《一杯水里能溶解多少食盐》学案

教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》教学设计一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》是一节探究实验课，通过实验让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，培养学生的实验操作能力和观察能力。

本节课的内容较为简单，但对学生来说却非常有趣，能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解的概念也有了一定的了解。

但学生在实验操作和数据处理方面还存在一些问题，需要教师在课堂上进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。

2.难点：让学生在实验中掌握数据处理的方法，能够正确地计算出一杯水能溶解多少食盐。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解溶解的过程，掌握溶解度的基本知识。

2.引导法：教师引导学生进行实验操作，指导学生进行数据处理。

3.激励法：通过问题激发学生的思考，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

六. 教学准备1.实验材料：一杯水、食盐、量筒、称重器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一张食盐溶解在水中的图片，引导学生思考：一杯水能溶解多少食盐呢？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的步骤和注意事项，然后示范实验操作，让学生直观地了解溶解的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师提问：一杯水能溶解多少食盐呢？让学生分享实验结果，总结溶解度的基本知识。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：溶解度受到哪些因素的影响呢？引导学生进行思考，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念和溶解度的基本知识。

案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计依据教学任务选择教学方法案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计【教学目标】1．科学技能：制定一份简单的研究计划，指导学生把一个不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，经历“一杯水里能溶解多少食盐”的研究活动。

2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3．科学知识：通过经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。

【教学重点】研究一杯水里能溶解多少食盐。

【教学难点】制定、完善研究计划，把不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题。

【教学准备】学生材料：食盐、小勺、筷子、盛有 25 毫升水的烧杯、牙签、实验记录表（每组一份）。

老师材料：（大、小）烧杯各一、学生材料一份、实验汇报表、友情提示。

【教学过程】一、食盐能无限溶解吗;1．把一小匙食盐加入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，再搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？2．推测：这杯水里大约能溶解多少食盐？3．那我们今天就来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。

（板书）二、讨论制定研究计划;1、要知道一杯水里能溶解多少食盐，我们打算怎么做？2、学生初步交流设想。

3、我们还应注意些什么？请四人小组先讨论一下，并完成研究计划。

老师这里有一个友情提示，看看能不能帮助大家更好地制定计划。

（友情提示问题：1、一杯水是多少？2、我们如何来计算食盐呢？有没有统一的标准？3、怎样算不能再溶解了？4、怎样放食盐好？）我们的研究计划班级___________;组号__________；我们研究的问题 ;我们的实验研究需要哪些实验器材 ;我们怎样来进行研究（请把你们的研究方法和步骤简单地写下来）;我们认为实验中应注意的地方 ; 自评（我们认为这次研究会成功吗?）成功（）不成功（）我们的研究发现（如果你组有其他发现，请每有一个发现就打一个“☆”。

4、一杯水里能溶解多少食盐教学设计一等奖思路与教学反思一、教材说明四年级《科学》的溶解单元，它围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生可能提出的，并且是他们能够进行研究的一系列问题——食盐在水中溶解吗，怎样使食盐在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能分离出来吗等问题按顺序编排起来，让学生在课堂上逐步深入地开展观察研究活动。

《一杯水里能溶解多少食盐》是这个单元的第三课时内容，意在指导学生根据讨论制定简单的研究计划，并通过对“一杯水里能溶解多少食盐”这一问题的自主探究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。

同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。

二、教学设计意图1、引导学生从观察身边的物质开始，科学地研究有关的溶解现象，体验科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

2、让学生根据问题讨论制定简单的研究计划，组织学生在课堂上经历一些有意义的科学探究活动过程。

三、教学要求1、让学生通过实验获得“在一定的温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。

2、让学生学会根据问题制定简单的研究计划，通过自主探究活动，初步感知和经历探究实验的方法和步骤。

3、培养学生观察研究溶解现象的兴趣。

四、教学准备1、演示实验食盐、筷子、勺子、杯子等2、小组观察实验食盐、筷子、勺子、杯子、水槽等。

五、教学活动过程（一）观察实验现象，提出研究问题。

1、教师出示实验材料，说说我们可以用他们来干什么？想看教师做个实验吗？2、教师和一学生做一个食盐的溶解实验，把一勺子食盐倒入水里，搅拌几下，盐溶解了，再加一勺，盐又溶解了……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？3、推测：这杯水大约能溶解几勺食盐？4、我们的猜测究竟对不对呢？该怎么办？我们一起用实验来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。

出示课题。

（二）根据问题制定研究计划1、引导学生讨论：怎样来研究？（1）小组讨论。

（2）小组汇报讨论结果。

《一杯水里能溶解多少食盐》学案教学准备：食盐、小勺、筷子、烧杯、水教学目标：通过教学活动，培养学生的实验动手能力，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。

教学过程：师：（出示一杯清水，把一小勺盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？生：盐会溶解了。

师：（再往杯中倒入一小勺盐并搅拌）那再放入这勺盐搅拌后会有什么现象？生：盐还会溶解了。

师：那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？生：不会吧。

（食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后可能会提出的问题。

我在本的一开始就创设了提出这一问题的情境，在操作过程中自然提出了这一问题。

）师：那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐。

如果让你们研究这个问题，你打算怎么做呢？生：我先找一个杯子，在里面倒入一杯水，然后一勺一勺地往里面放盐，每放一勺后就搅拌直到盐全部溶解了，再放下一勺，等到放进去的盐怎么搅拌也不能溶解了，就行了。

