对_最近发展区_理论在体育高考训练课中应用性的分析

更大的自主性，也有利于体育教师对学生的管理与教学，进而提高 学生的运动成绩。 ２．２学生有更大的主动性
一般情况都是学生主动找体育教师说明情况参加训练课，因 此参加训练课的学生全部是自愿的，学生经过认真考虑才参加训 练课，有强烈的上课动机，就是认真训练，提高运动成绩，拿到体育 高考考试的合格证，最后考上理想的大学，所以为了自己的大学
可能达到的发展水平，但是这种水平需要借助教师的帮助和引导 才能达到。 维果茨基关于“最近发展区”最重要的理论就是“教学应当走 在发展的前面”，认为：教学不应当发展学生的昨天，而应当发展学
生的明天，只有这样，在教学过程中才能激发学生的潜能，就教育
过程而言，重要的不是着眼于学生现在已经完成的发展过程，而是 关注那些正处于形成状态或正在发展的过程。关于这种说法，还不 够完善，如果没有已经形成的发展过程，就不可能区发展学生的未 来，应该说巩固已经形成的发展过程，在巩固的基础上来关注潜在 的发展过程。 维果茨基还强调“教学最佳期”的概念，好的教学应处于“教学 最佳期”。其实“教学最佳期”就是最近发展区，只是这个观点是从
梦，学生在训练课期间也会积极主动的训练。
１高中体育高考的训练课
高中体育高考俗称“普体”，这是社会上所说的“艺体”高考生 的“体”，在这里以山东体育高考为例，它的考试内容为体育高考和 普通文化课的高考，每年会有单独的体育高考考试，一般包括百米
（２０分）、铅球（２０分）、立定跳远（２０分）和自己选择的专项（乒乓球、篮 球、排球、田径、体操等）４０分，加在一起共１００分，如果考试得到６０ 分，就拿到及格证书了，在这样在高考报考的时候就可以选择体育 方向，成为体育高考生（体育生），在成为体育生后，就有专门上本 科的高考文化课分数线，一般来说这个分数线相对较低，这样就可
的现有水平。体育教师再分别帮助每位同学，来探究他们的潜在发
展区，既在老师指导下，他们各个项目所能达到的成绩，然后统计
ห้องสมุดไป่ตู้
【３】王勇，徐利．体育高考项目设置与运动技能的关系研究【Ｊ】．现代
交际，２０１３（１）：１０９－１１０．
各个成绩并且分组。这样就可以针对每组学生甚至是每个学生来
制定训练课的计划，这才是最近发展区可实行的应用，由于学生人 数少，体育教师完全可以自己完成这些计划。在实行过程中根据每 位同学的学习能力以及学习速度，再单独更改训练课的内容和形 式。
为了提高参加训练课学生的运动成绩。 体育高考训练课有自身的特点，就是体育教师有更大的自主 性来安ｔ，ｌｌ；ＵＩＩ练课的计划；学生有更大的主动性参）ＪｐｉＪｌｌ练课，训练课 更加突出学生的主体性来提高学生的运动成绩；训练课有更多的 不可预测性，学生的会有很多不可预测的损伤。此外在上课的时间
逐渐被进入教学领域，在教育学方面不断发展并被广泛应用。而训 练课时属于体育教学的另一种形式，只是更加强调运动技能的体 育课，而体育课又属于教学范畴内，这门课程不属于正常的高中体
（Ｌ．Ｓ．Ｖｙｇｏｔｓｋｙ），在２０世纪３０年代初提出的，理论基础和出发点是 首先确定学生发展的两种水平，明确这两种水平关系，是教育对学 生发展起促进作用的前提条件，这两种水平分别是：一已经达到的 现有发展水平，表现为学生可以备独立解决问题的能力水平；二是
２体育高考训练课的特点
２．１体育教师有更大的自主性 训练课属于体育课的一种形式，只是更加专业的体育课，却不 是正常的体育教学，它随意性更强，体育教师在整体训练计划下， 可以根据不同的情况自主的更改训练课的内容、地点以及时间，例 如天气的原因而更改训练课的地点，由原来的田径场改为室内的
