探索语文课堂教学的创新潜能
课堂教学是实施语文教学创新的主阵地，是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。研究和实现语文课堂教学的创新，其意义非同寻常。将课堂还给学生，让学生在语文课堂里自主地阅读、写作，无疑已成为语文课堂教学创新的最佳选择。将课堂还给学生是教学改革的必然归宿，是语文教学创新的有益探索。
将课堂还给学生，要以教师的角色转换为前提。“传统的语文课堂，老师处于主体地位，主宰课堂上的一切，老师的指令就是圣旨”，我讲你听，我讲你记，我出题你作题，不给学生发表见解的机会，即便是问题，也是老师问学生答，最后又回归到老师或教参上的标准答案上来，学生在整个课堂教学中处于从属地位，没有学习激情，不能体现个体，更枉谈创新精神和实践能力的培养了。实现语文课堂教学的创新，将课堂还给学生，教师角色必须实现彻底转换：①教师只是学生课堂学习活动的服务者。首先要为学生创设良好的自主学习情境；其次要为学生提供“有力的工具”，成为学生“学习活动的组织者和引导者”。②教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。课堂教学的过程应该是师生“平等对话”的过程，在这个过程中实现师生“积极互动，共同发展”。③教师是学生课堂学习和发展的激励者。要“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，尊重学生的学习个性，帮助学生实现可持续发展。④教师是课堂语文育人资源、学习资源的开发者。教师应具有一双慧眼，善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效进行思想品德教育、
浅谈作文教学中的创新问题 发表时间：2010-08-02T13:30:32.810Z 来源：《魅力中国》2010年4月第1期作者：邰国富[导读] 当前，中学生的作文存在着许多问题，有如体裁的混淆、语言衔接不流畅、内容枯燥无新意，作文的内容与生活脱节，作文的情感的渗透和表达淡薄等问题，学生对身边的一切视而不见，很少关注生活中的“闪光瞬间”，因而在作文中很难表达出新意。 （江苏省姜堰市克强学校，江苏姜堰 225502）中图分类号：G424.2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）04-205-01当前，中学生的作文存在着许多问题，有如体裁的混淆、语言衔接不流畅、内容枯燥无新意，作文的内容与生活脱节，作文的情感的渗透和表达淡薄等问题，学生对身边的一切视而不见，很少关注生活中的“闪光瞬间”，因而在作文中很难表达出新意。 作文是最富情感性的创造活动，无“文”则不能“作”。这“文”从某种意义上讲，是一个人对生活的体验，情感的认识是内心丰富的情感世界的真实体现。作为作文的教学也就成了一项开掘人的情感空间和精神世界的生命工程，要在这个工程中让学生不断挖掘新的内容，创造出新的成果，写出内容有新意的作文。 那么，如何在中学作文教学中引导学生创新呢？ 首先，用生活丰富学生写作。叶圣陶先生曾经说过“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是一本百科全书，是一切文学作品之源，也是作文之源。老舍以他的生活成就了《家》《春》《秋》。高尔基以他的生活，诞生了自传体三部曲《我的大学》《在人间》《童年》三部曲。由此可见，生活材料是写作取之不尽用之不竭的源泉。在作文教学过程中，要把学生带到大自然中去欣赏、感受，以激发他们对大自然、对祖国的激情，发现新的题材，同时还可以采用参观、访问等方式引导学生到自然保护区、工厂等地去观察、体验生活，让五彩缤纷的生活源源不断地涌进学生的视野，为他们写作提供丰富的、形象的、真切感受的写作材料。 其次，广泛阅读是创新作文的基础。生活材料包括直接生活材料和间接生活材料两种。间接生活材料是指报刊书籍、影视作品、时尚流行音乐、民族古典乐曲等各类材料，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。不言而喻，广泛阅读与创新作文是密不可分的，一个根本不读书看报、毫无阅读能力的人何以能写出“物”“序”分明的文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生创作文的基础。阅读可以有以下几个途径：一是阅读课文。教师要“少讲、精炼、多读”，精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物，让学生在阅读中学会归纳，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“读书千百遍，其义自见”的目的。二是阅读报刊。许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。教师不仅要根据学生实际需要组织学生阅读报刊，而且要创办班级图书角，让学生互相传阅，还可以组织学生互相质颖，互相评点。 再次，灵活的教学是创新作文的主渠道。作文教学要改变过去那种“闭门造车”的做法，采取灵活的教学方法。可以在课前进行5分钟说话训练，辩论会，知识抢答赛活动，提高学生的语文技巧，应变能力和综合思维能力；也可以组织学生进行读书笔记、学习心得、摘报剪报等活动，努力提高学生的动手动脑能力与审美情趣。 最后，用激励的赏识评讲调动学生的创新能力。心理学上认为“自我认定”对于一个人的成长极为重大。学生的自我欣赏、自我肯定往往容易塑造较为自信和稳定的心理素质，相反则容易自卑。所以对于学生的作文习作必须以激励调动他们的写作信心和情感，激发他们的创新精神，以积极的心态，写好每篇作文。通常情况下，作文的评讲包括两个过程，即评改与讲评。批改作文时，教师要站在学生的角度，理解学生作文的心理，习作优劣有别是正常的，教师的评价应以鼓励每个学生为基准，评价的标准因人而异；对那些优秀的要充分赏识，除了肯定他们的长处之外，更重要的是指出努力的方向；对差一点的也要从鼓励的角度出发，肯定他们，哪怕是细小的长处，让他们能尝到成功的喜悦。同时，教师在讲评过程中，要充分发扬民主，开展讨论，让学生有更多的讲话机会，各抒己见，质疑问难，这是一种深层次的赏识，是激发学生创新作文最宝贵最难得的机会，教师要善于诱导，允许各种不同的见解和意见存在。只有这样，才能更加激发学生创新的意识。生活是宽广的，生活是充满激情的，生活是丰富多彩的，我们只有让学生多关注生活，从创新的角度反映我们的生活，这样写出来的文章才会更动感人。④①
