计，这一环节，要求学生在做包装设计的对比、调和等作业训练要结合设计专业的实际案例，如：纸盒装设计、塑料装设计、金属装饰设计、玻璃容器包装、竹木包装等。

《包装设计》课程标准一、课程概述包装设计是产品营销中不可或缺的一环，它涉及到产品的外观、品质、品牌形象等多个方面。

本课程旨在培养学生掌握包装设计的基本理论、方法和技巧，提高学生的包装设计能力，以满足市场对包装设计人才的需求。

二、课程目标1. 掌握包装设计的基本原理和方法，包括包装材料、结构、色彩、图形、文字等方面的设计。

2. 具备根据产品特点、市场需求和品牌形象进行包装设计的综合能力。

3. 培养良好的创意和审美能力，能够独立完成包装设计方案。

4. 了解包装设计的行业标准和规范，能够进行合理的包装结构设计。

三、教学内容与要求1. 包装材料与结构设计：介绍各种包装材料的特点、适用范围和成本，讲解包装结构的设计原则和方法，包括容器、缓冲、固定等。

要求学生对各种包装材料和结构进行实践操作，选择适合的包装材料和结构进行包装设计。

2. 包装色彩与图形设计：讲解色彩和图形的表现力和感染力，引导学生掌握色彩搭配、图形创意和表现技巧。

要求学生对色彩和图形进行组合设计，提高包装的视觉效果。

3. 包装文字与品牌形象：介绍商标、品牌名称、宣传语等品牌形象要素在包装设计中的应用，要求学生掌握文字、图案和色彩等元素的设计方法和技巧，并能够根据品牌形象进行包装设计。

4. 案例分析与实战演练：通过分析成功和失败的包装设计案例，引导学生总结经验教训，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

要求学生对实际产品进行包装设计，并进行讨论和评价。

四、教学方法与手段1. 理论讲授：通过PPT、视频等形式，向学生介绍包装设计的基本原理和方法，帮助学生掌握理论知识。

2. 案例分析：通过分析成功和失败的案例，引导学生总结经验教训，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

3. 实践操作：要求学生进行实践操作，选择适合的包装材料和结构进行包装设计，提高学生的动手能力和实践能力。

4. 互动讨论：鼓励学生进行互动讨论，分享自己的创意和想法，增强学生的团队合作精神和创新意识。