如何重视培养学生的创新意识和实践能力
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在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力在当今社会,创新精神和实践能力被认为是学生必备的核心素养。
在课堂教学中,培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从教育方法、课程设计和评估手段等方面,探讨如何在课堂教学中有效培养学生的创新精神和实践能力。
一、教育方法提高认识意识:在课堂教学中,教师可以引导学生认识到创新精神和实践能力的重要性。
通过讲解创新的定义、价值和方法,激发学生的创新意识,并告诉他们创新不仅仅是指在科学技术领域的创新,也包括在生活、工作等各个方面的创新。
同时,教师还应该向学生介绍一些成功的创新案例,激发学生的创新灵感。
鼓励思辨能力:在课堂教学中,教师应该引导学生发表自己的观点,并鼓励他们对问题进行深入思考和探索。
教师可以采用问题导向的教学方法,引导学生提出自己的问题,并激发他们解决问题的欲望。
同时,教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生的批判性思维和创造性思维。
促进实践能力:在课堂教学中,教师应该提供实践机会,让学生通过实践来锻炼自己的能力。
例如,在数学课上,教师可以设计一些实际问题,让学生运用所学的知识解决问题;在艺术课上,教师可以组织学生参观艺术展览,或者让他们进行一些手工制作等实践活动。
通过实践,学生可以更好地理解知识,并将其应用到实际生活中。
二、课程设计跨学科融合:在课程设计中,教师应该将不同学科的知识融合起来,培养学生的综合能力和创新能力。
例如,在阅读课中,教师可以引导学生阅读相关的科技文章,提供一些与科技创新相关的问题,让学生运用所学的知识进行讨论和分析。
这样的跨学科设计可以帮助学生更好地理解知识,并培养他们在不同学科领域中思考和创新的能力。
项目驱动学习:在课程设计中,教师可以采用项目驱动学习的方式,让学生通过参与项目来培养创新精神和实践能力。
例如,在历史课上,教师可以组织学生开展一次历史文化调研项目,让他们亲自去实地考察,并通过调查、研究和整理资料,发现和解决问题。
如何培养大学生的创新意识和能力随着科技的进步和社会的发展,创新已经成为现代社会中不可忽视的一部分。
作为未来社会的中坚力量,大学生的创新意识和能力的培养变得尤为重要。
本文将探讨如何培养大学生的创新意识和能力,并提供一些有效的方法和建议。
培养创新意识提供激发兴趣的环境一个良好的创新环境对于培养大学生的创新意识至关重要。
大学可以提供各种激发学生兴趣的活动,例如举办创新比赛、组织讲座和工作坊等等。
这些活动可以让学生接触到一些前沿的科技和想法,激发他们探索未知领域的兴趣。
培养跨学科思维创新往往需要跨学科思维能力,因为很多问题无法仅从一个学科角度解决。
大学应该鼓励学生开展跨学科研究,并提供相关资源和支持。
例如,学校可以设立跨学科研究中心,鼓励不同专业的学生合作进行研究项目。
鼓励多样性和自由思考创新需要多样性和自由思考。
大学应该鼓励并尊重不同意见和观点,给予学生自由表达和尝试新想法的机会。
例如,可以设立创客空间或者实验室,供学生自由探索和实践。
培养创新能力提供实践机会理论知识只是培养创新能力的基础,实践经验才是关键。
大学应该积极为学生提供实践机会,例如实习、项目实践等等。
这些实践经验可以锻炼学生的解决问题和创新能力,并加深他们对专业知识的理解。
培养团队合作能力大部分创新项目都需要团队合作来完成。
因此,培养大学生的团队合作能力至关重要。
学校可以设置团队项目或者社区服务项目,鼓励学生通过合作解决问题,并加强他们在团队中的沟通、协作和领导能力。
培养解决问题的能力创新就是解决问题,因此培养大学生解决问题的能力是非常重要的。
大学可以通过引入“设计思维”或者“问题解决”课程来培养这种能力。
这些课程可以教授学生如何面对问题、收集信息、分析数据以及提出解决方案。
结论培养大学生的创新意识和能力是一个复杂而长期的过程。
需要提供激发兴趣、培养多样性思维、提供实践机会、培养团队合作能力以及解决问题的能力等等。
只有综合运用这些方法才能有效地培养出具有创新意识和能力的大学生,为社会发展做出更大贡献。
教学中如何培养学生的创新意识和实践能力在当今社会,创新意识和实践能力已成为衡量人才素质的重要标准。
对于教育工作者而言,如何在教学中培养学生的创新意识和实践能力是一项至关重要的任务。
首先,要为学生营造一个宽松、民主的学习环境。
在传统的教学模式中,教师往往占据主导地位,学生只是被动地接受知识。
这种模式压抑了学生的个性和创造力。
因此,教师应该转变角色,成为学生学习的引导者和促进者,鼓励学生积极参与课堂讨论,敢于发表自己的见解。