如何实现创新性语文课堂教学 [摘要]实现创新性语文课堂教学要创设宽松和谐的教学氛围，实现师生互动，打破教师一人唱独角戏的局面，为此，必须树立以学生为教学主体的现代化教学观，把学习的主动权交给学生。 [关键词]语文;课堂教学;创新 社会的民展是以创新为特征，以知识创新为动力的。谁在知识创新中领先，谁就在竞争中占绝对优势。在知识创新中领先，其实质就是在创新人才上的领先。语文学科，对培养学生创造力具有得天独厚的作用。如何实现创新性语文课堂教学，我略谈几点看法。 一、回归人文科学，创设民主、宽松的学习环境，激发学生的创新欲望。 语文教育由于长期处在影视教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。教师讲读一篇课文，从作者，背景，结构，中心到写作特色，步步为营，滴水不漏;学生作文，什么起承转合，不偏不倚，层层设防;学生做练习要紧扣教材观点和考点，不敢越雷池半步。学生成了录音机，只有复制的功能，没有主动、自由的个性。学生的语文学习形成了思维定势，潜在的创新思维被紧紧的挤压着，创造性被泯灭。
语文课堂教学应当尊重学生的需要、尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人，对社会，对自然的责任，以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全人格和高尚的时代风尚和关怀人生的终极目的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性” 的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神，搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。 创新思维只有在自由自在的思维空间中才能孕育，诞生。没有宽松的学习环境就没有自主性;没有自主性就不会有创新性行为。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，教师要作为学生的“朋友”参与到课堂学习中，与学生平等相处、平等对话，特别是对于学生质疑问难，教师更要大加赞赏、鼓励并加以引导培养。这样，可以调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为教学中的主体，让他们有机会展示自己，满足他们的好奇心和求知欲。此外，教师可以用激励性的语言，如：“听了你的朗读是一种享受，我很感激你们。”“你真聪明，能把老师问倒了。”给学生创设一种愉悦，和谐的氛围，体现出学生的“自主性”，培养他们的创新意识。
创新主题作文800字_高三创新作文五篇精选 创新是社会发展的动力，也是人类进步的阶梯。伽利略打破传统封宗教以地球为宇宙中心的理念，促进了科学进步。从而万古流芳。比尔盖茨放弃哈佛学位，致力于当时并不吃香的电脑行业，成为了世界首富。今天小编给大家分享一下有关于创新的作文，让我们一起来欣赏一下吧! 第一篇：尝试和创新 鲁迅在《呐喊》中曾言："世上本没有路，走的人多了，也便成了路。";这告诉我们：传统与习俗是在人们不知不觉中"从众";形成的。而有时，走错路也是有意思的。如果没有走错路，就不会发现新的路;世上没有走不通的路，只有不敢走的人。这便告诉我们：有的时候，走与原来不同的路不见得不对，而人们的发展与进步就是在一个一个不断地尝试和创新中取得的! 卫生纸在大家的生活中无处不在，这么不起眼的东西却给我们带来了许多方便，可不知大家设想过没有?如果没有卫生纸的存在，我们处理生活中的一些小事，比如：擤鼻涕，上厕所等等，会有怎样的麻烦呢?而卫生纸的发明便是一次伟大的意外。 很多年以前，人们只是会制造写字的纸，生活中有很多不方便。在国外的一家造纸厂，一个员工在造纸时忘记了加入一某种配料，结果可想而知：纸没有造好，反而绵软无力，容易被撕毁。所以他被公司解雇，公司的老板用他造出的纸当作他的工资将他打发了。他迫于生计不得不把那些纸拿到市场上去卖有关创新的话题作文800字作文 在一开始买的人很少，但当有人发现这种只有良好的吸水性，买的人便多了起来，人们把它叫做吸水纸。后来，那人又造出同样的"不成功的写字纸";并且在市场上热卖，那人也因此发了财。吸水纸经过那人地改良后便成为了今天的卫生纸。 如果没有这一次意外，那人的人生也不会改变，人们也不会有如此的方便，所以，有时走错路，也是有意思的。 在科技高速发展的今天，人们的生活越来越好，大众传媒成为主流传播手段，各种电影，游乐园，娱乐场所丰富了人们的生活那我们今天的美好生活是如何得来的?是人们不断的尝试与创新中所创造出的智慧的结晶，所以，死伤没有走不通的路，只有不敢走的人。 人类社会就是在一次次意外与尝试和创新中发展与进步，我们作为一代有志青年定当不弱于前辈，定当刻苦钻研与努力，定当为中华之崛起而付出汗水! 第二篇：创新与继承 两个书法家，一个在学习前人中僵化，一个在自我独创中漂泊。其实，真正的艺术是继承与创新的有机结合。 没有继承，创新就没有了依据。正如没有土地，草木就没有了根基，一切的枝繁叶茂，春华秋实便无从谈起。在继承中，中国文化贯穿着历朝历代的缩影，从唐诗的意境到宋
