人物描写的分类及其作用练习题及复习资料
- 格式:doc
- 大小:35.00 KB
- 文档页数:9
四年级阅读理解——人物描写人物描写方法:外貌描写(肖像描写)、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写答题格式:人物描写的作用=描写方法+具体内容+揭示心理+反映感情及品质+表现性格特点(三选一)修车师傅我家门对面有个露天修车铺,修车师傅是个聋哑人。
虽然我每天上学放学总要经过这个修车铺,但是我却从来没有正眼瞧过这个修车师傅。
在我眼里,他如同街边的枯树,路边的残草。
一个冬天的傍晚,寒风呼啸。
我听见敲门声,打开门一看只见站着一个穿着又脏又破的衣服的人,脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。
他焦急地用手比划着,嘴里发出急促的“啊啊”的声音。
我怎么也不能明白他的意思,心里有些害怕,赶紧关上门。
隔着门,我听见他又敲响了邻居家的大门。
晚上,爸爸突然想起,中午他把自行车推到修车铺修理,到现在还没取回来。
我突然想起修车师傅来敲门的情景,恍然大悟,原来他是一家一户寻找车主啊!我和爸爸跑到修车铺,只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风中,搓着双手,跺着双脚,不时地往手上哈气,他的旁边放着的正是我家的自行车。
他不声不响地从口袋里掏出钥匙,塞进爸爸手中。
爸爸紧紧地握着修车师傅的手说:“真是太谢谢你呢!你把车锁上就可以回家了呀!”修车师傅好像听懂了爸爸的意思,用冻僵了的手从口袋里摸出纸和笔,在纸上面哆哆嗦嗦的写了几个字:我怕你晚上要用车。
我的眼睛有些湿润了,想到他挨家挨户寻找车主的情景,想到他在刺骨的寒风中久久的等待车主的情形,他在我心中的形象突然变得高大起来。
寒风依然凛冽,回头望去,他却像青翠、高洁的松柏屹立在街头。
1.第1自然段写“我”从来没有正眼瞧过修车师傅,有什么作用?2.仔细品读第2自然段中画“”的句子,修车师傅“焦急”是因为3.请从描写方法的角度赏析第3自然段中画“”的句子。
4.文中多次描写凛冽的寒风,对其作用理解最为准确的一项是()A.渲染爸爸着急用车的心情。
B.衬托修车师傅的形象。
C.反映街坊四邻冷漠的心。
一、人物描写作用人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心。
人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。
二、人物描写方法1、外貌描写指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。
外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌描写也叫肖像描写。
2、语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。
3、动作描写动作描写是对人物举止、动作、行为的描写,同样为表现人物性格服务。
4、神态描写神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语,例如:哭丧着脸,专注的神情等; 神态描写——脸上的表情。
5、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。
通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
6. 正面描写正面描写又叫直接描写,是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行正面的描写。
7.侧面描写侧面描写是一种描写对象周围的事物,使对象更为鲜明、突出的描写方法,也称为间接描写。
一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。
8.细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。
它归根到底是为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。
三、判断下列句子用了什么人物描写方法。
1、一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的表情。
()2、他慢慢地蹲下身,用手拍拍大树,把头凑近松树,“嗨”了一声.使劲抱起松树扛到自己肩上。
()3、我真想对那位大姐姐说:“请给老婆婆让个座吧!”()4、她的脸好像绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,洋溢着满足的愉悦。
人物描写专题一、人物描写(正面描写)包括:(1)肖像描写( 外貌描写) (2)神态描写(3)动作描写(4)语言(对话)描写(5)心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式:①肖像(外貌)描写[ 包括神态描写] (描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习(一)用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家,电话里,你轻描淡.写...地说:“听你二伯说,巩义有家医院治腿疼,我想去看看。
先到你那里,再坐车去。
你不用管,我自己去”第二天,我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口,一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁,脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生,你却说没啥大事。