即使学生的观点存在错误,也不应轻易否定,而是要给予耐心的引导和鼓励,让学生在宽松的氛围中自由地思考和探索。
激发学生的学习兴趣是培养创新意识和实践能力的关键。
兴趣是最好的老师,当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时,他们会主动去探索和研究。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣,例如采用生动有趣的教学方法、引入实际生活中的案例、利用多媒体资源等。
比如在教授数学知识时,可以通过讲述数学在解决实际问题中的应用,如建筑设计、金融分析等,让学生感受到数学的实用性和趣味性。
改变教学方法也是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
传统的“填鸭式”教学方法注重知识的传授,而忽视了学生的思维发展。
我们应该采用启发式、探究式的教学方法,引导学生自主思考和解决问题。
例如,在物理实验教学中,教师可以先提出问题,让学生自己设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果,从而培养学生的实践能力和创新思维。
提供丰富的学习资源对于学生的创新和实践也非常重要。
学校和教师应该为学生提供充足的图书、实验设备、网络资源等,让学生有更多的机会接触到新知识和新技术。
同时,还可以组织学生参加各类科技竞赛、实践活动,拓宽学生的视野,激发学生的创新灵感。
鼓励学生质疑和提问也是培养创新意识的有效手段。
质疑是创新的起点,只有敢于质疑,才能发现问题,进而寻求解决问题的方法。
教师要鼓励学生对书本知识、教师的讲解提出疑问,培养学生独立思考的能力。
当学生提出问题时,教师要给予积极的回应和引导,帮助学生深入思考,寻找答案。
如何培养学生的创新思维和实践能力在当今竞争激烈的社会环境中,培养学生的创新思维和实践能力显得尤为重要。
这不仅是教育的重要目标,更是学生未来发展的关键。
那么,如何才能有效地培养学生的这两项关键能力呢?首先,我们要为学生营造一个宽松、开放的学习环境。
传统的教育模式往往过于强调纪律和规范,限制了学生的思维和行动自由。
而一个宽松的环境能够让学生敢于表达自己的想法,不怕犯错。
教师应该鼓励学生提出不同的观点和见解,哪怕这些观点看起来有些“离经叛道”。
比如,在课堂上可以组织小组讨论,让学生们各抒己见,相互交流和启发。
对于学生提出的独特想法,教师要给予肯定和鼓励,而不是急于否定或批评。
其次,课程设置要注重多样性和综合性。
单一的学科知识往往难以激发学生的创新思维,而跨学科的学习能够让学生从不同的角度去思考问题。
例如,可以开设一些融合了科学、艺术、人文等多个领域的课程或项目,让学生在解决实际问题的过程中,运用不同学科的知识和方法。
同时,增加选修课程的种类,让学生根据自己的兴趣和特长进行选择,这样能够更好地激发他们的学习热情和主动性。
激发学生的好奇心也是培养创新思维的重要途径。
好奇心是人类探索未知的内在动力。
教师可以通过展示一些新奇的现象、有趣的实验或者引人深思的问题,来引发学生的好奇心。
比如,在物理课上,通过演示一个违反常规的物理现象,让学生产生疑问,进而激发他们去探究背后的原理。
此外,还可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,发现身边的问题,并尝试寻找解决方案。
实践是培养学生创新思维和实践能力的重要环节。
学校应该为学生提供更多的实践机会,让他们将所学知识应用到实际中。
比如,组织学生参加科技创新比赛、社会实践活动、校内的实验室项目等。
在实践过程中,学生可能会遇到各种问题和困难,这正是锻炼他们解决问题能力和创新思维的好时机。
教师要引导学生从失败中吸取经验教训,不断改进和完善自己的方案。
培养学生的批判性思维能力也不容忽视。
提高学生创新思维与实践能力创新思维和实践能力是当今社会对学生的重要要求之一,它们对于学生的发展和未来的职业发展都具有重要的影响。
那么,如何提高学生的创新思维和实践能力?本文将从培养创新思维的方法和实践能力的重要性两个方面进行展开回答。
一、培养创新思维的方法1. 注重启发型教学启发式教学是一种引导学生自主探究和思考的教学方法,能够培养学生的创新思维。
教师可以通过提出开放性问题,引导学生独立思考和解决问题的能力,激发他们的创新意识。
2. 鼓励多元化思维学校要营造多元化的思维氛围,鼓励学生从不同的角度思考问题。
开展辩论、讨论等活动可以增加学生的思维碰撞,培养他们的创新思维。
3. 提供创新资源学校要给予学生充足的资源支持,如图书馆、实验室等。
同时,利用互联网等信息技术手段,向学生提供广泛的信息资源,扩展他们的思维空间。
4. 鼓励尝试和失败创新思维需要勇于尝试和接受失败。