浅谈作文创新应遵循的几个原则 南宋文学家陆游曾经说过：“文章最忌百家衣”。因为作文不仅是思维的成果，更是创新性思维的展示。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖深刻，给读者耳目一新之感。但怎样让学生作文摆脱传统陈规而推陈出新呢？我认为作文创新应遵循的以下几个原则。 一、紧扣内容拟妙题。 文章最忌人云亦云。以话题作文为例，话题作文一般都要求学生自拟标题，而且往往所给话题具有很大的宽泛性、抽象性。考生可以根据个人阅历、平时积累和对生活的感悟，运用恰当的修辞格，拟定一个新颖而别致的题目。许多学生辨不清话题作文与命题作文的差异，自拟的题目有相当多的是照搬“考题”，这样，可以说从一开始作文就走向平庸。那么，该怎样拟好话题作文的题目呢？一个重要的原则是拟题角度要小，题目要新。如一道关于“考题”的话题作文可拟题为：《1+1=？》《ABC，爱你又恨你》《从零分起步》《直面人生新考题》《考题，别再与学生为敌》《题海无涯苦作舟》《一道耐人寻味的考题》《未破解开的考题》，等等。总之，要写出有新意的作文，想象一定要丰富，思维一定要活跃，拟题一定要新颖。 二、独辟蹊径立新意 教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意，写出有创见性的文章。 比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，我们就可以指导学生多向思考，拓展思路：从“冰，
浅谈作文中的思维创新 写作是一种丰富的思维运动，需要付出作者的聪明和智慧。面对同样的题目、在同样的写作时间中，如何让自己的作文脱颖而出，确实需要智慧——一种别出心裁、出奇制胜的智慧！ 首先是题目。题目是作文的眼睛，一个新颖的标题如同一双明眸，能立刻吸引别人的关注。拟题时，除了考虑如何概括中心、突出主题外，还要善于运用修辞格、引用俗语、化用古语、借用成语、套用流行语、巧用数学公式或符号等手法使题目成为整篇文章中最靓丽的一道风景。例如：以“诚信”为话题，“X-1=0”让人眼前一亮，更突出了诚信的重要性；以“心态”为话题，“我已飞过”，诗意的语言概括出作文的主题——“那便是坦然”；以“希望”为话题，“春天花会开”既形象又时尚。 其次是形式。在现实生活中，人们在穿着上不再仅仅追求华丽，而是更多讲究新颖和个性。作文同样如此，形式恰恰就是你给作文设计的外衣，与众不同就是一个亮点。 在正文之前加个简短的题记，一段最真实的感触、一句令人回味的哲语、一首简约的小诗，令人眼前一亮；把一篇800字左右的作文分成三四个板块来写，加上几个精心概括出的小标题，就如同几颗奇异的纽扣、一枚别致的胸针，使整篇作文增色不少。在一次以“我与文学”为话题的作文中，一位同学将作文分为三个模块——清晨、午后、深夜，然后分别选择了《巴黎圣母院》中卡西莫多在清晨敲钟、《骆驼祥子》中祥子在午后的风雨中拉车、《红楼梦》中宝玉成亲之夜黛玉在潇湘馆中的容逝魂飞三个文学名著中的片断，分别写出自己的感受。这件外衣无疑比单纯引用一些片断谈感受的外衣要华丽得多、更要特别得多。在一次以“成功”为话题的作文中，一位同学将作文分成三个部分，“X=自我肯定”、“Y=自我否定”、“Z=自我创新”，分别结合自身经历或是引用典型事例论述自我肯定、自我否定、自我创新的重要性，而“X+Y+Z”自然也就等于“成功”。这种形式当然比普通的提出中心论点“怎样才能成功”然后再一一阐述成功的要素更能获得好评。 第三是内容。假如一个人只是徒有一双大而无神的眼睛、一件别具一格的华丽外衣，这样只能吸引别人短暂的青睐。而真正的魅力是靠不俗的气质和涵养形成的。同样，一篇好的作文，不仅要有闪亮的标题、新颖的形式，更要在文章的内容上下功夫，这样才能使人读后既感到引人入胜又余韵悠长。 １在立意上，要求新 审题上必须发散自己的思维，特别是对于一些很具体的话题，如果思维仅仅局限于具体的形象中，很难有所创新；而如果能把话题从有形导向无形，思路必然会豁然开朗。以“等”为话题，如果仅仅想到等车、等人这些很具体的意象，那么必然只能选择一些比较常见的事件来表现，很难写出新意；反之，如果能够和
浅谈语文课堂教学中的创新 想象是创新的基础，创新是想象的动因。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，特别是随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为新世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的想象能力、创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，也是全社会应该引起重视的问题。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地，教师是实施这一活动的主导者。本文将就语文课堂教学中如何培养学生的想象能力、开发学生的创新能力谈几点初浅的看法： 一、转变教学思路，让学生主动参与 传统的教学模式忽视了学生的主观能动性，注重教师的讲解而忽略了学生的思维训练，学生习惯被动接受而缺乏主动性，因此，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，把课堂交给学生，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己学会读书。教师也需依此设计和评价自己的课堂教学，正确认识、摆正师生的地位和作用，转变教学思路，让学生主动参与。 1.用新眼光看待学生 改变以往教师高高在上的形象，多为学生着想，为学生学法指引方向，教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。把以往课前备课时的习惯转变过来。