英语学科知识与教学能力简答题汇总

初中英语学科知识与教学能力必背简答题In the study of junior high school English, it is essential for both students and teachers to master a variety of knowledge and teaching abilities. Among these, short answer questions play a crucial role in assessing students' understanding and retention of key concepts. In this article, we will delve into some common short answer questions in junior high school English, providing concise and accurate answers to help students improve their knowledge and teachers enhance their teaching abilities.1. What is a verb?A verb is a word that expresses an action, occurrence, or state of being. It is a key element in constructing sentences and conveying meaning. Verbs can be classified into different types, such as action verbs (e.g., run, jump), linking verbs (e.g., is, am), and helping verbs (e.g., can, will).2. What is a conjunction?A conjunction is a word that connects words, phrases, or clauses in a sentence. Common conjunctions include and, but, or, so, and yet. Conjunctions are essential for creating complex sentences and expressing relationships between different parts of a sentence.3. What is a simile?A simile is a figure of speech that compares two things using the words "like" or "as." For example, "Her smile is as bright as the sun." Similes are used to create vivid imagery and enhance the reader's understanding of a concept or idea.4. What is the difference between a metaphor and a simile?A metaphor is a figure of speech that directly compares two things by stating that one thing is another. For example, "The world is a stage." Unlike a simile, which uses "like" or "as" to make a comparison, a metaphor implies a direct connection between the two things being compared.5. What is the past participle form of a verb?The past participle form of a verb is used to form the perfect tenses (e.g., present perfect, past perfect) and passive voice. It is usually formed by adding "-ed," "-d," "-en," or "-t" to the base form of the verb. For example, the past participle of the verb "eat" is "eaten."6. What is a preposition?A preposition is a word that shows the relationship between a noun or pronoun and other words in a sentence. Common prepositions include in, on, at, by, and between. Prepositions are essential for indicating time, location, direction, and other relationships in a sentence.7. What is the difference between a subject and an object?The subject of a sentence is the person, thing, or entity that performs the action of the verb. The object, on the other hand, is the person, thing, or entity that receives the action of the verb. For example, in the sentence "She ate the apple," "She" is the subject, and "the apple" is the object.8. What is a compound sentence?A compound sentence is a sentence that consists of two or more independent clauses joined by a coordinating conjunction (e.g., and, but, or) or a semicolon. Compound sentences are used to join related ideas and create more complex sentence structures.In conclusion, mastering the knowledge of junior high school English and developing strong teaching abilities are essential for both students and teachers. By understanding and practicing common short answer questions, students can improve their language skills and comprehension, while teachers can enhance their assessment methods and teaching strategies. It is important to continuously review and reinforce these key concepts to ensure success in the study and teaching of junior high school English.。

、利用总结埋下伏笔，为后续教学服务 （三）课堂总结的方法
、拓展延伸法 巧妙设计课外活动题，拓宽视野，提升能力。新课程
养。 因此教师可以在课后小结时
如用英语描述制作粽子和用英 语表达
并且让学生在下节课上进行比赛。 很多学生通过
了答案，虽然这些内容并不是书本上的知识，但
、发散式小结 教师在帮助学生梳理完知识点后根据课文内容提出疑
要立即纠正，使其在学习之初就注重单
发音错误、就
、在教学中为达到准确性，课堂上需要解释话题内容所涉及到的语
则。例如：讲到英文如何表达礼貌时，可以向学
实的遥远，因此可以实
，这样可以增 强学生对文化差异的理解。
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使学生积极参与到活动中，
答：
、情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究
语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什
:
、语音教学的策略 采用多样化手段 提高多样化教材 在情境中进行
让学生接触不同口音
、对辩音训练及重音、语调训练的认识 辩音训练： 辩音练习主要
是提高学生听力 的基
soap---soup,pen----ben ；判
---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：
过程中，教师要帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。
答：
、流利性和准确性没有清晰的界线，流利性和准确性是一个动态过
要根据学生个 人的特点和学习环境的不同而有所权重。 一方面，
识、结构。另一方面，教
使学生最终达到流利、准确的口语 表
例如： 在单词的教学过程中， 要让学生模仿录音， 当学
阔，
所以他们会提出各种话题如“保护地球”等，

国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点引言：国家教师资格考试是对教师专业素质的全面评估，旨在提高教师教育水平，促进教师队伍建设。

在国家教师资格考试中，英语学科知识与教学能力考试是其中重要的一部分。

本文将重点介绍国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试的重点内容，帮助考生明确学习方向，提高备考效果。