去医院的途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。
我紧追过去,在你前面弯下腰,我说:“爸,我背你到外面打车。
”你半天都没动,我扭过头催你,才发现你正用衣袖擦眼,你的眼睛潮红湿润,有点儿不好意思地说:“风迷了眼。
”又说:“背啥背?我自己能走。
”纠.缠.了半天,你拗不过我,终于乖乖地趴在我背上,像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你,却没有想象中那样沉.那一瞬,我有些怀疑:这个人,真的是我曾经健壮威武的父亲吗?你双手搂着我的脖子,在我的背上不安地扭动着,身子使劲弓起来,紧张得大气都不敢出。
到小区门口,不过二十几米的距离。
20222023学年度现代文阅读专题知识点总结+真题练习(带解析)部编版(九年级通用)专项6赏析人物描写学习目标图知识结构图知识点详解【相关知识点】1、什么是人物描写?描是描绘,写是摹写。
人物描写即用生动形象的语言,把人物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是表现人物的形貌及内心世界,使人物在文中具象化。
2、人物描写的基本类型有哪些?1)正面描写:即直接对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写。
①外貌描写(肖像描写):对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征进行描写。
②语言描写:包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段,对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。
③动作描写:描写人物富有特征性的动作。
④神态描写:对人物面部表情变化的描写。
⑤心理描写:是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。
⑥细节描写:对生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
2)侧面描写:又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
①通过写器物陪衬人物。
②通过写文中其他人的反应/评价(引用语言)来表现。
③通过写与主人公形成鲜明对比的人,突出烘托主要人物。
④通过写与主人公相关的人物衬托主人公。
⑤通过写与主人公相似的人物衬托主人公。
【常见题型】1、画线句:用了什么描写方法?有什么作用/好处/表达效果?2、加点字:体会/品析下面加点词语的表达效果/妙处/作用。
【答题方法】(一)常规答法1、基本作用1)外貌(肖像):揭示人物的职业、身份、地位、处境、经历等以及人物的性格特征。
2)语言:言为心声,表达人物的思想感情,揭示人物的特点。
3)动作:表达人物的心理活动/情感,刻画人物形象。
4)心理:直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的品质、性格等。
人物描写的方法和作用一、中考中出现的提问形式:1、下列语段运用了什么描写手法,写出了什么2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。
3、文中划线句子是怎样刻画人物的这样写有什么作用4、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中,“捧”有什么表达效果二、答题模式:运用了描写手法,写出了(表现了)心理变化,突出了(表现了)性格,塑造了的人物形象,表达了(表现了)情感,推动了的故事情节的发展。
(根据具体情况有针对性的取舍)三、练习1.他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。
运用了 __________描写,表现了 _______________________ 。
2.那人身材高大,头戴笨重的铜盔,身穿厚厚的铠甲,腿上包着铜护膝,肩上扛着铜制长枪,枪杆有织布机的机轴那么粗。
运用了 __________描写,表现了 _______________________ 。
3.普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”运用了 __________描写,表现了 _______________________ 。
4、十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
运用了 __________描写,表现了 _______________________ 。
5、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
6、运用了 __________描写,表现了 _______________________ 。
7、小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正,躬着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。
人物描写的分类及其作用练习题及答案文段(一)属于外貌描写方法。
它的作用是通过描写XXX的外貌特征,展现出他的生活条件和经历,同时也为后续情节的发展打下了基础。
文段(二)小时XXX的我是一个捣蛋的孩子,但内心渴望得到大家的关爱。
然而,我的祈祷并没有得到回应,我依然是个让人讨厌的坏孩子。
直到一位新老师的到来,她的美貌和温和的态度吸引了我的注意,也改变了我的行为。
她在课堂上没有大声喊叫,而是始终面带微笑地望着我们,这让我感到无聊,于是我打了一个手势,大家便停止了胡闹。
当XXX小姐发现没有粉笔时,她并没有责备我们,而是让我去拿,因为她看得出我具有热情、机灵和号召力。
这让我感到受到了肯定,也激发了我改变自己的决心。