学校应该营造容错的环境,鼓励学生尝试新方法和新思路,从失败中吸取经验,不断改进。
5. 提供良好的学习氛围良好的学习氛围是培养创新思维的基础。
学校要建设积极向上、富有活力的学习环境,激发学生的学习兴趣和动力,促进他们的创新思维发展。
二、实践能力的重要性实践能力是学生将学到的知识应用到实际问题中解决的能力,它对学生的综合素质和职业发展具有重要的作用。
1. 锻炼动手能力实践能力的培养需要大量的动手实践,通过实际操作、实地调研等活动,学生能够提高自己的动手能力,为将来的工作和创新打下基础。
2. 培养团队合作精神实践活动通常需要学生进行团队合作,通过与他人合作完成任务,学生能够培养自己的团队合作精神,并在协作中学会倾听他人的意见和思考问题的全局视野。
3. 培养问题解决能力实践活动中的问题往往更加接近真实的情境,学生需要运用所学知识来分析和解决问题。
在这个过程中,学会独立思考和找到解决问题的路径是至关重要的。
4. 培养创新意识实践活动是学生进行创新的舞台,通过创新实践,学生能够发现问题、解决问题,并产生新的想法。
如何培养学生的创新精神和实践能力引言:在当今社会,创新和实践能力被认为是学生必备的核心竞争力。
然而,传统的教育模式往往过于注重知识的灌输,忽视了学生的主动性和创造力。
因此,如何培养学生的创新精神和实践能力成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从激发学生兴趣、提供实践机会和培养创新思维三个方面来探讨如何培养学生的创新精神和实践能力。
一、激发学生兴趣激发学生对创新的兴趣是培养学生创新精神的第一步。
首先,教师应该关注学生的兴趣点,了解他们的爱好和特长,并将这些元素融入到教学中。
例如,在教授数学知识时,可以引入有趣的数学游戏和谜题,激发学生的求知欲。
其次,教师还可以组织一些有趣的实践活动,如参观企业、科技展览等,让学生亲身体验创新的魅力。
通过这些方式,学生可以从实践中获得成就感和自信心,进而培养起对创新的兴趣。
二、提供实践机会实践是培养学生实践能力的重要途径。
学生在实践中能够将所学知识与实际问题相结合,培养解决问题的能力。
首先,学校可以与企业、社会组织等建立合作关系,为学生提供实习机会。
通过实习,学生可以接触到真实的工作环境,了解职业要求,培养实际操作能力。
其次,学校还可以组织一些创新实践活动,如科技竞赛、创业比赛等,为学生提供展示才华的平台。
这些实践机会不仅可以提高学生的实践能力,还可以培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、培养创新思维创新思维是培养学生创新精神的关键。
首先,学校应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以通过提出开放性问题、引导学生进行讨论和思考等方式,培养学生的问题意识。
同时,学校还应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以引导学生进行批判性思考,培养他们对问题的分析和评价能力;同时,教师还可以通过创意活动、设计任务等方式,培养学生的创造性思维。
通过这些培养,学生可以形成独立思考、勇于创新的思维方式。
结论:培养学生的创新精神和实践能力是教育的重要任务。
为了实现这一目标,学校和教师需要从激发学生兴趣、提供实践机会和培养创新思维三个方面入手。
教育如何培养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是当代和未来教育不可忽视的两项重要培养目标。
教育作为培养人才的途径,需要从学生个体和社会两个层面着手,通过富有针对性和创新性的教育方法和手段,培育学生的创新精神和实践能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、关注学生个体,提高学生的创新意识1. 尊重学生独特性,因材施教。
教育应该是关注学生个体差异的教育,尊重个体差异,因材施教,使每个学生都能充分发挥自己的潜能,获得更好的发展。
2. 激发学生创新意识。
要激发学生的创新意识,鼓励学生敢于突破传统思维模式,勇于探索未知领域,培养学生的质疑精神和探究精神。
3. 提供创新教育环境。
学校应该为学生提供一个开放、自由和鼓励性的教育环境,激发学生主动参与创新活动的兴趣和积极性。
4. 培养学生的创新技能。
要培养学生的创新技能,教育应以动手实践为主,理论研究为辅,注重培养学生解决实际问题的能力,提高学生的创新实践能力。
二、社会实践,为学生提供实践锻炼的机会1. 引导学生参与社会实践。
教育要引导学生关注社会实践,鼓励学生参与社会实践活动,让学生在实践中了解社会、体验社会、服务社会,培养学生的社会责任感和实践能力。
2. 提供实践项目。