一、英语学科知识考点1. 英语听力：该部分主要考察考生的听力理解能力和听力应对策略。

考生需要通过听力材料，理解并回答相关问题。

2. 英语语言知识与运用：这是英语学科知识考点的核心内容，包括词汇、语法、句子结构等方面的知识。

考生需要熟练掌握英语的基本词汇和相关语法知识，能够正确理解和运用在教学中。

3. 英语阅读：该部分主要考察考生的阅读理解能力和阅读应对策略。

考生需要通过阅读材料，理解并回答相关问题。

4. 英语写作：该部分主要考察考生的写作能力和写作应对策略。

考生需要写作英语短文或书信等，表达自己的观点和理解。

二、教学能力考点1. 教学设计：考生需要具备良好的教学设计能力，能够根据教学目标和学生实际情况进行教学内容的设计，包括教学步骤、教学方法等方面。

2. 教学组织实施：考生需要具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学时间、掌握教学节奏和教学形式，使教学过程有序进行。

3. 教学反思与评价：考生需要具备良好的教学反思能力，能够对教学过程进行自我评价，并进行教学改进。

三、备考指导1. 熟悉考试大纲：考生需要认真阅读并理解国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试的考试大纲，明确考试要求和重点内容。

2. 整理学习材料：根据考试大纲，整理相关的学习资料，包括教材、参考书、模拟题等。

合理安排学习时间，有针对性地进行学习。

3. 系统复习：根据考试的知识点和考点，进行系统的复习。

可以采用分组、分类等方式整理知识点，加深记忆。

4. 模拟训练：在备考过程中，进行模拟训练。

可以选择历年真题进行模拟考试，对照考纲和参考答案，查漏补缺，提高应试能力。

一、单项选择题1．【答案】 B。

2．【答案】 C。

分析：考察重读知识。

问题意为“我们几点去上学?”所以答案应重申时间at seven 0’ clock“七点”。

3．【答案】 B。

分析：考察名词辨析。

句意为“一定每一个人都喜爱这蛋糕，由于连__________都没剩下”。

crutch意为“支柱，手杖”，chip意为“碎片，碎屑”，chop意为“排骨”，clip意为“夹子”。

依据句意可知，大家喜爱蛋糕连碎屑都没剩下，应选B。

4．【答案】 B。

分析：考察形容词辨析。

句意为“从前，病人手术后__________ ，需要很长时间才能恢复，此刻手术的病人却感觉既轻松又舒坦”。

unhealthy意为“不健康的”，exhausted意为“精疲力竭的” ，fearful意为“担忧的，可怕的”，upset意为“烦恼的，不适的”。

病人不需要很长的时间用来恢复，说明手术后应当不是筋疲力尽，应选B。

5．【答案】 B。

分析：考察副词辨析。

空格处需要填入一个副词修饰“changin9 ”。

stably“安稳地”，constantly“常常地，不停地”，scarcely“几乎不”，0ccasionally“有时地”。

依据知识，世界市场的变化应当是随时随处的，即“常常发生变化”。

应选 B。

6．【答案】 C。

分析：考察非谓语动词。

句意为“在电影院有个老年人坐在我旁边”。

此刻分词作定语，应选C。

7．【答案】 C。

分析：考察附属连词的用法。

句意为“工程师们都很忙，__________他们有进行户外活动的兴趣，也没有时间”。

wherever 意为“不论哪里” ， whenever 意为“不论何时”， even if意为“即便，只管” ，as ff意为“仿佛，仿佛” 。

依据前后句意，应为即便，应选 C。

8．【答案】 C。

分析：考察虚构语气。

在表示梦想、建议、恳求、命令等时， it is imperative that构造后边的主语从句一定用虚构语气，即should+动词原形(should能够省略)。

一、语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什么。

答: 1、语音教学的策略采用多样化手段提高多样化教材在情境中进行体现趣味性让学生接触不同口音 2、对辩音训练及重音、语调训练的认识辩音训练：辩音练习主要是培养学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben ；判断单词的异同： red---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay 重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。

