人教版二年级语文下册 语文园地一

（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。

题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。

教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

过程建议：1、观察图画，引导发现。

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。

请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。

在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。

旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。

“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。

“读读背背”是积累中华传统文化的春联。

这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。

教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。

“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

过程建议：读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背1、读读。

学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。

上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。

如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。

二年级语文下册语文园地一教案一、教学内容本节课选自二年级语文下册语文园地一，具体内容包括《春天在哪里》、《找春天》、《春天的故事》三个章节。

通过学习，让学生感受春天的美好，学会用优美的语言描述春天的景物，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过观察、想象、表达，培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养合作意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：培养学生观察、想象、表达能力，提高语文素养。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。

2. 自主学习学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容。

3. 课堂讲解（1）教师范读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

（2）结合课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）通过提问、讨论，引导学生感受春天的美好。

4. 随堂练习（1）学生分角色朗读课文。

（2）完成课后练习，巩固生字词。

5. 小组合作6. 展示交流每个小组选代表分享讨论成果，其他学生认真倾听，给予评价。

六、板书设计春天在哪里？找春天春天的故事七、作业设计1. 抄写本节课生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用优美的语言写一段话描述你心中的春天。

答案示例：春天来了，阳光明媚，万物复苏。

小草绿了，小花开了，小燕子从南方飞回来了，一切都充满了生机。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示春天的美景，引导学生感受大自然的魅力，培养学生的观察力和想象力。

在课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生的个别辅导。

拓展延伸方面，可以让学生收集关于春天的诗句，进行分享交流，提高学生的语文素养。

人教版部编本二年级下册语文园地一
我爱阅读《笋芽儿》课文原文
我爱阅读：笋芽儿
沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”
笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘不断地爱抚她，滋润她。

太阳公公照耀她，给她温暖。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”
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本文作者倪树根，选作课文时有改动。

小学二年级下册《语文园地一》精品教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读声母、韵母、整体认读音节，熟练掌握本课生字词，理解词语的意思，并能运用词语造句。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作、例题讲解等方法，提高学生的拼音、词汇、句子表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读；词语的理解与运用。

2. 教学重点：熟练掌握生字词，学会运用词语造句。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一幅美丽的图片，引导学生观察并描述图片内容，引入本节课的学习内容。

2. 第一环节：拼音园地a. 教师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

c. 学生自主练习，教师巡回指导。

3. 第二环节：词语园地a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

b. 学生自由组合生字词，进行词语接龙游戏。

c. 教师讲解词语意思，学生理解并运用词语造句。

4. 第三环节：句子园地a. 教师出示例句，引导学生分析句子结构。

b. 学生仿写句子，教师点评并指导。

c. 学生进行随堂练习，巩固所学句子知识。

六、板书设计1. 拼音园地：声母、韵母、整体认读音节2. 词语园地：生字词、词语意思、词语造句3. 句子园地：例句、句子结构、仿写句子七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。

b. 用本课学到的词语造句，至少3个。

c. 按要求完成句子练习题。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 造句示例：小明喜欢跑步。

妈妈在厨房做饭。

学校里有很多学生。

c. 句子练习题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，使学生掌握了生字词、词语意思和句子结构。

但在课堂实践中，应注意关注学生的个体差异，提高课堂互动性。

《赋得古原草送别》古诗赏析
这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。

按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物诗相类似。

《赋得古原草送别》通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。

第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。

第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。

不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。

语文园地一第一课时教学目标：1、学习识字加油站部分，引导学生学会看公园导览图，并且借助拼音相识“亭、咨、询”等10个生字。

2、学习字词句运用部分的内容，引导学生联系生活实际，找寻合适的修饰词填在横线上，初步体会修饰词语的作用。

3、引导学生学会依据不同的提问，读出同一个句子不同的语气，初步体会重读的作用。

教学重点：1、学会联系生活实际补充合适的词语。

2、引导学生学会依据不同的提问，读出句子不同的语气。

教学难点：1、引导学生学会看公园导览图。

2、指导学生依据不同的提问读出句子不同的语气，体会重读的作用。

教学打算：生字词语卡片、公园导览图、多媒体课件等等。

预习要求：视察四周的景物，了解春每天空、阳光、田野等景物的特点。

教学过程：一、导入新课1、同学们，从今日起先，我们来学习语文园地一。

2、板书课题：语文园地一3、老师引导：这节课，我们先来学习语文园地一的识字加油站和字词句运用两部分的内容。

二、识字加油站1、出示课本中的公园导览图，引导：同学们，你们知道这是什么东西吗？（公园导览图）是的，这是一幅公园导览图，我们去旅游景点游玩的时候，在景点的大门口都会看到这样一幅景点导览图。

