四年级下册音乐课件-达古拉(1)湘教版(2014秋)

礼仪：献哈达、敬酒
第十页第，十共页19页。
珍 稀 动 物：
藏羚羊
第十一页第十，一共页 19页。
牦 （mao） 牛
第十二第页十，二共页19页。
感受歌曲
感受歌曲 第十三第页十，三共页19页。
歌曲学唱
第十四第页十，四共页19页。
歌 曲 学 唱
第十五第页十，五共页19页。
随堂检测
1、根据音乐，要求学生用筷子敲出节凑
2、分男女生演唱《达古拉》
第十六页第十，六共页 19页。
藏舞的基本动作
“自然”位：两脚跟并拢，脚尖稍分开。
手扶胯：五指自然并拢，双手手心扶胯尖， 肘与身体平行。 小颤：颤膝，行成一种沉缓，凝重感
退踏步前半拍右脚后踏半步，后半拍左脚 原地踏步一次；右脚向前踏地一次。
第十七页第十，七共页19页。
第十八页第十，八共页 19页。
欣 赏 草 原 风 光
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导入新课
第二页第，二共页19页。
第三页第，三共页19页。
第四页第，四共页19页。
珠穆朗玛峰
第五页第，五共页19页。
雅鲁藏布江
第六页第，六共页19页。
布达拉宫
第七页第，七共页19页。
藏族服饰
第八页，第八共页19页。
头饰、配饰、围裙、转经筒
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2016年4月24
第十九页第十，九共页 19页。

提示体会长调和马头琴的特点。 有 些 乐 句没有提示，请同学们听辨！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
牧人
降央卓玛
牧人-降央卓玛_高清(3)(2).ห้องสมุดไป่ตู้vi
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
牧人 降央卓玛
思考： （1）这是祖国的哪个地方？ （2）长调和马头琴的特点。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
长调
蒙古长调：这种演唱艺术是代表了蒙古歌唱 艺术最高成就的艺术形式。长调在音乐上的主要 特征是歌腔舒展，节奏自如，高亢奔放，字少腔 长，不少乐句都有一个长长的拖音，再加上起伏 的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。
湘教版四年级音乐下册
靖远县刘川镇华富光彩小学：张正博
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
发声练习
1=C 2/4
12 34 │5432│1—┃
U
U
U
1=C 3/8
135│135│543│2 1┃
u
u
u
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
牧人 降央卓玛
思考： （1）这是祖国的哪个地方？ （2）在欣赏的过程中结合视频中的
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
马头琴
马头琴： 是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木 制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈 梯形。声音圆润，低回宛转，音量较 弱。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
草原的女儿—达古拉
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
舞动
达古拉
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
你收获了什么？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
总结
一、练声 二、蒙古长调、马头琴 三、《达古拉》
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
再见

背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演唱欣赏
《可爱的羊群》
欣赏
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
凝听完音乐，歌曲的情绪是怎样的？大家想到了怎样的场景呢？
歌曲的情绪是欢快地 我想象到了一群羊
在草原上奔跑
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
让我们视唱乐谱，数一数歌曲中有几个乐句？
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
凝听完这首乐曲，大家感觉乐曲的情绪是怎样的？
情绪由优美抒情转为欢乐热烈
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片 主题音乐在整首乐曲中出现了三次，
听完之后你有什么不同的感受呢？
第一遍 第二、三遍
速度
慢板 快板
情绪
欢快地 欢快地
联想到的情景
好像牧民温馨幸 福美满的生活 好像展现了牧民热 情奔放的情感。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
第 四节
课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
课堂小结
照耀大地一天，太阳要回家了。繁忙 了一天牧民们也要回家了，让我们和他们 一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧！
谢谢观赏
四拍子的强弱规律是 强、弱、次强、弱。
次强拍：它相对于强拍来说是弱拍，而 相对于弱拍来说又是强拍。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
大家用雄鹰展翅翱翔的动作，感受四拍子歌曲的特点。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
凝听完这首歌曲，大家觉得这首歌曲的旋律起伏 是平静如水还是高低起伏？
高低起伏
这首歌曲的高音很多，旋律高低起伏表现出蒙古族的乐观、豁达的情怀。