我热情?我机灵?我具有号召力?我竟然有这么多优点?XXX一眼就看出了我的优点!之前从未有人说过我哪怕一点点的好处,甚至我自己也认为我是一个被抛弃的孩子。
但是XXX的微笑让我感到温暖和鼓励,我决定做一个上进、体面的人,因为我知道天使正在注视着我。
在教室后面的草丛里,我找到了一盒粉笔。
当我要把粉笔递给XXX小姐时,我发现我的手指甲里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了污泥,更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思,但是XXX小姐一点也不在意这些,她接过粉笔时给了我一个天使般的微笑。
我感到她就像派来的天使。
XXX进门后就停住了,像一条猎犬嗅到猎物似地纹丝不动。
他盯着XXX,表情让她感到惊慌。
那不是愤怒、惊讶、不满或厌恶,而是一种她无法理解的神情。
XXX忐忑不安地走到他身边,问他为什么这样看着她。
她告诉他自己为了买礼物剪了头发,但是XXX仿佛还没有理解这个事实,一遍又一遍地问她的头发到底有没有剪掉。
儿子突然提出要到日本旅游,但我并没有太在意。
他问我为什么不表态,我说他很勇敢,但是这件事需要钱。
他认真地告诉我:“这本杂志上写着,举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。
获得金牌的人将获得免费的日本观光旅游。
人物描写专题一、人物描写(正面描写)包括:(1)肖像描写(外貌描写)(2)神态描写(3)动作描写(4)语言(对话)描写(5)心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式:①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习(一)用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家,电话里,你轻描淡写....地说:“听你二伯说,巩义有家医院治腿疼,我想去看看。
先到你那里,再坐车去。
你不用管,我自己去……”第二天,我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口,一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁,脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生,你却说没啥大事。
去医院的途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。
我紧追过去,在你前面弯下腰,我说:“爸,我背你到外面打车。
”你半天都没动,我扭过头催你,才发现你正用衣袖擦眼,你的眼睛潮红湿润,有点儿不好意思地说:“风迷了眼。
”又说:“背啥背我自己能走。
”纠缠..了半天,你拗不过我,终于乖乖地趴在我背上,像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你,却没有想象中那样沉.那一瞬,我有些怀疑:这个人,真的是我曾经健壮威武的父亲吗你双手搂着我的脖子,在我的背上不安地扭动着,身子使劲弓起来,紧张得大气都不敢出。
到小区门口,不过二十几米的距离。
常用的人物描写方法及作用【新知讲解】这节课,我们学习人物描写的种类及作用。
一、常考题型某句话或某段采用了什么描写?有什么作用?二、基本知识常用的人物描写方法有下面几种:1、外貌描写对人物的五官长相、穿着打扮、身材特征的描写。
外貌描写是揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和人物内心世界有密切的联系。
2、神态描写神态描写是对人的面部表情进行刻画,表现人物内心世界,刻画人物性格,反应人物品质,可以突出人物的性格特征,给人真实感,使人物造型栩栩如生,使文章生动形象。
3、语言描写对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。
4、动作描写通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
5、心理描写心理是指人物内心的活动,是无声的语言。
人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。
三、答题模式重点了解几种描写的作用及答题格式:1、外貌描写和神态描写:这段话通过对××的外貌描写/神态描写,交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言描写和动作描写:这段话通过对××的语言描写/动作描写,形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
3、心理描写:这段话通过对××的心理描写,形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
专题05人物描写及其作用知识梳理一、提问方式1.下面的句子运用了什么描写手法,有什么作用?2.请从描写的角度赏析句子。
3.请赏析下面的句子。
二、答题思路人物描写的方法:外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
1.外貌描写:外貌描写又叫肖像描写,是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。
★作用:(1)反映人物的身份、地位、职业等;(2)反映出人物的性格特点;(3)反映人物的内心感情;(4)对比、烘托人物性格。
例句:阎振三摇了摇头。
他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸,显然是受过苦刑了。