学校要加强实践课程的设置,为学生提供丰富多彩的社会实践项目,引导学生开展实践锻炼,提升学生的实践能力。
3. 引导学生自主创业。
学校要鼓励学生勇于尝试,自主创业,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生对社会的适应能力和创新能力。
4. 加强师生互动。
教师要加强与学生的互动,引导学生参与社会实践活动的组织与实施,鼓励学生与同学、与社会之间进行交流与合作,提高学生的实践能力。
三、以实践检验教育,形成教育合力1. 加强与实践活动的衔接。
学校要加强与实践活动的衔接,确保学生在实践中得到锻炼和提升,形成教育合力。
2. 加大对实践活动的支持。
学校要加强对中国学生国际实践的支持,为学生提供更多的机会,更好地促进学生的发展。
如何在教学中培养学生的创新意识和实践能力创新意识和实践能力是当代社会对于人才的迫切需求,对于学生的培养也成为教育界亟待解决的问题。
那么,在教学中如何培养学生的创新意识和实践能力呢?本文将从学校、教师和家庭三个方面给出具体的建议。
1. 学校角度1.1 创新教育课程设置学校应制定创新教育课程,为学生提供创新教育的平台。
这样的课程应包括创新思维、创新方法和创新实践等内容,通过开展实践性活动和课题研究,培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
1.2 创新实验室建设学校可以建立创新实验室,提供必要的工具和材料,供学生进行实践性的创新活动。
在实验室中,学生可以根据自己的兴趣和创新项目进行探索和实践,培养他们的动手能力和创造力。
2. 教师角度2.1 激发学生的兴趣教师应了解每个学生的兴趣和特长,并在教学中针对性地激发他们的兴趣。
通过激发学生的兴趣,可以增强他们对学习的主动性和积极性,培养他们的创新意识和实践能力。
2.2 设计启发式问题教师在授课过程中可以设计一些启发式问题,引导学生思考和思维跳跃。
启发式问题通常没有固定答案,需要学生进行探索和实践,培养他们的实际动手能力和创新思维。
2.3 提供实践机会教师可以组织学生参加实践活动,如社区服务、科技创新比赛等。
通过实践活动,学生可以将课堂所学的理论知识应用到实际问题中,并体验到实践带来的成就感和挑战,从而培养他们的实践能力和创新意识。
3. 家庭角度3.1 鼓励学生自主探索家长应鼓励学生主动参与各种实践活动,如参观展览、参加比赛等。
同时,家长也应尊重学生的选择,给予他们足够的自由度,让他们自主选择自己感兴趣的领域进行探索。
3.2 提供支持和指导家长可以提供适当的支持和指导,帮助学生解决问题和克服困难。
同时,也要给予学生足够的空间和时间去实践和尝试,让他们学会独立思考和解决问题。
3.3 增加实践机会家庭可以给学生提供更多的实践机会,如参加社区活动、实习等。
通过实践活动,学生可以开拓眼界,增加社会经验,培养他们的实践能力和创新意识。
如何培养学生的创新意识和实践能力随着科技的飞速发展和社会的深度变革,创新意识和实践能力已经成为现代人才不可或缺的核心素质。
然而,当前的教育体系下,许多学生表现出缺乏创新思维和实际操作能力的问题。
本文将探讨如何培养学生的创新意识和实践能力,以适应时代的发展和社会的需求。
一、创新意识和实践能力培养的目标培养学生的创新意识和实践能力,不仅可以增强学生的个人竞争力,还可以为社会的进步和发展提供源源不断的动力。
具体来说,创新意识和实践能力的培养可以帮助学生:1.提升个人综合素质:通过培养创新意识和实践能力,学生可以更好地适应不断变化的社会环境,提高自身的竞争力。
2.促进个人成功:创新意识和实践能力是实现个人目标和成功的关键因素,尤其是在解决实际问题时,实践能力和创新思维往往能带来意想不到的成果。
3.推动社会进步:通过培养创新意识和实践能力,可以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才,为社会的进步和发展做出贡献。
二、影响因素传统教育方式、应试压力和缺乏机会等因素是导致学生缺乏创新意识和实践能力的主要原因。
具体来说:1.传统教育方式:传统的教育方式往往偏重于知识的传授,而忽视了对学生创新思维和实践能力的培养。
2.应试压力:应试教育使得学生过于追求分数,而忽视了自身创新意识和实践能力的培养。
3.缺乏机会:由于教育资源的不均衡分配,一些学生缺乏实践和创新的机会,从而无法培养出相应的能力。
三、培养策略针对上述影响因素,以下提出具体的培养策略和建议:1.更新观念:教育者和家长应转变传统观念,重视学生创新意识和实践能力的培养,将其作为教育的重要目标。
2.鼓励问题探究:在教学过程中,鼓励学生提出问题,引导他们通过探究解决问题,培养其独立思考和创新的能力。
3.加强实际操作培训:提供更多的实践操作机会给学生,让他们在实践中学习、思考和创新。