两个重音之间叫重音间距。

语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。

训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。

二、在词汇教学的过程中，老师可教给学生哪些记忆单词的方法？请列举三种并解释说明。

答： 1、利用卡片进行记忆这种方法是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。

这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地使用。

这样不仅可以寓学于乐，而且还可以提高对课余时间的合理有效利用程度。

2、构词记忆法教师可以教给学生记忆英语单词的构词法知识。

英语的构词法主要有三种：派生法、合成法和转化法。

派生法主要让学生知道英语单词的前缀和后缀；合成法主要是让学生掌握两个或两个以上的单词可以合成一个新的单词，转化法主要是让学生掌握同一个单词可以在不改变其拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，可以是名词转化为动词，动词转化为名词，形容词转化为动词等。

如 water(v.浇水)；lift（v.举起 n.电梯）last（adj.持续的 v. 持续） 3、读音规则记忆法老师在教单词的时候可以让学生了解字母及字母组合的发展规律，引导学生将单词的音和形结合起来，通过不断的练习使学生根据读音写出单词。

三、在听力训练时需要注意的事项有哪些？答： 1、注意区分和模仿正确的语言语调在听力训练中，有必要注意和模仿正确的语音语调。

2023年教师资格之中学英语学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、请阅读短文A.How People in Different Cultures Express ThemselvesB.Why the Eyes Are So Important When TalkingC.Easterners and Westerners Read Faces Differentlymunication Gets Lost in Translation【答案】 A2、To develop the skill of listening, the teacher asks students to learn several new words that will appear in the listening passage and predict what the listening material is about. Which stage is it at in listening class now?A.Warming upB.Pre-listeningC.While-listeningD.Post-listening【答案】 B3、请阅读Passage l，完成第小题。

A.GenesB.Eating habitsC.EnvironmentD.Medical condition【答案】 A4、The relationship between "furniture" and "desk" is__________.A.hyponymy上下义B.antonymy反义C.synonymy同义D.homonymy同音/异义【答案】 A5、Passage 2A.aggravate in our unconscious mindB.develop into happy dreamsC.persist till the time we fall asleepD.show up in dreams early at night【答案】 D6、What can cloze help to train in terms of writingA.Unity of textsB.Indention of texts.缩进pilation of texts.编辑e of cohesive devices.衔接手段【答案】 D7、Passage 1A.The sixth Transformer may last for 3 hoursB.The government in the movie wants to set up a man-made army of TransformersC.In the movie, KSI Corporation stands by the governmentD.Joshua Joyce has reported the news about Autobot hero to the government【答案】 D8、Jim has few friends because he is such a __________person.A.belligerentB.gregariousC.generousD.beneficent【答案】 A9、The subject（ s） of current teaching evaluation could be _.A.teachersB.studentsC.parentsD.all of the above【答案】 D10、There are two syllables in the word "motto" occurs in both syllables, but the first one is longer than the second because_______A.it is stressedB.it comes before a consonantC.it is in the first syllableD.it comes between two consonants【答案】 A11、The British Medical Journal recently featured a strong response to what was judged an inappropriately lenient reaction by a medical school to a student cheating in an examination.A.Extensive research has been done about this phenomenonB.We have sufficient data to prove that prevention is feasibleC.We are safe to conclude that this phenomenon exists on a grand scaleD.Reliable data about the extent, prevention and management of the phenomenon is lacking【答案】 D12、请阅读Passage 2，完成小题。