品析:“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写,从侧面表现了敌人手段的残忍,同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。
2.神态描写:就是人物的神情姿态,主要通过人物面部的表情变化显露出来。
人的喜、怒、哀、乐等表情的变化,一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化,有时还有人的细微动作,如:低头沉思,握拳发抖等。
在文章中,就是把这些表情的变化用文字写出来。
★作用:突出人物……心理,展现……性格特征。
例句:董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。
他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!”品析:这句话运用神态描写,“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。
3.语言描写:包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
★作用:揭示人物思想、情感、性格等。
例句:他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!”品析:这句话运用动作描写、语言描写,表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。
4.动作描写★作用:突出人物……心理,……性格特征,或……心情。
例句:他坐在那里捧着搪(táng)瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
品析:运用动作、神态描写,“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦,表现了老班长舍己为人,忠于革命的精神品质。
完整版)人物描写的分类及其作用练习题及答案文段(一)这是一种人物描写方法,即外貌描写。
它的作用是通过对人物的外部特征进行描写,让读者对人物有一个直观的印象,同时也可以暗示人物的性格、经历等方面的信息。
文段(二)小时候的我是一个不受欢迎的捣蛋孩子,但内心渴望被关爱。
在新老师XXX小姐的带领下,我开始感受到了关爱和赞赏。
她的美貌和微笑让我不再感到无聊,她的赞赏和信任让我变得更加自信和积极。
她的鼓励和引导,让我成为了同学们的榜样。
文段一:XXX是一个非常聪明的孩子,他总是能够很快地学会新知识。
他的老师常常夸奖他是班里的研究能手,同学们也都很羡慕他。
XXX:XXX?他嘴巴挺厉害的,但也就那样吧。
”XXX的同学XXX这样评价他。
其他同学也纷纷表示,XXX虽然研究好,但并不是很受大家喜欢。
问:文段一和文段二分别采用了哪种描写方法?它们对展示人物形象有何不同的效果?答:XXX一采用了正面描写,展示了XXX聪明、研究能力强的形象,给人留下了积极向上的印象。
而XXX采用了侧面描写,通过其他人物的评价来衬托XXX,展示了他口才不错但并不是很受欢迎的形象,给人留下了不太积极的印象。
1.改写:曾经我低估了她的能力,直到有一天在餐桌上看到了新鲜的甜饼,我偷偷地拿了一个,认为只要不用手摸,她就不会发现。
但是我错了,她听到了我嚼甜饼的声音,当我从她身边走过时,她抓住了我的胳膊,提醒我下次要跟她说一声。
2.删除。
3.改写:我曾经一个人在起居室看电视做作业,母亲突然走进来提醒我不要同时看电视和做作业。
我很疑惑,不知道她是如何知道我在看电视而不是我哥哥、姐姐或弟弟。
后来她告诉我,即使我不说话,她也可以通过我的呼吸和行为举止来辨认出我。
4.改写:我17岁的时候,我问母亲她是否知道我长得什么样子。
母亲回答说,从我出生那天起,她就知道我的模样,她用手抚摸了我的头发和身体的每一个部分。
她知道我很善良,因为我爱我的父母,也知道我很有爱心,因为我从来没有因为有一个盲人母亲而感到自卑。
一、外貌描写,是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上,所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段(一)阅读下面文段,回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
问:文段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?答:文段(二)阅读下面文段,回答问题。
天使1小时侯,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校,父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我,然而,在心里我渴望着大家的关爱,就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷:上帝啊!给我善良、给我宽厚、给我聪明吧,我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是,上帝正患耳疾,我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子,甚至因为我,没有老师愿意带我们这个班。
2三年级的第一个学期,学校里来了一位新老师,她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上,整个班里都沸腾了,她太漂亮啦!我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本,好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷:“安静!安静!”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪,这样我反而感到很无聊,于是,我打一个手势,大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍,当她转身想把自己地名字写到黑板上时,才发现讲桌上没有粉笔,我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。