4.提供资源和支持:为学生提供丰富的教育资源和实践机会,同时给予他们必要的支持和指导。
如何培养学生的创新意识和实践能力在当今世界,创新和实践能力已经成为学生必备的核心素养。
要培养学生的创新意识和实践能力,教育者需要采取一系列有效的措施。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生的创新意识创新意识是学生发展创造力的基础,下面是一些培养学生创新意识的方法:1. 提供多元化的学习机会:教育者应该创造多样化的学习环境,鼓励学生进行自主学习和探索。
多元化的学习机会有助于激发学生的好奇心和求知欲,培养他们主动创新的意识。
2. 培养问题意识:教育者应该教导学生学会观察问题、思考问题和解决问题的能力。
通过引导学生提出问题,激发他们思考和创新的能力。
3. 鼓励学生尝试不同的想法:教育者应该鼓励学生勇于表达自己的想法,并欢迎他们尝试不同的方式来解决问题。
给予学生自由的空间,让他们发挥创造力,培养他们的创新意识。
二、培养学生的实践能力实践能力是学生将创意转化为实际成果的关键,下面是一些培养学生实践能力的方法:1. 提供实践机会:学校和教育机构应该为学生提供实践机会,比如实验室、实习和社会实践等。
通过亲身实践,学生可以将理论知识应用于实际情境中,提高他们的实践能力。
2. 引导学生进行团队合作:团队合作是培养学生实践能力的有效途径。
教育者应该组织学生进行团队项目,鼓励他们分工合作、共同解决问题。
通过团队合作,学生可以学会与他人协作、沟通和解决冲突,提高实践能力。
3. 鼓励学生进行实践性的学习项目:教育者可以给学生提供实践性的学习项目,比如设计、创作、调研等。
通过这些项目,学生可以动手实践,锻炼他们的实际操作能力,培养实践能力。
总结起来,培养学生的创新意识和实践能力需要教育者采取多种有效的措施。
通过提供多元化的学习机会、培养问题意识和鼓励学生尝试不同的想法,可以有效激发学生的创新意识。
同时,通过提供实践机会、引导学生进行团队合作和鼓励学生进行实践性的学习项目,可以提高学生的实践能力。
希望这些建议能够对培养学生的创新意识和实践能力有所帮助。
如何重视培养学生的创新意识和实践能力
作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。
现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法。
1.加强学习材料的实用性
当前教改的一大精髓,这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系,生活中哪些地方使用它。
尽量做到能在实际情境中融入数学知识的,就不干巴巴地讲;有学生熟知的喜闻乐见的例子,就替代枯燥的例题;能动手操作发现学习的,就不灌输,不包办代替;有模仿再现实际应用的练习,就引进课堂,与书本练习题配合使用,总之,“从生活中来,到生活中去”。
例如:在教《100以内的连减》时,我创设了这样一个情境:一上课,我就抱着全班同学的练习册进了课堂,举行了一个颁奖仪式:先让练习册得“优”的12名女生到讲台上站成一排,每人发一朵小红花,又让练习册得“优”的10名男生到讲台上站在第二排,每人发一面小红旗,并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。
然后问:同学们,你们知道还有多少名同学的练习册没有得“优”吗?你是怎么知道的?能说说你的想法吗?你认为应该怎样计算?这个内容实际上就是本节课所要教学的例题,只是我把它换成了学生熟悉的情境,他们就能很自然的找到两种解法,可以从总人数里去掉12,再去掉10,也就是连减。
也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖,再从总人数里一起去掉。
学生自己列式,自己解释。
这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义,牢固掌握了连减的计算方法,而且表扬了作业优秀的同学,激励其他同学向他们学习,养成良好的作业习惯。
2.把学习数学变成具体的感受和体验
儿童学习数学时,他们的心智活动离不开具体事物的支持,而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩,对熟悉的生活情景,感到亲切,有兴趣。
只有当数学不再板起面孔,而是与孩子们的生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习的角色,才会真正感受和体验数学的魅力与价值,增进理解和应用的信心。
在教学中,要注意从学生熟悉的生活原型入手,唤起他们已有的生活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求。