2023年教师资格之中学英语学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共30题）1、Why do German and French babies produce different types of cries according to the research?A.Because they can control what they hearB.Because they can control their different breathing patternsC.Because they don't share the same physiological structureD.Because they can somehow control their sound production【答案】 D2、Passage 1A.abuse themselves physically and mentallyB.are highly productive members of societyC.torture themselves physicallyD.both A and B【答案】 D3、In English teaching, teachers should NOT pay attentionto__________.A.providing independent learning and communicating opportunities for studentsB.correcting students' mistakes and errors in the process of learning immediatelyC.encouraging students to discuss, cooperate, experience, practice, and explore the way to master EnglishD.cultivating students' interest【答案】 B4、A thief who broke into a church was caught because traces of wax, found on hisclothes, __________from the sort of candles used only in churches.A.had comeingeD.that come【答案】 A5、Organizing students to anticipate the general content of the reading passages should be in the step of _____.A.post-readingB.while-readingC.pre-readingD.test【答案】 C6、Passage 1A.The richesB.The treasureC.The adventureD.The treasure discovery【答案】 D7、If glohal warming goes on like this, Maldives in the Indian Oceanin the century to come.A.disappearsB.disappearedC.has disappearedD.is going to disappear【答案】 D8、Tom is snobbish, always _________the influential people."A.making out forB.making upC.making up toD.making up for【答案】 C9、I've tried very" hard to improve my English. But by no means__________with my progress.A.the teacher is not satisfiedB.is the teacher not satisfiedC.the teacher is satisfiedD.is the teacher satisfied【答案】 D10、Passage 2A.tolerantB.uncertainC.optimisticD.doubtful【答案】 C11、Passage 1A.Bending the stiffwireB.Holding papers in placeC.The idea of making a paperclipD.The process of making a paperclip【答案】 D12、The fuel gas,if__________some air,burns more rapidly.A.involved inB.connected withC.mixed withD.joined in【答案】 C13、Which of the following should a teacher avoid when his/her focus is on developing students' ability to use words appropriately?A.Teaching both the spoken and written formB.Teaching words in context and giving examplesC.Presenting the form, meaning, and use of a wordD.Asking students to memorize bilingual word lists【答案】 D14、Reading is to the mind__________ food is to the body.A.thatB.whichC.asD.what【答案】 D15、Which of the following is a communicative activity?A.Listening to the news report and talking about an eventB.Listening to the news report and filling in a formC.Listening to the news report and writing the main ideaD.Transferring the information from the news report into a chart【答案】 A16、Trees should only be pruned when there is a good and clear reason for doing so and,A.To give practical instruction for pruning a treeB.To give a general description of pruningC.To explain how trees develop diseasesD.To discuss different methods of pruning【答案】 A17、请阅读短文，完成此题。

听力教学的目的是什么？培养学生什么能力？目的：增强对不同话语情景的识别能力，获取信息主旨大意，了解简单的具体事实、理解一定的逻辑关系以及事物发展的时间和空间顺序等，理解说话人的意图和态度。

能力：听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容。

教师应如何选择听力材料？接近真实语境中的话语；说话人的话语应尽量体现个性特征；适度使用辅助的直观视觉材料；适度调控话语轮次；与学生生活联系紧密，语言水平相当。

教师在听力教学中所扮演什么角色？要点：提供材料，鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。

（需要展开说明）（二）口语教学1. 口语教学中应当遵循哪些原则？(1)听力基础上培养说的能力(2)平衡准确性与流利性原则(3)注意得体性与连贯性原则(4)强调实践性与激励性原则(5)多方式循序渐进训练口语2.成功口语活动的注意事项(1)符合口语活动设计原则口语活动的人物与话题要有真实性和可操作性贴近生活；难度适当，内容有梯度(2)设计丰富多彩的口语活动(3)口语活动要体现全员参与性口语教学的目的是什么？培养学生什么能力？目的：就简单的话题提供和交流信息，乐于表达个人观点和态度，逐步掌握倾听和呼应的技能，把握谈话线索和轮次，有效询问信息和澄清意思，获取帮助，解决力所能及的实际生活问题。

能力：引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；表示倾听和理解；预示和结束谈话；利用语音、语调表达意思。

教师应如何选择口语材料？1. 与学生水平相当；2. 贴近学生生活；3. 话题具体，目的明确；4. 有利于学生参与、合作；5. 具有趣味性和真实性；6. 有利于口语交际和表达。

教师在口语教学中所扮演什么角色？示范、鼓励、引导、帮助、监控，评价。

（需要扩充）阅读教学的目的是什么？培养学生什么能力？目的：乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略, 初步形成语感。

教师资格证外语教育知识与能力简答题归
纳汇总
第一部分语言知识
语音知识
- 拼音规则及应用
- 四声规律和变调规律
- 音节结构、重读和轻读
- 特殊音（拼音中特有的音）
- 声调的意义、类型及区分
- 浊音、清音的发音及特点
- 同音异调、同调异音、多音字及其应用
- 外语中的读音规律及英语中重读音节规律
语法知识
- 中文句子成分及其功能
- 并列句、复合句和简单句的概念、特征、类型和结构
- 句子的语序及其特点
- 语法关系（主谓关系、动宾关系、定状补关系、并列关系、从属关系）
- 助动词的种类、用法及其含义
- 外语语法中的基本句型和时态
词汇知识
- 词类及其区分
- 同义词、反义词的辨析
- 单词的构成及其排序
- 多义词、近义词和错误词用法
第二部分形式与技巧
外语教学中的思维技巧
- 思维的类型和层次
- 思维技巧的种类和难点
外教教学中的语言技巧
- 外教教学中的情景语言（简介、道歉、询问等常用情景）
- 外教教学中的听说技巧（如声音的语调、正确发音等）
- 教学中的情态动词（如“可以”、“应该”等）
外语教学中的心理技巧
- 研究的目标和难点
- 研究的心态
结束语
以上就是本文对于教师资格证外语教育知识与能力简答题的归纳汇总，只要认真掌握上述内容，并且在实践中多加运用，相信一定能够取得优异的成绩。