心想;糟了,她肯定识破了我们的把戏。
但是,玛丽娅小姐却转过身来问:“谁愿意替老师去拿盒粉笔?”刚刚平静下来的沸腾又开始了,怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室,好多男生争着去干这件事。
4玛丽娅小姐请大家不要争,她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台,仔细查看了每一个人,最后她说:“基恩,你去吧。
”我说:“为什么是我?”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力,我相信你会把事情做得很好。
”5我热情?我机灵?我具有号召力?我竟然有这么多优点?玛丽娅一眼就看出了我的优点!要知道,在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处,甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
6我很快取回一盒粉笔,因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时,我发现我的手指甲逢里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了污泥,更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不在意这些,她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
玛丽娅就是上帝派来的天使。
7从此,我决定做一个上进、体面的人,因为我知道天使正在注视着我。
问:第6段对“我”运用了什么描写方法?这样描写的作用是什么?答:二、语言描写,是对人物的对话的描写。
言为心声,对话往往表现出人物思想发展变化及个性,所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
文段(三)阅读下面文段,回答问题。
一进门杰姆就站住了,像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。
他两眼盯着德拉,有一种她捉摸不透的表情,这使她大为惊慌。
那既不是愤怒,也不是惊讶,又不是不满,更不是厌恶,不是她所预料的任何一种神情。
他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来,走到他身边。
“杰姆,亲爱的,”她喊道,“别那样盯着我看。
我把头发剪掉卖了,因为我不送你一件礼物,我过不了圣诞节。
头发会再长起来的——你不会在意吧,是不是?我实在没办法才这么做的。
我的头发长的快得要命。
说句‘恭贺圣诞’吧!杰姆,让我们高高兴兴的。
你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。
”“你的头发剪掉了?”杰姆吃力地问道,仿佛他绞尽脑汁之后,还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。
“非但剪了,而且卖了,”德拉说,“不管怎样,你还是一样地喜欢我,是不是?没有了头发,我还是我,不是吗?”杰姆好奇地向房里四下张望。
“你说你的头发没有了?”他带着近乎白痴的神情问道。
问:“你的头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”这是对人物的什么描写?杰姆为什么要反复地问?答:文段(四)阅读下面文段,回答问题。
儿子的创意毕淑敏有一天,儿子突然说:“我准备到日本旅游一次。
”因为他经常异想天开,我置之不理。
他说:“咦,你为什么不表态?难道不觉得我很勇敢吗?”我说:“是啊是啊,很勇敢。
可世上有些事并不单是勇敢就够用。
比如这件事吧,还得有钱。
”他很郑重的说:“这上面写着,举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。
金牌获得者,免费道日本观光旅游。
”说着,把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说:“关于宗教,你懂得多少?关于建筑,你懂得多少?金牌银牌历来都只有一块,多么激烈的争夺。
你还是好好做功课吧。
”他毫不气馁地说:“可是我有创意啊。
比如这个博物馆里可以点燃藏香,给人一种浓郁的宗教气氛;比如这个博物馆里可以卖斋饭,让参观的人色香味立体地感受宗教。
比如……”我打断他说:“别比如了,人家征的是建筑创意,要像悉尼的贝壳状大歌剧院,有独特的风格。
我记得你小时候连积木都搭不好,还奢谈什么建筑!”十几岁的儿子好脾气,不理睬我的挖苦,自语道:“在地面挖一个巨大的深坑,就要100米吧,然后把这个博物馆盖在底下……”我说:“噢,那不成了地下宫殿?”儿子不理我,遐想着说:“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙,再用透明的建筑材料砌成外墙,这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在,产生一种神秘感。
从底下向阳光明媚的地面攀升,会有人的自豪感。
地面部分设计成螺旋状的飞梯,象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比画了一个上大下小的图形。
我不客气的打断他:“挖到地下那么深的地方,会有矿泉水涌出来。
你想过没有?再说什么样的建筑材料,可以长久的保持你所要求的透明度?还有你设计的飞梯,空中的螺旋状,多危险!还有……”儿子摆摆手说:“妈妈,您说的问题都是问题。