这样，教师思考的角度变了，学生在教师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。 2.把时间还给学生 课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。“纸上得来终觉浅，要得真知须躬行。”叶圣陶先生也曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，空出时间来，让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识形成技能之目的。 3.让学生找到学习动力 教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，贴近生活，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书、主动思考、主动练习，体会到学习的快乐。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，充分发挥联想，学生的学习动力才会源源不断。 二、激发学习兴趣，挖掘创新潜能 课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。要培养学生的想象和创新能力，就必须创设良好的课堂氛围，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。 1.创设和谐宽松的课堂氛围 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和倡导者，因而在课堂教学中，教师要放下架子，努力创设使学生消除对权威和失败的
浅谈中学作文创新教学 发表时间：2011-02-21T16:30:52.290Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第12期供稿作者：宋崇岭[导读] 创新能力是创造出新的能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”宋崇岭（永城市十八里镇中心校河南省永城 476600）创新能力是创造出新的能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。作文创新教学可以从以下几方面着手。 1.立意创新 立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育．激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。对习语“有风方起浪，无潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低头”、“胳膊拧不过大腿”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、胳膊就要拧大腿、要勇于展示自我、要迎难而上等等。 2.材料创新 学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，材料果然新颖、鲜活多了。 3.布局创新 学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排6个小节介绍对联的出处、含义，引出论点。小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节或轻人物，合并高潮、结局或错位发展与高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。 4.语言创新 生动、新鲜的语言使文章出色、升格。3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己闯。”这段话就较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。另外，通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。 在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。
浅谈作文教学方法的创新性探索 作文首先得解决“写什么”的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。叶圣陶先生也指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”而眼下学 生普遍感觉生活单调,那么,怎样才能促使学生将生活之源源源不断地流向作文呢?经过学习实践,笔者发现最好的办法是创设作文教学情境,让作文教学情境为学生的作文开源。作文教学 情境法,依据直观教学原理和情知对称原理,教师从教学的需要出发,有意创设一个个具体的场合、景象,让学生置身其中,通过观察、思考、想象,增强学生对生活的感受和体验,为学生写作 提供材料来源。具体做法如下: 1.深入生活体会情境,组织活动体验情境。“生活是一本活生生的书”,带领学生走向社会, 走向自然,让学生在生活中观察感受,收集资料;同时有意识地组织一些为作文而开展的班级活动,让学生在活动中获得感受和体验。写建筑,笔者请家长带学生参观柳州的桥;写游记,笔者带 领学生到学校附近的箭盘山奇石园参观;写人的记叙文,启发学生通过调查采访,了解写作的素材,也可以通过角色扮演,模拟情境,观察人物的外貌言行举止;写事的记叙文,组织学生开展丰富 的班级活动,通过参与活动的全过程体验生活,获得感悟。 2.运用直观教具演示情境。“百闻不如一见”,写状物的作文,最适合运用直观教具演示情境,使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。