然后数一数一共放了几勺盐。

就是这杯水能溶解的盐。

师：你们同意他的研究方案吗？你们有没有补充或者你认为他哪里做的不好，你有没有更好的办法，比他的方案更好？现在小组讨论几分钟，然后告诉我你们的讨论结果。

（小组讨论）（开展一杯水里能溶解多少盐的研究活动，首先应让学生充分地讨论，以明确研究的方法和目标，这些问题都是会在实验过程中遇到的，这也是进行科学探究的一种方法。

）生：首先应该确定水量，一杯水是多少水呢，杯大杯小、一个杯中水多水少用盐量都会不一样。

师：说得很好，那你们认为取多少水比较合适呢。

生：取100毫升。

生：取10毫升。

生：取200毫升。

师：大家说得都行。

那我们只取0毫升水为标准行不行？为什么？生：0毫升水少用的盐也少，省盐。

生：这样还省时间。

师：是的，那我们知道了0毫升水能溶解多少盐，能不能算出100毫升、200毫升水能溶解多少盐呢？生：能。

四年级上册科学《一杯水里能溶解多少食盐》教案四年级上册科学《一杯水里能溶解多少食盐》教案【教学目标】科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

在溶解实验中能用观察到的.事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。

【教学准备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。

【教学过程】一、引入问题3’1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。

（在课题一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？2.学生猜测：2勺、3勺、5勺……3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？4. 组织学生汇报，完善研究计划。

（建议用以下形式表达研究计划）5.关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。

）3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺）5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。

一杯水里能溶解多少食盐过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。

【教学准备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。

【教学过程】一、引入问题1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。

（在课题一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？2.学生猜测：2勺、3勺、5勺……3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？4. 组织学生汇报，完善研究计划。

（建议用以下形式表达研究计划）研究计划、、研究的问题50ml水能溶解几勺食盐？、、准备的材料1.一杯50ml的水。

2.一小袋盐。

3.小塑料勺、筷子、记录纸。

、、研究的方法1.一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2.等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

3.记录完全溶解后的勺数。

、、研究结果我们发现：50毫升的水能溶解勺食盐，即克食盐。

5.关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）（1）一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）（2）第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。

教科版科学四年级上册2.6《一杯水能溶解多少食盐》教案一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》这一课旨在让学生通过实验操作，了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

教科书提供了详细的实验步骤和指导，通过引导学生进行实验操作，让学生自主探究一杯水能溶解多少食盐，从而培养学生的科学探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解的概念有一定的了解。

但学生在实验操作和数据分析方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于实验的兴趣较高，积极性较强，有利于开展本节课的教学。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。

2.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的科学探究精神和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握溶解度的概念及影响溶解度的因素。

2.运用实验方法探究一杯水能溶解多少食盐。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察和体验溶解过程。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验现象和结论。

3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.实验材料：一杯水、食盐、测量工具（如电子秤）、实验记录表。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一杯水能溶解多少食盐的实验现象，引发学生的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍实验的目的、步骤和注意事项，然后引导学生分组进行实验。

3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验现象和结论。

引导学生运用溶解度的知识解释实验结果。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：一杯水能溶解多少食盐受哪些因素影响？引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调溶解度的概念及其影响因素。

一杯水能溶解多少食盐教学实录（教师出示一杯清水，并倒入一小勺盐。

）教师：把少量食盐倒入水屮，轻轻搅拌，会出现什么现象？学生：溶解。

（搅拌，直至盐完全溶解。

）教师：再放入一勺食盐，搅拌后会怎么样？学生：也会溶解。

教师：那老师不断地一勺一勺往水杯里加食盐，同时用筷子搅拌，盐会不断地溶解吗？学生：不会。

学生：到一定时候，盐就不溶解了。

教师：现在我们要研究一个很有意义的问题了，你想是什么问题？学生：这杯水里最多能够溶解多少食盐?教师：不错！这节课，我们来硏究“一杯水能溶解多少食盐”。

（教师板书课题）教师：我们各小组一起來研究这个问题的话，应该统一些什么？学生：各个小组的杯子里的水要一样多。

学生：大家都用筷子來搅拌,或者大家都不搅拌。

学生：盐应该是一样的。

教师：我们先來确定一下，一杯水究竟有多少吧？咱们给它定个最，50毫升，怎么样？学生：好的。

教师：现在，我们其实是研究50亳升的水里能溶解多少食盐，等会儿倒水时注意烧杯上的刻度。

教师：你估计50亳升水大概能够溶解多少食盐？学生：20克。

学生：30克。

学生：50克。

学生：50克不可能，最多40克。

教师：各组商量一下，把你们小组想的大约能溶解食盐的克数记录下來，等会儿，实验结果出來，看看哪个组猜得最接近，好吗？学生：好。

教师：我给大家准备了同一种的食盐一擀盐，那么加盐的时候要注意些什么？这个实验怎么做？各小组讨论一下。

（学生分组讨论，教师巡视指导。

）教师：哪个小组汇报一下你们的计划？学生：我们决定先往杯子里倒50亳升的水，再一勺一勺地加食盐，然后搅拌，看能够溶解多少食盐。

教师：一勺一勺地加食盐，要注意什么？学生：每一勺尽最要一样多。

教师：怎么让它一样多？学生：用勺子装盐的时候，用塑料尺抹一下，毎一勺都变成平平的一勺了。

就基本上一样多了。

教师：不错！那么最后怎么知道到底加进去几克盐了呢？学生：用天平称一下一勺盐有几克，再算一算加了几勺盐，乘一乘就算出來了。

教师：非常好！关于加盐，别的小组还有什么方法？学生：我们先用天平称一克盐，放在一张小纸片上，然后，一克一克地称出來，毎一克放一张小纸片上，再一包一包地倒在杯子里搅拌。