不过那是工程师们需要解决的问题,不关我的创意。
妈妈,您知道什么是创意吗,那就是最富于创造性的意见啊!”……儿子在电脑上完成了他的创意。
很长时间过去了,在我们几乎将这件事淡忘的时候,儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。
我们拆开信,里面是一张请柬,邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说:“现在赶去也来不及了。
再说他们也没说清我是不是获奖者。
”当我们把这件事完全忘记的时候,接到了征文举办部门的第二封信。
信中说,我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式,他们深感遗憾。
儿子得了创意银牌奖,奖牌及奖金他们设法转来。
儿子放学回来,还没摘书包,我就把信给他。
他看了一眼,然后淡淡地说:“银牌啊?我想我是该得金牌的。
一定是他们觉得我年岁小,一个人到日本去不方便,商量了一下就说,算了,给他个银牌吧。
”我瞠目结舌。
停了一会儿才问他:“你为什么这么想到日本去呢?”他立刻来了精神,兴致勃勃地说:“日本的游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来玩啊!”问:文段中的划线句子属于哪种人物描写方法?从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点,并分别作简要分析。
答:三、动作描写,是对人物的行为及动作的描写。
文段(五)阅读下面两个文段,回答问题。
1、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了。
他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。
”“他……使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”从这句对人物的描写中可以看出韩麦尔先生心中充满了的信念。
文段(六)阅读下面文段,回答问题。
永不贬值的财富那是十多年前的事了。
当时我以优异的成绩考入了大学,这在偏远的山村里可是件新鲜事,村里为此专门请乡电影队来放了场电影,以示祝贺。
左邻右舍,张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷,也都你家10元、他家8元地往我家送钱,帮我筹学费。
望着桌上那一堆零碎的人民币,我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。
但令我终身难忘地却是入学前发生的一件事。
那天上午,我正在家里收拾行李,准备起程。
忽然,听到门外有个苍老的声音喊:“山子他娘在家吗?”母亲听见了,赶忙去开门。
门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。
老人家一生没儿女,相依为命的老伴死后,她大病一场,两眼便失明了。
平常只好握着根竹竿,摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。
母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下,然后,喊我倒茶。
瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话,把我喊到她身边,用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱,对我说:“山子呀,我这个瞎老婆子也没钱,这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的,2毛钱1斤,我共卖了10斤,你别嫌少,添着买本书吧。
”怎么,两元钱?瞎眼婆婆手里分明拿着一元钱呀!望着这一元钱,我和母亲瞬间明白了。
多么奸诈的小商人,他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃地老婆子!要知道,这10斤地瓜皮子,瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天,奔走多少户哇——“怎么,你嫌少?”瞎婆婆地话打断了我的沉思,母亲含泪示意我快接下,我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”,眼泪已夺眶而出。
许多年了,如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了,但老人家留给我的那一元钱,我却一直珍藏着。
因为在我眼里,它已不再是普通的一元钱了,而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富,它让我在人际关系日益商品化的今天,懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
“(瞎婆婆)用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱。
”“我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”,眼泪已夺眶而出。
”问:以上两句话都运用了哪种人物描写方法?请分别说说它们表现了人物怎样的心理状态?答:四、心理描写:心理描写是指描写人物的内心活动,即“想什么”。
文段(九)阅读下面文段,回答问题。
我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!问:文段中划线句子是对人物的什么描写?对展示人物性格有什么作用?答:五、正面描写:又叫直接描写,是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行正面的描写。