第一节物体的内能
【教学目标】
1、知识与技能
了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重难点】
重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
（一）、复习
复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入
装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
【自主预习案】
阅读教材，完成下列任务。
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。
4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。
5、一切物体在任何情况下都具有。内能的单位是。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？
【课堂探究案】
1、内能与温度的关系
演示实验：取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴红墨水,观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
实验现象：。
实验结果表明:温度越高,扩散过程越快。扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈。因此:物体的内能跟有关。温度升高时,物体的内能。温度降低时,物体的内能。
2、阅读教材
一切物体都有，这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水,温度很高,分子运动激烈,它具有。冰冷的冰块,温度虽低,其内部分子仍在做无规则运动,它也具有。
由此可知影响内能的因素是，物体的，物体分子间的，分子的以及物体的状态。比如质量相同的0℃的冰、水和水蒸气，他们的内能是不同的，的内能最大。
3、完成下列任务。
1、热传递：使不同的物体相互接触，物体温度升高，物体温度降低，这个过程叫做热传递。物体间存在是发生热传递的条件，直到物体的温度为止。发生热传递时温度降低，温度升高。
2、热传递现象的实质是：从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是的转移）即热传递改变物体的内能。
3、热量：热传递过程中，传递的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是
从传向，所以的内能减少，叫做放出了热量；的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。
4、做功改变物体的内能
对物体做功，物体内能增大
演示实验：甲压缩空气引火实验。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。迅速地压下活塞观察发生的现象。
原因是：。
说明：。可看到硝化棉燃烧发出的火光。
这种现象在日常生活中，我们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。如冬天搓手会让手暖和，是通过__________改变的内能。
物体对外做功，本身内能减小
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
在大口玻璃瓶内装少量水，水的上方有水蒸气，瓶塞塞紧，用打气筒向瓶内打气，当瓶塞从瓶口跳起来时。
观察到的现象是。
产生的原因是瓶内空气推动活塞做功时。
说明了：
结论：由此物体内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能，实质是机械能与内能之间的相互转化。外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。
问题：要使一段铁丝的温度升高了，我们可以采用哪些办法？（温馨提示：热传递和做功在改变物体内能上的具有等效性．）
【当堂训练案】
（1）。有关内能大小的说法正确的是（）
A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大
B. 0℃的冰内能为零。
C.相同质量的0℃冰的内能比