“最近发展区”理论指导体育高考训练课的可行性分析
“最近发展区”理论开始时是被引入儿童心理学的研究，后来
高运动成绩的体育活动。
体育高考训练课也和普通高中体育课一样，都在学校的管理 范围内，由体育本校的体育教师带领，但是两者的目的和上课的手 段不同，普通高中体育课是运用普通的体育教学手段来增强所有 在校学生的体质，而体育高考训练课是通过一些专业的训练手段，
２．３训练课更加突出学生的主体性 训练课以提高学生成绩为目标，更多的是学生的身体训练，而 体育教师安排训练课的时间、地点和内容，并且指导、督促着学生
的训练，在训练课的过程中，大部分时间也是学生在田径场上进行 训练，学生根据自我感觉来判断课的效果，并且反馈给体育教师。 此外体育教师也不会像学生那样一起训练，但是作为体育教师的 作用不会被忽视的，只是体育教师所发挥的作用也都是围绕着学 生来进行的，这样更加突出训练课的主体是学生。
第六届体育科学大会论文集．２００４． ［２】刘淑慧，赵国瑞，王惠民，等．高级射手比赛发挥的心理研究［Ｊ】．
首都体育学院学报，１９９３（１）． 【３】汤志庆，江宇．关于我国优秀运动员性格特征研究的综合报告 ［Ｊ】．淮阴师范学院学报（哲学社会科学版），１９９４（２）． 【４】李京诚，李春雪，刘淑慧，等．ＳＰＣＳ在国家射击队备战北京奥运 会心理训练中的应用研究【ｃ］／／．经济发展方式转变与自主创
上，每天都有固定的时间进行训练。 “最近发展区”理论是一种教学理论，而体育高考训练课也是 一种教学，因此体育教师可以根据训练课的特点，将“最近发展区” 理论应用到训练课中，指导训练课的目标、内容等。
参考文献
［１】毛振明．体育教学论【Ｍ】．２版．北京：高等教育出版社，２０１１． ［２】宋杰，刘佳．“最近发展区理论”及其在新体育课程教学中的运 用【Ｊ】．山东体育学院学报，２００６（１）．
育教学范围内的课程，而是根据学生兴趣和高考的动机，这样就为 “最近发展区”理论在训练课上的应用垫下基础，也更容易操作和 实行。 训练课的人数少，和正常体育教学的学生人数相比，每个教师 一共只带几个或者十几个学生。正常体育课的人数非常多，每个体
育教师可能教授几百个学生，每个学生的特点不同，体育教师不可 能把几百个学生都了解到，但是训练课体育教师可以对每个学生 都可以深入的了解，了解每个学生的现有水平和可能发展的水平，
３
据训练课目标的需要，体育教师会会安排高强度的运动负荷和运 动强度，这样学生很容易产生疲劳，带来的危险性也随之增加，特
别是在大力量和快速度的训练中，危险性更大，更容易受伤，例如 肌肉拉伤、脚踝受伤等，这样在训练课过程中的不可预测性更大。
“最近发展区”理论概述
最近发展区（Ｚｏｎｅ
ｏｆ Ｐｒｏｘｉｍａｌ
体育馆或者楼梯里；根据学生的突发受伤状况而更改训练课的内
容，学生突然脚踝受伤，在养伤期间可以进行上肢的力量训练；还 可以兼顾到学生的学习状况而更改训练课的时间，学生最近成绩 下降，给学生更多的时间来加强文化课的学习，因为文化课和体育 成绩共同决定着最终的目标。此外体育教师可以根据学生上训练 课的表现来决定学生的去留，这样在学生的选择上给了体育教师
这样就可以确定每个学生的最近发展区。 基于训练课的特点，完全可以将最近发展区应用其中。例如， 田径训练课共２０人，假设都是刚刚加入训练课，教师可以对着二十 名学生进行现有水平评估，针对体育高考项目，进行百米、铅球、立 定跳远测试，分别把这２０名学生的成绩进行统计并且分组，将成绩 相近学生的成绩分到一组，这样体育教师就掌握了这二十名学生