在具体感受和体验中感受到了学习的快乐,激发了学习的兴趣和情感。
3.创造性地使用情景图,模拟实际情境,增加实际体验
翻开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可拘的动物,深受欢迎的卡通,这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多
的情景图。
实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法,转化到书本上以图的形式来展示,并不是要广大教师局限在图中,必须看图、用图、讲图。
我在实际教学中感到,教师拿着实物走进教室,动口、动手创设一个个比较真实的情境,让学生看得见、摸得着,学生能更快的进入学习角色,能产生更大的学习兴趣,能有更具体的感受和体验。
我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等,领着学生动手、动口,模拟表演来亲自创设情境,使数学知识更具生活性和趣味性,效果很好。
例如:在教学《100以内的加减法》时,我利用了书上青蛙吃害虫的情境图。
让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫,其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙,一个又瘦又小的同学扮演小青蛙,让他们走上讲台,张大嘴,做着吃害虫的动作,然后他们碰面了开始对话:大青蛙说:“你今天的收获怎样?”小青蛙说:“今天我吃了30只害虫。
你呢?”大青蛙自豪地说:“比你的多多了,我吃了56只害虫。
”这时让下面的同学提出一些数学问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?……然后由学生列出算式,并在计数器上展示计算的过程。
同时,老师利用学生的表演,渗透环保和爱护动物的教育,使学生在具体情境中既学习新知,又实际感受到了数学的魅力与价值。
4.创设民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流
新的数学课程标准,给我们提出了新的要求。
要适应新的形势发展,必须有新的教育观念。
首先,对学生重新认识,每一个孩子都有自己的爱好,充分估计每个孩子的潜在能力,不要认为某某孩子太差。
外国从不分好坏孩子,认为每个孩子都是好孩子。
要信任理解孩子,要让每个孩子都抬起头来,都体体面面的坐下去,千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。
其次,要用和蔼的目光面对全班的学生,经常用语言和学生交流,如:“我很荣幸,我的想法和某某同学不谋而合。
”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。
”对于不完全正确的答案,我注意发现它的闪光点:“我听懂了你的意思”。
“你说的这一点有道理。
”“你能解释一下吗?”以前每节课结束,我都说:“有不懂的找老师。
”现在我常说的是:“你有什么体会或遗憾?”“今天的课,谁还想发表看法?”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。
同时,还要注意学生的质量,应从不同的角度下结论,从能力的培养入手,使学生的特长得以充分的发挥。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为了实现这一理念,教师必须尊重发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。
尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心,做到不体罚学生;不辱骂学生;不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生。
教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。
总之,新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑,冲击着我们的课堂,
为小学数学教学带来许多的思考。
面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程,在这一过程中,我们要创造性的学习数学课程标准,创造性地驾驭教材,处理教材,不断地自身调节,以达到课程目标。
在课堂教学改革中,每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中,才能使小学数学教学改革不再是一句空话,才能使小学数学教学产生实质的变化。