教资•初中英语•《学科知识与教学能力》考点总结●听力教学●模式●自下而上的听力教学模式bottom-up model （微观→ 宏观）●强调语言知识对听力的影响●安排适当听力技能的训练，及词汇、语法知识的讲解听力理解前●自上而下的听力教学模式top-down model （宏观→ 微观）●侧重背景知识的作用●交互式的听力教学模式interactive model （自下而上 & 自上而下的结合）●克服语言、文化障碍听力教学的理想模式●过程（PWP）⭕注重听中●听前环节pre-listening●准备环节激发学习动机，激活已有图式（schema)，帮助学生做好提前准备●活动●介绍相关背景知识●教授生词或重难点句型●学生预测听力材料内容●呈现图片、播放影像，提出开放性问题，引导讨论相关话题●听中环节while-listening●关键环节主要目标：培养信息理解能力、训练听力技能●活动●培养辨音能力的活动discrinination●辨别语音、重弱读、意群●选择听到的单词、句子●根据录音排列单词、句子、图片等●培养交际信息辨别能力的活动identify communication signals●识别对话中的新信息指标语、例证指示语、话题中止语、话题转换指示语等●培养大意理解能力的活动listen for the gist ( 宏观角度 )●理解对话或独白的主题、意图、大意●听录音，判断听前预测是否正确●培养细节理解能力的活动listen for specific information ( 微观角度 )●获取具体信息●培养推理判断和预测能力的活动infer and predict●根据语气、对话内容，推断说话人的意图、态度、说话人之间的关系、预测下文●推测个别表达的作用、代词的指代内容、说话人的身份和态度、对话发生的时间和地点、接下来的情节●培养词义猜测能力的活动guess word meaning●猜测听力材料中出现的陌生表达方式含义●培养记笔记能力的活动take notes●根据听力材料的类型、要求，用简单的符号、数字、有代表性的字母记录所听信息●注意●精听careful listening●通过听材料，把材料内容感知一遍，加深学生对材料细节内容的理解●泛听extensive listening●初步听材料并回答问题，初步了解文章的主旨大意和基本内容●听后环节post-listening●作用：巩固与深化加工重组型信息，加深理解●活动●重要的生词和语法作解释和扩展帮助巩固和拓展所学知识●针对听力材料多角度提问●跟读听力、复述听力材料内容、讨论相关话题●编创对话、角色扮演，培养合作意识●培养想象力、书面表达能力●培养批判思维●评价对话或语篇中事件或说话人的做法●体会对话或语篇背后隐含的意义●策略●培养学生良好的语感●培养语音感觉●培养语意感觉●培养对语言感情色彩的感觉●培养学生良好的听力习惯●听前环节浏览信息●边听边记录，边听边记忆●遇到无法听懂的词句，继续听下去●营造轻松的听力氛围●缓解压力，增强信心●口语教学●内容●语言形式language form●语言内容language content●（交际）功能functions●（文化与交际）策略strategies●原则●平衡流利性与准确性●口语要流利、准确流利：语言顺畅、意义完整表达准确：语音形式正确使用●模仿性口语●及时纠错●交际性口语●允许错误的发生，尽量不打断学生的思路●情境化原则●针对不同教学内容，创设贴近学生生活经历的话语情境●真实性、可操作性，培养跨文化交际的意识和能力●激励性原则●尽可能多的为学生开口说英语创造机会●克服紧张、害怕出错的心理，及时加以肯定和鼓励，及时表扬●信息沟原则●信息沟（information gap)：不同人掌握信息方面存在的差距也叫信息不对称●由于这种差距，人们才有了交际活动●调查survey●讨论discussion●采访interview●发展口语策略原则●加强口语策略的讲解和训练●策略：引出话题、维持交谈、转移与终止话题、引起注意、表示倾听和理解、插话、回避、转码、释义、澄清、求助●听说结合原则●增加语言知识类的语言输入●积累话题的素材●活动多样化原则●兴趣、主动性、参与性●过程( PWP )●说前环节pre-speaking●首要任务：让学生明确口语活动的话题●活动●头脑风暴、阅读材料减少学生的表达障碍●播放语口语活动相关的听力材料了解话题，积累语言素材●说中环节while-speaking●任务注意●学生：在规定的时间内完成口语活动●教师：巡场●活动：要有梯度（简单→ 难）●活动●控制性和机械性活动controlled or mechanical activities●扩展句子expand sentences●朗读read aloud●模仿imitate●复述retell●听写dictate●翻译translate●背诵recite●半控制性或半机械性活动semi-controlled or semi-mechanical activities●情景对话situational conversation●图片描述describe pictures●开放性和创造性活动open or creative activities●涉及信息相互传递，围绕某一话题/问题，以结对/ 小组合作的方式开展●活动●采访interview●调查survey●自由交谈free