新——第十二届中国科学技术协会年会（第三卷）．２０１０．
［５】李强，杨帆．石磊对青少年射击运动员实施心理训练与心理指
的斗志和健康的情绪。 ５结语
作为一名基层体校的射击教练员，要从运动员的日常训练、各 种比赛以及比赛后积极有效的对运动员的心理进行干预，以保证 运动始终能保持一个平常的心态。作为一名教练员，应充分认识到
【４］曾智，丁家永．维果茨基教学与发展思想述评［Ｊ】．外国教育研
究，２００２（１１）：２３－２６．
５结语
理解体育高考的性质和形式，它是高考下面的一种类型，因此
（上接５１页） 这个时候，我就注重她比赛后的平常・Ｌ，，ＵＩｌ练。要她对“过去”保 持一颗平常心。比赛结束，胜败已成定局，其结果必然会给运动员 带来一些情绪反应，特别是在外部环境影响下，这些情绪会表现得
导的追踪研究【Ｊ】．成都体育学院学报，２００４，３０（３）． ［６】叶平，叶燕熙，王劲游，等．关于运动焦虑调节的新变量——控
制点的研究［Ｊ】．北京体育大学学报，２００４（３）．
当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ
Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）
５３
万方数据
２０１
５年（第５卷）第０５期
运动训练学
对“最近发展区”理论在体育高考训练 课中应用性的分析
（山东体育学院研究生部
高国强 山东济南 ２５００００） 摘要：采用文献资料法，比较分析法以山东省体育高考为倒，总结归纳出体育高考训练课的定义，找出其与普通高中体育课的异同，再 根据雉果茨基的“最近发展区”理论，结合体育高考训练课自身的特点，分析“最近发展区”理论在体育高考训练课中应用性，并分析其 可行性，以便提高体育高考训练课的效率和学生的运动成绩，使学生最终拿到体育高考考试合格证。 关键词：最近发展区 体育高考 高中体育课 体育高考训练课 中图分类号：Ｇ８０７．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－２８１３（２０１５）０２（ｂ）一００５２一０２
Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）又被学者译为
成绩。同时还需要兼顾督促学生的文化课成绩，这样才能考上比较 好的大学。这样对体育高考训练课初步定义：在高中体育教师的带 领下，兼顾学生的高考文化课，经过一定的时间周期，通过竞技体
育的一些训练手段来提高运动成绩的体育活动。
潜在发展区，这个理论的概念是前苏联的著名心理学家维果茨基
心理训练的重要性，掌握心理训练的方法和技能，把“平常心”训练 贯彻到训练的始终。
参考文献
［１］王志强．射击运动员应重视心理自控能力的训练［Ｃｌ／／．贵州省
更加激烈。因此，赛后保持一颗平常心，对于运动员理智对待成败， 冷静作思考，客观做总结将起到积极作用。当取得优异成绩时，要
记住“走下领奖台，一切从头开始”。要善于要把荣誉和成绩归功为 国家的培养，要回报父母的亲情关心，回报领导和教练的关怀培 养，相处好队友、同学、对手的关系。当取得一般成绩时，要善于平 衡自己，知足常乐，不过分苛求自己。要善意对待获胜者，不嫉妒、 不中伤，要热情帮助成绩不佳者，不倭过、不疏远。当比赛发挥失常 时，要善于自我安慰，不要妄自菲薄，学会自我欣赏和自我激励，在 失败中吸取教训，要知道“来日方长”、“留得青山在，不怕没柴烧”。 要有“天生我才必有用”的自信心，“面包会有的”必胜心，保持高昂