直观教具可以是教学模具、挂图、实物等。 3.运用语言描绘情境。当然,我们不可能每写一篇作文都要把学生带入生活的实景,这就都需要教师进行循循善诱的引导,有声有色的描绘,启发学生的联想和想象,唤起学生生活的表象 和体验,从而获得写作素材。 总之,我们各自的生活经历、周围的人和事以及思想感情都是作文的素材,创设作文教学 情境,就能让学生找到作文之源,丰富他们的写作内容。 二、“跟着感觉走”——作文训练序列化 懂得“写什么”,许多同学仍然不懂得如何下笔行文,总不可能跟着感觉走吧?然而,许多教师 在作文的训练时也是跟着感觉走,作文的训练存在随意性,缺乏完善、科学、有序的训练体系。而作文教学是一项具有整体性、内在逻辑性、系统性的活动。学生只有获得了写作过程和方 法的指导,他们才会构思、立意、布局、表达。根据作文训练内在的规律和循序渐进的教学原理,笔者在作文指导上注重作文训练的序列化,使学生循序渐进掌握写作方法,提高写作水平,从 而解决“怎么写”的困难。总的原则是:先口头后书面,先单项后综合,先模仿后创造,先记叙描写 再说明议论,逐步实现作文教学的科学化,循序渐进地提高学生的写作表达能力。具体做法是: 1.口头作文。口头作文,可安排在书面写作之前进行,也可以单独安排在平时的训练中。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、演讲辩论、一次活 动等等。通过口头作文,促进学生书面语言的发展。 2.单项训练。可安排人物的描写单项训练,景物描写单项训练,场景描写单项训练,还有叙事、构思、选材、线索、结构、思维、想象等等训练点。单项训练一定要全面透彻,即使在单 项训练时,也遵循循序渐进的原则。 3.中学三年的训练总安排。七年级以记叙描写训练为主,八年级逐步开始进行说明训练,九年级着手议论性的训练,但整个中学阶段仍以记叙描写训练为主。 三、我的作文谁做主——鼓励个性作文 由于受应试教育的影响,许多学生的作文没有个性,没有真情,没有创意的表达。他们唯恐 自己的情感不够高尚,思想不够深刻,语言不够成熟,以致得不到高分,于是学生被压制了个性,束
浅议语文课堂创新教学理念 发表时间：2018-11-15T21:36:45.473Z 来源：《未来教育家》第10期作者：谢学军 [导读] 我们只有与时俱进，不断提高自身素质，及时更新教学理念，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐，也才能培养出更具时代特色的职业技术人才。 江西省南昌市南昌县第五小学谢学军 330200 【摘要】：有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 【关键词】：小学语文、创新思维、 一支粉笔打天下的时代已成历史。在二十一世纪的今天，新的职业教育发展形势已向我们提出了更高的要求。我们只有与时俱进，不断提高自身素质，及时更新教学理念，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐，也才能培养出更具时代特色的职业技术人才。 一、转换角色，势在必行 语文学习的阶段性非常明显，如从小学到初中，重点是传授知识而不是能力，因此在传授知识的过程中，老师的主体作用是非常明显的，而学生的自主意识是相对薄弱的。也就是说，学生只需接受，无需有多少见解和思想。而在高中阶段，重点已转向对学生能力的培养，而不再是以传授知识为主，因此在培养学生能力的过程中，学生的自主意识非常明显，而老师的主体意识相对?薄，因此能力的形成主要来自学生自己，老师充其量是引导者。所以，既然中职语文不再以传授知识为主，而是以培养能力为重点，老师就要把注意力从知识的讲解上转移到对学生语文能力的培养上，不能再在课堂上搞“一言堂“。如果教师总是从作者介绍、段落分析、概括中心到艺术特色，面面俱到，一一道来，其结果只能是教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，而学生听得索然无味，毫无兴趣，这样很难起到积极作用。究其?因，主要是教师在课堂上颠倒了主次关系。作为主体的学生成了被动接受的“机器”，学生哪有不厌之理？因此，在新的形势下，在大力发展职业教育的今天，就需要教师彻底转变观念，牢固树立学生是主体的意识。 二、揣摩句子培养思维的深刻性 在语文教学中，理解关键词句不但可以启发学生积极思维，而且可以深刻理解内容和中心。有些课文的关键句子在文中起着“牵一发而动全身”的作用，教师要不失时机地引导学生去比较，去思考，从中体会句子的深刻含义，从而发展思维。 例如《卖火柴的小女孩》最后一句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”教学这一句时可通过比较，讨论两个幸福的不同含义。作者把幻想和现实作对比，说明小女孩尽管有着美妙幸福的幻想，但结局却是悲惨的。这就告诉我们，在吃人的资本主义社会里，小女孩不可能有真正的幸福，要过上“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦”的幸福生活，只有穷人团结起来，推翻吃人的社会制度。学生在比较过程中，理解了文章的中心，培养了思维的深刻性。 三、练习造句，培养思维的发散性 创造思维的核心是发散思维。因此，在造句训练时，必须加强发散思维训练，拓展学生思路，培养学生思维的灵活性，造句中的发散思维，可以从以下几方面考虑。一是句子成份。虽然我们不能直接对小学生讲述句子万分，但要引导学生把词语放到不同的位置上，造出不同意思的句子，实际上这些词语在句子中充当了不同成份。例如用“顽强不屈”造句。作主语：顽强不屈是一种高尚的品质。作谓语：方志敏在敌人面前顽强不屈。作定语：先烈们顽强不屈的精神永远值得我们学习。二是句子内容。例如教学《养花》一文，让学生用“关切”造句，可以用感情上的关怀这一意思来造句，如：党和政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活。