talk●猜谜游戏guessing game●小组讨论group discussion●角色扮演role-play●辩论debate●即兴演讲impromptu speech●说后环节post-speaking●安排展示和评价活动，帮助学生纠正错误●阅读教学●模式●自上而下的模式top-down m model （宏观→ 微观）●重视背景知识导入，运用自己的知识对文章的下文进行预测●优点●着眼于从整体上把握文章，培养学生的速度能力●缺点●不利于积累和掌握基础语言知识●自下而上的模式bottom-up model （微观→ 宏观）●对材料的理解：从比较小的语言文字单位到比较大的单位●过程：“刺激-反应-强化”阅读，是各项基本的阅读能力的培养和强化●优点●更注重细节●缺点●不利于阅读速度的提升●不能从更高的角度理解文章的深层含义●交互补偿的模式interactive compensatory model●是以上两种模式的结合●过程（ PWP ）⭕注重读中●读前环节pre- reading●激发阅读动机，激活背景知识，减少阅读障碍，做好阅读准备●活动●呈现图片、视频、标题、谜语，预测阅读材料的主题、语境/ 主要内容●教授重点单词、短语、句型●呈现标题、图片、播放视频，介绍阅读材料的背景知识●提出开放性问题●读中环节while-reading●阅读为主，帮助理解阅读材料，训练阅读技能●活动●判断预测是否正确，总结文章大意或段意，给阅读材料拟定标题●找到事实性问题的答案，判断正误，提取信息，完成表格，补全句子，将材料中的事件进行排序●读后环节post-reading●开展评价性和应用性活动，巩固和拓展知识●活动●学生评估自己阅读过程中的表现●根据一定的线索（如：思维导图）复述材料内容，加深阅读材料的理解和记忆●角色扮演●采访活动，调查活动，讨论活动●教师指导学生进行写作，提升书面表达能力●学生对故事类语篇进行简单的续编●制作展板/ 海报，培养创作和动手能力●基本技能●略读/ 跳读skimming●尽可能快的速度，有选择的阅读，跳过某些细节，只抓住文章大意●可着重关注起始段和结尾段、段落的主题句、与主题句相关的信息、标题、架构●寻读/ 查读scanning●通过快速阅读，在文字资料中查询特定的细节信息，带有明确的目的性●利用关键词、小标题、图片、表格等快速定位●猜测词义word-guessing●扩大词汇量的有效方法●利用上下文、同义词、反义词、构词法●预测predicting●借助标题、图片等信息，对文章题材、题材、结构脉络、内容等进行预测文章体裁：记叙文、说明文、议论文题材：经济、政治、历史、文化、科普●推理inferring●透过表面意思，领悟言外之意、语气、态度●识别指代关系recognizing the reference●分析、判断、整体阅读、归纳和总结●策略●泛读与精读相结合●阅读与说、写相结合●阅读是一种语言输入，最终应转化为语言输出●激发学生阅读兴趣●阅读材料：趣味性●阅读任务：多样性、丰富性●不同文体侧重不同要点●布置不同的阅读任务●写作教学●模式●重结果product-oriented approach●注重写作成品●重过程process-oriented approach●写作内容与写作过程并重●重内容content-oriented approach●强调写作内容的丰富性主张通过不同渠道收集素材，丰富写作内容●过程( PWP ) ⭕注重写前●写前环节pre-writing●激发写作动机，帮助积累素材，明确写作思路和文章结构（格式），为初稿写作做准备（语言形式、语言结构，词、句型）●活动●头脑风暴brainstorming●讨论或调查discussion/ survey●分析范文analyzing the sample article●绘制思路图/ 思维导图drawing a mind map●用途●可以帮助学生记录并整理思路●学生：组织学习内容，整理知识框架，提升学习效率●教师：制定教学计划，整理教学设计，展示教学内容，提升教学效率●注意事项●相关性●灵活性●适度性●写提纲drawing up an outline●写中环节while-writing●要求：注意检查单词，拼写标点，句子表达，文章结构，时间，内容，主题●写后环节post-writing●对初稿进行推敲、润色、修改、评析、分享●活动●自改与互改self-editing and peer-editing●修订revising●对文章进行修改完善●分享和评价sharing and evaluating●邀请几名学生分享自己的文章，并给予评价●形式●控制性写作controlled writing （重复、机械、练习）●抄写copying●填空blank-filling●完成句子completion●句型转换transformation●造句making sentences●指导性写作guided writing （限制）●段落写作●摘要性写作●基于调查问卷的写作●表达性写作expressive writing （开放性）●随意写作●学生可以随意写他们想写的任何事情●叙述和描述细节●语言水平高的学生，可以根据他们所熟悉的主题写一些小文章●原则●模仿性与应用性相结合●重过程与重结果相结合●写作与听说、阅读有机结合●学习性写作和交际性写作相结合。