（男）跑马莫怕山(san) （女）行船(quan)莫怕滩 （合）帮助(cou)我的（男：丈母娘）妈妈娘改造那旧思想 （女）风箱拉得响，（男）火炉(lou)烧得旺 （女）我把风箱拉，（男）我把锅来补 （女）拉呀拉 （男）补呀补（女） 拉呀拉 （男）补呀补 （男）教育(rou)我的丈母娘，兰英我的同志诶 （女）教育(rou)我的妈妈娘，小聪我的同志诶
《手拉风箱响 ，火炉(lou)烧(sao) 得红旺旺
（男）女婿来补锅，瞒( )了丈母娘 （女）操作要留意呀，当心手(sou)烧(sao)伤(sang) （男）双手烧伤不要紧， （女）怕只(zi)怕类 （男白：怕什么咯） （女）说(xue)不服我妈妈娘哪。。。
弘扬民族音乐 传承经典戏曲
（男）跑马莫怕山(san) （女）行船(quan)莫怕滩 （合）帮助(cou)我的（男：丈母娘）妈妈娘改造那旧思想 （女）风箱拉得响，（男）火炉(lou)烧得旺 （女）我把风箱拉，（男）我把锅来补 （女）拉呀拉 （男）补呀补（女） 拉呀拉 （男）补呀补 （男）教育(rou)我的丈母娘，兰英我的同志诶 （女）教育(rou)我的妈妈娘，小聪我的同志诶
《手拉风箱呼呼响》
气颤音
（女）手拉风箱，呼（fu)呼的响 ，火炉(lou)烧(sao) 得红旺旺
（男）女婿来补锅，瞒( )了丈母娘 （女）操作要留意呀，当心手(sou)烧(sao)伤(sang) （男）双手烧伤不要紧， （女）怕只(zi)怕类 （男白：怕什么咯） （女）说(xue)不服我妈妈娘哪。。。
《手拉风箱呼呼响》
世界三大最古老的戏剧形式
印度梵剧
希腊悲剧和喜剧 中国（ 戏曲 ）
长沙花鼓戏
衡阳花鼓戏
益阳花鼓戏
湖南花鼓戏
常德花鼓戏
邵阳花鼓戏

达古拉音乐在旋律、节奏、演 奏技巧等方面具有独特的特点 ，区别于其他民族音乐。
达古拉音乐的曲调通常较为高 亢激昂，节奏明快，给人以强 烈的听觉冲击。
与其他民族音乐相比，达古拉 音乐的演奏方式也独具特色， 如使用特殊的弓弦乐器演奏等 。
达古拉音乐的传承与发展
随着现代化进程的加速和外来文化的冲击，达古拉音乐的传承面临一定的挑战。
了新的活力。
对现代音乐创作的影响
音乐素材
达古拉音乐的独特音调和表现形式为现代点对现代音乐创作产生了影响，推动了音乐 风格的多样化和创新。
音乐理念
达古拉音乐所蕴含的传统文化理念和审美观念对现代音乐创作理念产 生了影响，促使音乐创作更加注重文化内涵和人文精神。
音乐风格与特点
风格
达古拉音乐具有浓郁的草原气息 ，旋律优美、悠扬，节奏明快。
特点
达古拉音乐的曲调通常以五声音 阶为基础，使用大量的装饰音和 滑音，使得音乐具有丰富的表现 力和感染力。
乐器与演奏方式
乐器
达古拉音乐常用的乐器有马头琴、四 胡、三弦等。这些乐器都具有独特的 音色和演奏技巧。
演奏方式
达古拉音乐的演奏方式多样，可以独 奏、合奏或为歌唱伴奏。演奏者通过 运用各种演奏技巧，如滑音、颤音等 ，来表现音乐的情感和意境。
达古拉音乐课件
目 录
• 达古拉音乐概述 • 达古拉音乐作品 • 达古拉音乐与文化 • 达古拉音乐的应用 • 达古拉音乐的影响 • 达古拉音乐未来展望
01
达古拉音乐概述
起源与历史
起源
达古拉音乐起源于中国内蒙古地区，是蒙古族的一种传统音乐形式。
历史
达古拉音乐有着悠久的历史，可以追溯到古代蒙古游牧民族时期。随着时间的 推移，达古拉音乐不断吸收其他文化的影响，形成了自己独特的音乐风格。

第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律。
第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变用“呜”音感受旋律。
学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律。
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今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？
第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

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第二次聆听歌曲《达古拉》， 用雄鹰展翅飞翔的动作，感受 四拍子的强弱以及歌曲悠远绵 长、柔中带刚的韵律特点。
第三次聆听歌曲《 达古拉》，加入筷 子感受歌曲韵律。
第四次聆听歌曲《达古 拉》，加入筷子感受歌 曲乐句变化。
看图谱分析歌曲旋律特点， 引导学生关注歌曲旋律，用 “呜”音感受旋律。
学生用简单的筷子舞节奏 参与歌曲表现，强调舞蹈 的韵律。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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达古拉
今天，老师给你们带来一 段来自草原的音乐，请你 们把我们围坐的地方当做 草原上的蒙古包，听着音 乐围着蒙古包走一走，请 一定合上音乐的节拍。
初次聆听歌曲《达古拉》， 感受四拍子的韵律和歌曲 情绪。
请同学们随着音乐走一走， 合上音乐的节奏，并想一 想这首歌曲的情绪怎样？ 他是三拍子还是四拍子？