也可以用态度上的亲切这一意思来造句，如：老师关切地问我：你的身体好些吗？三是句子形式。句子形式从语气方面考虑，可分为陈述句、感叹句、祈使句、疑问句。从感性色彩方面考虑可以分为褒义和贬义。例如；用“骄傲”造句就可造出不同感性色彩，不同结构的句子。 四、开展语文活动，互惠双赢 把学校的语文课堂教学融入到社会大课堂之中，由“封闭型”转变成“开放型”，这是语文教学改革和发展的大方向。 语文教学活动可以有单项和综合之分，可以分散进行，也可以集中进行，在形式上可以走出去，请进来，也可以由学生自己主持，自己进行。学生可参与的社会语文活动很多，比如：节日征文、普通话比赛、文艺汇演、参观读书屋、游览书市??学生在这些活动中，开阔了视野，陶冶了情操，接触了社会，体验了生活，丰富了语文知识，积累了写作素材，同时也检验和提高了自己的语文水平。在活动中，每个学生得到了充分的自我表现的机会，教师也可以检测学生掌握语文基础知识和基本技能的情况，也便于制定下次活动的计划，提出新的目标和要求，还可以通过竞赛增强学生的竞争意识，增加成就感，使之受到锻炼。这样，语文课活跃起来了，学生喜欢了，语文教学质量也就有保证了。 无数的实践表明，把语文课当作活动课，结合家庭、学校、社会，积极而广泛地开展语文活动，其形式生动活泼，内容丰富多彩，学生是喜闻乐见的，充分调动了学生学习语文的积极性和兴趣，也变应试教育为素质教育，不但提高了教学质量和学生的语文素养，而且应付考试也是不成问题的。 以上就是我仅就“新形势下的语文教学”而阐述的四点管窥之见。我认为不管采用怎样的教学方法，目的只有一个，那就是想方设法增强学生们的学习兴趣，提高语文教学质量，变“要我学”为“我要学”，从而培养出一大批更具时代特色的新型的职业技术人才。
语文课堂教学的创新 发表时间：2011-05-11T11:46:22.470Z 来源：《当代教育之窗》2011年第3期供稿作者：贺翠红[导读] 课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有抓好课堂教学的创新，才能把以培养创新性人材为目的的创新教育更好地落到实处。贺翠红（固安英才中学河北固安065500）【摘要】在课堂教学中实施创新教育，使学生具有强烈的创新意识、活跃的创新思维、高度的创新能力，以适应社会的挑战和时代大需 求。【关键词】创新；语文教学课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有抓好课堂教学的创新，才能把以培养创新性人材为目的的创新教育更好地落到实处。笔者认为，语文课堂教学的创新应从以下几方面着手： 1．教学目标创新语文教学存在高耗低效、少慢差费状况尚未能得到根本改变，不少学生学了几年的语文，却不会读，不会说，不会写，既不能发表自己的独立见解，也不能写出令人满意的实用文章。造成这种现状的原因是多方面的，其根本原因在于传统的语文教学存在着教师重“双基”，重认知方面的教育目标，忽视学生的创造能力，积极的情感与意志的培养等突出问题。重知识传授，轻能力培养，重肢解分析，轻语言感悟；重课内机械重复，轻课外语言积累的现象普遍存在。甚至有的教师问题设置简单，又不给学生留出思考时间；对学生态度冷淡、不尊重，伤害学生的自尊心；课堂上教师唱“独角戏”，学生被动听，仍是“满堂灌”的老一套。这样势必扼杀学生的创造灵性，导致语文教学的高耗低效。当前，语文教学必须在新课表“交际工具”的指导下，更新、强化以能力体系培养为中心的目标意识，使学生真正具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力。 2．教材的整合处理要创新传统的语文教材虽几经修订，但基本上是以“知识立意”的，着眼的是语文知识的完整性和系统性；传统的课堂教学注重对课文的条分楼析，细嚼慢咽，字词句篇，语修逻文，“眉毛胡子一把抓”，往往忽视对学生语感、感悟与审美情趣的培养。而新教材就不大相同了，它是以“素质立意”的，在阅读教学中强调“整体感知课文”，“领会词句在语言环境中的意义和作用”，“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”，并且明确规定了课外自读的字数(篇目)要求。这就是说，在阅读方面要全方位地培养学生具有现代社会所需要的阅读各种文章和文言文的能力。在写作方面虽然规定了具体的写作次数、字数，但强调的是发展学生个性，不作过死的要求，而且设置了“自由写作实践”单元，为学生提供了自由发挥的余地。新教材还专门编写了“口语交际”的训练内容，以培养学生社会交往所需要的基本能力。因此，运用这套教材，在教学过程中应注意两点：一是要以培养学生自学能力为中心，指导学生体验学习过程，主动接受和积累语文知识，注意文化熏陶，以提高其整体素质；二是要面向全体，听说读写与思情意行实现和谐统一，要充分张扬学生的个性，着力培养学生语言方面的创新精神和实践能力。 3．教学的手段与方法要创新语文课堂教学的传统方法是讲授式、灌输式，不利于学生创造性思维的开发。课堂教学中如能恰当地运用CAI软件，可引导学生经历从已知到未知，由具体到一般，由近到远，从感性到理性的认识过程，促进学生高级认识的发展，培养学生积极主动学习和探究发现的精神，以及其批判性思维和创造性思维能力。我在教学过程中，将教学内容制成课件，使学生在实物与图形的立体交互中进行学习和接受，CAI软件的运用实践，使师生在教学活动中的地位和作用与传统方法相比发生了根本的变化。这使我尝到了运用现代教育技术，改进课堂教学模式的甜头。教师合理调控教学程序，配合软件内容适时、精心地设问，根据软件的动画变化，光标的转移，及时吸引学生的注意力，引导学生的观察点和思维过程，既激发了学生积极参与的主动性，质疑问难的探索欲望，同时又培养了学生的分辨能力和创新能力。 4．