1.比较视听法（Audio-Visual Method）和听说法（Audio-oral method）的特点及其优缺点。

P1502.语音教学有哪些内容？选其中两个说明其教学方法。

P180（1）语音层次的语音教学音标教学和读音规则教学（2）语流层次的语音教学句子重音（Stresses of sentences）节奏rhythms意群和停顿（Sense group and pause）连读和失去爆破（Liaison and loss of plosion）语调（Intonations）(3) 训练学生的重读1.听录音，看材料，思考为何需要重读2.让学生理解何时用重读之后进行训练(4) 训练学生的语调1.让学生意识到一个词可以表达不同的意义和语气。

2.让学生通过通录音总结何时用升调，何时用降调3.简述词汇教学的内容，说明两种词汇教学模式P184（1）内容：①词义（Meaning）包括概念意义（Denotative meaning）和关联意义（connotative meaning）②词法（Basic information）包括词类、词缀、拼写及发音③用法（Usage）包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域④词汇学习策略（Strategies）（2）教学模式①PPT模式, 由Presentation（呈现）.Practice（练习）.Testing（测试）三个阶段组成。

a.呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。

b.练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动，训练和巩固所学词汇。

c.测试：设置语境运用所学词汇，或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。

②TBLT模式TBLT（Task-Based Language Teaching）模式要求词汇教学中应按照任务型教学的原则设计与词汇相关的任务。

按照任务型教学的原则，词汇学习不只是了解单词的意义与功能，更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。

《英语学科知识与教学能力》（初中）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。

3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。

4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。

5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。

2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。

3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。

2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。

3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。

4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。

5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

英语学科知识和能力简答题根据目要求完成下列任，用中文作答。

1．堂入是初中英堂教学常用的步之一。

以文“Christmas ” 例，写出四种常的入方法并各一例明。

(1)歌曲入法“同学，你今天开心 ?我看大家都非常有精神，的状很不。

那在上之前，老先大家播放一首歌曲 Marry Christmas ，如果会唱的，你可以跟着拍一起唱，好 ?( 播放歌曲 ) 同学，歌曲听完了，大家得首歌曲熟悉 ?⋯⋯，非常不，首歌曲是在唱圣。

老有个：你知道圣的来 ?⋯⋯好多同学都不是很清楚，那么今天老将大家一起走圣，在英的海洋中一起感受圣的快。

”(2)片入法“ How are you ．bovs and girls? 同学好，很高再次到大家。

今天的老来了几幅片，在大家看大屏幕，从第一幅中，大家看到了什么?⋯⋯，是我都非常熟悉的圣老人，大家的反速度真快。

在看第二幅，大家看到了什么呢?我听到有同学圣、圣袜，噢，有色的圣帽，大家察得非常仔。

那么在老有一个了，你知道什么圣要放圣，并戴圣帽?圣老人又是从哪里来的呢 ?着些，我一起走今天的堂，来学与圣相关的知。

”(3) 入法“同学，在今天上之前，大家先看一段。

( 播放 ) 束了，同学， What can you see in this video? 你看到了什么 ?好的，我听到有同学看到了圣老人着雪橇在挨家挨地送礼物，有的同学看到了艾米一家在准圣晚会。