大家会看景点导览图吗？今日这节课，我们就来教大家学会看景点导览图。

先请大家自由看一看这幅公园导览图上的文字，看看会不会读？2、学生自由读一读导览图上的文字，并且了解这些词语的所代表的地方。

老师相机出示词语卡片，引导学生读一读，留意引导学生读准字音，然后引导学生了解这些地点，最终把它粘贴在景点导览图的相应位置。

引导学生再次自由朗读公园导览图上的词语。

3、指导学生学会看公园导览图。

老师引导：同学们，我们想要正确的看公园导览图，首先要了解公园导览图上的方位。

请大家看左下方，这里画了一个小箭头，上面标了一个“北”这个字，这表示这幅公园导览图的方向。

公园导览图上的方位是这样的：上北下南，左西右东。

也就是说，导览图的上面表示我们实际的北方，导览图上的下面表示我们实际位置的南方，左边表示我们实际位置的西方，右面表示我们实际位置的东方。

二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。

本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。

二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。

教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。

教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。

书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。

教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。

日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。

教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。

和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。

教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。

三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。

在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。

养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。

丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。

培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。

四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。

情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。

合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。

二年级下册语文园地一游览公园写话☆ 第1篇：那天阳光特别好，我跟爸妈说想去公园玩。

一到公园门口，哇塞，人山人海的，好像整个城市的人都挤到这里来了。

我和爸妈慢慢往里走，感觉像是走进了一个大大的绿色梦境。

树上的叶子绿得发亮，地上铺满了五颜六色的小花，风轻轻吹过的时候，花朵们就跟着摇摆起来，就像在跳舞一样。

我们先来到了一个小湖边，湖水清澈见底，能看到小鱼在水草间穿梭。

有个小朋友拿着面包屑喂鱼，那些鱼儿都疯了一样地游过来抢食，那场面真是热闹极了。

我忍不住也买了一份，蹲在湖边喂了起来。

看着鱼儿争先恐后地吃着面包屑，心里觉得特别有趣。

接着我们到了儿童游乐区，那里有好多好玩的东西。

我最想玩的就是旋转木马啦。

骑在木马上面，随着音乐转圈圈，感觉自己就像是童话故事里的王子或者公主。

旁边还有好多跟我一样开心的小朋友，笑声回荡在整个区域。

爸妈站在旁边笑着看我玩，那一刻感觉特别幸福。

后来我们又去了一个小小的动物园，里面有可爱的小兔子、调皮的小猴子，还有一只特别慵懒的大熊猫。

小兔子蹦蹦跳跳的样子超级萌，小猴子则是在树枝上窜来窜去，一刻也不停歇。

而那只大熊猫呢，它就躺在那儿，慢悠悠地吃着竹子，仿佛世界上没有什么事情比这更重要。

不知不觉太阳开始偏西了，我们知道是时候回家了。

离开公园的时候，我还回头看了一眼，心里想着下次再来一定要带更多的朋友一起。

这次公园之旅真的让我特别快乐，不仅看到了美丽的风景，还玩了很多有趣的游戏，最重要的是和家人度过了美好的一天。

☆ 第2篇：记得那天阳光明媚，我和爸妈一早就来到了公园。

公园里人山人海，热闹非凡，仿佛整个城市的人都跑来这儿晒太阳了。

我刚走进大门，一股清新的花香就扑鼻而来，原来路边种满了各种各样的鲜花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，好看极了。

沿着小路往前走，没几步就能看到一个小湖。

湖水清澈见底，能看到小鱼在水里游来游去，偶尔还会有几只鸭子嘎嘎叫着从水面划过。

湖边还有不少老人拿着鱼竿钓鱼，他们坐在那儿一动不动，就像雕塑一样，专注得不得了。