教育的理念与策略要创新陈至立部长指出，实施素质教育的重点是改变教育观念。改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。而“培养学生的创新意识和创新精神”的创新教育是高层次的素质教育，是素质教育的最高形态的实践模式，教师如果没有超前意识，不能跟上时代发展的步伐，不断自我更新，具有现代化的教育理念，是难以有所作为的。 适应新课标的要求，运用好新教材，最关键的是要摒充陈旧的教学思想，更新教育观念。一是要树立整体观念。教学要面向全体学生，而不是搞应试教育那样，只盯着少数几个突出学生，要使每一个学生的语文素养都能得到全面、充分、和谐发展。教学“听、说、读、写宜并重”(叶老语)，遵循其相辅相成的规律，注重四种能力的全面训练，使之相互促进，全面发展。应自觉营造整体参与的教学氛围，使教学环境融洽，获取知识，提高能力。二是要更新课本观念，叶老早就精辟地指出:“教材无非是个例子。”我们要引导学生学好课本，但绝不能再持有“以本为本”的老观念。“语文学习的外延与生活的外延相等。”(科勒斯涅克语)我们要变“封闭式”课堂为“开放式”课堂，使阅读教学，作文教学、听说训练、甚至测试评估都“活”起来，借鉴成功经验，贴近生活实际，强化亲受历练，适应时代要求，这样，才能真正提升学生的语文素质，培养出一代新人。 课堂教学策略的创新，工作中我做了如下尝试：a、坚持“互动”原则，强化“主体”地位。教学中使教与学成为一个双向的互动的有机系统，重点是通过启发式、讨论式、合作式等教学方法，强化学生的主体地位。B、营进宽松环境，激发学习兴趣，鼓励学生质疑，谈出见解，坚持不泼冷水，注重个性发展的策咯。C、突出学生的自主活动，重视学法指导，培养创新思维能力的策略。如在教学过程中有意识地分门类有层次地进行阅读方法的指导等。D、注重读说训练实践，提高学生言语运用水平的策略，坚持让学生多读、多说、多写，在吟诵中感悟，在说写的直接实践中提高运用水平。 新的教学策略变革了教师与学生的思想观念、思维方式及思维习惯，突出了学习者的主体地位与创新能力的培养，突出了知识的灵活运用与思维能力的开展，为学生创设了民主、和谐、宽松的学习氛围，为提高课堂教学质量，培养具有创新能力的人材奠定了坚实的基础。
浅谈作文创新教学论文 当代文学是高校汉语言文学专业本、 专科的一门基础课程, 也是一门主干课 程,与文学理论、外国文学、古典文学尤其是中国现代文学有着密切的联系。以 下是小编整理的关于浅谈作文 创新教学论文，欢迎阅读参考。 摘 要： 作文创新教学应打破传统的封闭的教学形式， 实施开放型教学， 把课堂与社 会生活接轨；突破思维定式，为创新作文打基础；营造良好的课堂气氛，为创新 作文铺路、培养和发现创新，注意求新务实。 关键词： 作文教学；创新；个性写作 传统的作文教学一般是：教师命题，学生照作；教师批改、讲评。整个教学 过程老师是主角，学生则始终处于被动状态，主动性与创造性难于发挥，因此作 文教学效率低下。创新性作文教学则是立足“以人为本”的思想，从激发兴趣、 激活思维入手，开发学生的探索与创造潜能。学生喜欢写作文，他就会自觉地去 看、去闻、去思。 一、打破传统、封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨 创新性作文教学是开放型的教学观念， 即把学生从课堂引向广阔的社会， 把 作文与社会实践紧密结合，以丰富他们的知识，拓展他们的视野，培养他们认识 社会、改造社会、适应社会的能力。如，布置学生清除身边不文明的事，要求学 生进行调查取样，再进行“清除”活动，通过这一活动让学生以《文明的新风》 为题，为人们设计一下未来文明的生活，这样一来，学生兴趣高了，通过实地调 查，他们的实践能力、想象能力都得到了发展。 二、突破思维定式，为创新作文打基础 要培养学生创新思维和发展空间， 教师一定要先转变观念， 重视教学中的学 生主体性的发挥， 从让学生“学写”转向让学生“会写”， 使学生真正成为学习 的主人。比如，写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的 文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验 、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定式，肯定学生的作文，
浅谈作文教学中的创新问题 当前，中学生的作文存在着许多问题，有如体裁的混淆、语言衔接不流畅、内容枯燥无 新意，作文的内容与生活脱节，作文的情感的渗透和表达淡薄等问题，学生对身边的一切视 而不见，很少关注生活中的“闪光瞬间”，因而在作文中很难表达出新意。 作文是最富情感性的创造活动，无“文”则不能“作”。这“文”从某种意义上讲，是一个人 对生活的体验，情感的认识是内心丰富的情感世界的真实体现。作为作文的教学也就成了一 项开掘人的情感空间和精神世界的生命工程，要在这个工程中让学生不断挖掘新的内容，创 造出新的成果，写出内容有新意的作文。 那么，如何在中学作文教学中引导学生创新呢？ 首先，用生活丰富学生写作。叶圣陶先生曾经说过“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉 源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是一本百科全书，是一切文学作品之源，也是作文之源。老舍以他的生活成就了《家》《春》《秋》。高尔基以他的生活，诞生了自 传体三部曲《我的大学》《在人间》《童年》三部曲。由此可见，生活材料是写作取之不尽 用之不竭的源泉。在作文教学过程中，要把学生带到大自然中去欣赏、感受，以激发他们对 大自然、对祖国的激情，发现新的题材，同时还可以采用参观、访问等方式引导学生到自然 保护区、工厂等地去观察、体验生活，让五彩缤纷的生活源源不断地涌进学生的视野，为他 们写作提供丰富的、形象的、真切感受的写作材料。 