大家察得都非常仔，那同学有没有思考一个，你知道圣是怎么来的?看来大家都不知道。

没关系，那么我今天就一起来学新的一——圣，从而找到个答案。

”(4)故事入法“同学，每年的 12 月 25 13 很多西方国家都会一个于他来特重要的日——圣。

也就是英文的 Christmas 。

在那一天，大街上非常，大人和小孩会穿着日的盛装穿梭于大街小巷。

可是，同学，你知道每年的12 月 25 日是全世界基督教徒念耶生的日子?大家一茫然，看来不是很清楚，没关系，那么我今天就一起来学新的一——圣，从而找到个答案。

初中英语学科知识与教学能力试题及答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《英语学科知识与教学能力》（初中)一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。

4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。

5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

（三）教学设计1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。

3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。

2023年教师资格之中学英语学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题（共30题）1、请阅读Passage l。

完成第小题。

A.StudentsB.ReportersC.FeministsD.Professors【答案】 A2、The issue is how to __________ radioactive waste.A.dealB.disposeC.disposalD.do【答案】 B3、Passage 1A.Because they realize that work is not usefulB.Because they realize that leisure time should be enjoyedC.Because they realize that excessive work demands can be harmful to their healthD.Because they realize that having friends is not as necessary as working【答案】 C4、The _____ approach to writing teaching pays attention to not only what to write, but also how to write.A.product-orientedB.process-orienteDC.form-focusedD.meaning-focuseD【答案】 B5、The main difference between/m/and/n/lies in _________.A.manner of articulationB.place of articulationC.voicingD.length【答案】 B6、What type of sentence is "Tom likes apples, but Tim likes pears."?A.A simple sentenceB.A coordinate sentenceC.A complex sentenceD.None of the above【答案】 B7、When students are doing activities, the teacher walks around and provides help if necessary, both in ideas and language, What role is the teacher playing?anizerB.AssessorC.Resource-providerD.Monitor【答案】 C8、Shenzhen has passed a new law to ban smoking in public, which can ___________the civilization of a city.A.weighB.balanceC.exploreD.measure【答案】 D9、A: Do you know where Mr. Brown is?A.qualityB.quantityC.mannerD.relation【答案】 B10、When students engaged in group work, the teacher gave feedback after each group hadstated their opinion and shown their output. This is calledA.instructingB.observingC.monitoringD.evaluating【答案】 D11、Passage 2A.people don't want to use anonymity any moreB.being anonymous is illegalC.real world life is much more important than virtual lifeD.these platforms need users to use their true identity【答案】 D12、A Chinese student makes a sentence as follows "He is a rich man who like traveling". The error in that sentence is the resultof__________.A.negative transferB.positive transferC.overgeneralizationD.pragmatic failure【答案】 A13、Passage 2A.a pioneer of education reformB.an opponent of intellectualismC.a scholar in favor of intellectD.an advocate of regular schooling【答案】 B14、Speaking two languages rather than just。

2023年教师资格之中学英语学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共30题）1、What would you say to the hotel receptionist to get a double room?__________A.Rent us a double roomB.Book us a double roomC.We'd like to have a double roomD.Let's have a double room【答案】 C2、请阅读Passage l。

完成第小题。

A.There is still a long way to go for economists to genuinely contribute to globalhealthB.Economists' role in global health is, to a large extent, negativeC.Economists increased the inequality of resource allocations in global healthD.Economics is only one science among many that policy makers have to take into account in providing health care programs【答案】 A3、Passage 1A.it should be eliminatedB.it counts much in schoolingC.it places extra burdens on teachersD.it is important for grades【答案】 B4、when a teacher asks students to rearrange a set of sentences intoa logical paragraph, he/she is trying to draw their attentionto_________.A.grammarB.vocabularyC.sentence patternsD.textual coherence【答案】 D5、请阅读短文，完成此题。

2023年教师资格之中学英语学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共48题）1、A teacher showed students an example and explained the usage of past perfect tense,and ask students to list ten“past perfect tense”sentences by imitating that example.What’s teacher's grammar teaching method?A.ConsolidationB.PresentationC.DeductionD.Induction【答案】C2、请阅读Passage1。

完成第小题。

A.SubjectiveB.NeutralC.PessimisticD.Active【答案】B3、Passage1A.A global positioning system installed in all smartphonesrmation collected and elicited by smartphones from your lifeC.An optimal sampling software to store information in smartphonesD.Vibrations smartphones make in your pocket as a constant reminder【答案】B4、If he had fought in the First World War,he might have returned________A.a different manB.with a different manC.as a different manD.to be a different man【答案】C5、请阅读Passage2，完成第小题。