其次，广泛阅读是创新作文的基础。生活材料包括直接生活材料和间接生活材料两种。 间接生活材料是指报刊书籍、影视作品、时尚流行音乐、民族古典乐曲等各类材料，熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟。不言而喻，广泛阅读与创新作文是密不可分的，一个根本不读 书看报、毫无阅读能力的人何以能写出“物”“序”分明的文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生创作文的基础。阅读可以有以下几个途径：一是阅读课文。教 师要“少讲、精炼、多读”，精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物，让学生在阅 读中学会归纳，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“读书千百遍，其义自见”的目的。二是阅读报刊。许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。教师不仅要根据学生实际需要组织学生阅读报刊，而且要创办班级图书角，让学生互相 传阅，还可以组织学生互相质颖，互相评点。 再次，灵活的教学是创新作文的主渠道。作文教学要改变过去那种“闭门造车”的做法， 采取灵活的教学方法。可以在课前进行5分钟说话训练，辩论会，知识抢答赛活动，提高学 生的语文技巧，应变能力和综合思维能力；也可以组织学生进行读书笔记、学习心得、摘报 剪报等活动，努力提高学生的动手动脑能力与审美情趣。 最后，用激励的赏识评讲调动学生的创新能力。心理学上认为“自我认定”对于一个人的 成长极为重大。学生的自我欣赏、自我肯定往往容易塑造较为自信和稳定的心理素质，相反 则容易自卑。所以对于学生的作文习作必须以激励调动他们的写作信心和情感，激发他们的 创新精神，以积极的心态，写好每篇作文。通常情况下，作文的评讲包括两个过程，即评改 与讲评。批改作文时，教师要站在学生的角度，理解学生作文的心理，习作优劣有别是正常的，教师的评价应以鼓励每个学生为基准，评价的标准因人而异；对那些优秀的要充分赏识，除了肯定他们的长处之外，更重要的是指出努力的方向；对差一点的也要从鼓励的角度出发，肯定他们，哪怕是细小的长处，让他们能尝到成功的喜悦。同时，教师在讲评过程中，要充 分发扬民主，开展讨论，让学生有更多的讲话机会，各抒己见，质疑问难，这是一种深层次 的赏识，是激发学生创新作文最宝贵最难得的机会，教师要善于诱导，允许各种不同的见解 和意见存在。只有这样，才能更加激发学生创新的意识。生活是宽广的，生活是充满激情的，生活是丰富多彩的，我们只有让学生多关注生活，从创新的角度反映我们的生活，这样写出 来的文章才会更动感人。④①
创新是前进的动力 鲁迅先生曾说：“世界上本没有路，走的人多了也便成了路。”而晚生今日斗胆断言：“世界上本来有路，走的人多了也便没有了路。” 尚未凝固的水泥路面，人踩上去便会留下深深的脚印，而那些凝固了很久的老路面，被无数人踩过，根本不会留下任何足迹。 这一现象给我们的启发是：只有创新才是前进的动力，创新，也是一个民族进步的灵魂！ 洒脱的东坡 诗庄词媚，词为艳科，长期以来人们的这种观念根深蒂固。赵崇祚等人的一部《花间集》更使这一看法不容置疑。不管是温庭筠的“空阶滴到明”，还是柳七郎的“杨柳岸，晓风残月”，都充盈着婉约的气息，仿佛皆在印证着这一观念。 而你，不与那些词人为伍，洒脱地踩在崭新的路面上。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，你以你的赤子之心表达了对国家的热爱；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你以你的饱满激情张扬了对英雄的追慕。你开创的豪放一派词风，一扫长久笼罩在词坛的艳丽浓云，为后来的词人找到了更丰富的追求路径。 洒脱的东坡，你的创新成就了你旷达的美名。 孤傲的梵高 阳光下，一棵金黄的向日葵在怒放，展示着惊人的美丽。那怒放的向日葵正是你怒放的生命。 你不愿意采用表哥毛威的画法，也不甘心追随那些印象派画家的画风，你只希望做你自己，做孤傲的梵高。 粗犷的线条，强烈而浓厚的色彩，带给人们以视觉上的巨大冲击。你用你的画笔抽象地表现了你眼中的世界，给荷兰乃至整个世界带来的是一股清新鲜活之气，成就了你世界级大师的声誉。 孤傲的梵高，你的创新造就了一种艺术的传奇。 睿智的王选 上世纪八九十年代，当人们纷纷挑选热门的专业时，你却选择了少有人问津的计算机科学。或许有人会认为你傻帽，但你用你的成果证明了你的抉择才是真正的睿智。 当时照排技术在我国还很落后，只能从国外引进。你看准了这一点，便专心致志于招牌技术的研究。当别人都还在指望外国的引进产品时，你却早已研究出了新一代的产品。你的努力使中国在照排技术上的发展突飞猛进。 睿智的王选，你的创新促成了一个民族的大跨步前进。 成功的方法固然有很多，然而真正的成功者却又寥若晨星。当众多的人都在盲目效仿前人、狂踩凝固已久的路面之时，那些敢于另辟蹊径，敢于向前人尚未涉足的领域挑战的人，才有可能取得最终的成功。由此可见创新的巨大价值，创新所独有的魅力。 创新，引领着前进的步伐；创新，一定会带来民族的腾飞！ 创新之可贵 现在很多人都严重缺乏创新的观念，只会沿着别人成功的道路盲目前行，何不辟一条自己的路，留下自己崭新的脚印呢？ 拥有创新，摒弃一味模仿他人的做法。 那英，曾被人称作“小苏芮”，很显然，她的出道就是模仿苏芮而一炮走红的。但走红后的她并没有一味的效仿苏芮，渐渐的，她出了自己的歌，发了属于自己的专辑。一味的模仿他人，只会昙花一现。要拥有自己的东西，自己的观念，要去创新。唯有创新，才可能发现新大陆，与众不同的，只属于自己的新大陆。一味模仿他人，只能迷失自己，淹没自己本有的潜能。激发潜能，唯有创新，不一味模仿，创新吧。