模具专业新一代教学资源库开发

ｄ ｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ｓ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ａ ｓ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ｓ ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｆ ｒ ａ ｍｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ
中图分类号 ： Ｇ ２ ０ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ ２ ６ ４ － ０ ２
０ 引 言
种 设备制造” 重点专业 群的建设工作 ， 开 展 相 关 专 业 和 课
高 职 教 育作 为 高 等 教育 中 的一 个 类 型 ， 其 人 才 培 养 规 程 的建 设 。 机 械 制 图 与计 算机 绘 图作 为 一 门专 业 基 础 课 ， 律不 同于学术人才培养规律。 高职教育的人 才培养质量 归 主要任务是培养学生识读与绘制机械 图样 的能力 ， 使其具 根 结 底 取 决 于 课 程 体 系 的 构建 、 教 学 资 源 的建 设 及 课 程 的 备 应 用 计 算 机 绘 图技 能 进 行 设 计 、 生 产、 管 理 等相 关 职 业 在本项建设工作 中， 我们 的主要任务是整合、 优化教 实施 ， 其 中， 课 程 的开 发 与 建 设 成 为 了 当前 高 职 教 育 所 面 技能。 学 资 源 ， 深化 课 程 教 学 改 革 ， 全面 实施 项 目化 教 学 ， 以进 一 临 的核 心任 务 。 基于 行 动 导 向 的项 目化 课 程 改 革 在 全 国范 在 未 围 内经 过 阶段 性 的尝 试 ， 形 成 了教 育 界 对 职 业 教 育 特 色 的 步 提 升 教学 质 量 。 根 据 以 往 实施 项 目化 教 学 的 经验 ，

中职学校模具制造专业实践教学改造升级的探索作者：邓矛陈晓明来源：《广东教育（职教版）》2023年第11期引言随着社会经济的发展和产业结构的转型升级，模具制造行业对高素质技能人才的需求日益增加。

中职学校作为培养技能人才的重要阶段，需要适应行业需求，进行实践教学改造升级，提高学生的实践能力和就业竞争力。

本文旨在探索中职学校模具制造专业实践教学的改革和升级策略，以促进学生的综合素质和实际操作能力的提升。

一、调研模具制造行业发展聚焦能力需求为了有效进行教学改造，首先需要对模具制造行业的发展趋势和人才需求进行详细调研。

这包括收集相关行业数据、了解行业发展的趋势、分析技能要求的变化等。

通过深入调研，我们可以准确把握当前和未来模具制造行业对人才的需求，从而为教学改造提供指导和依据。

在调研过程中，采取以下几个步骤：（1）收集行业数据和信息：通过查阅相关行业报告、统计数据和研究成果，了解模具制造行业的整体情况，包括市场规模、发展趋势、技术创新等方面的信息。

（2）与行业专家和企业进行交流：与模具制造行业的专家、企业负责人等进行沟通和交流，了解他们对人才需求的看法和预测，以及他们对教育培训的期望和建议。

（3）参观企业和实地考察：实地参观模具制造企业，观察现有的生产工艺和技术应用，了解企业对技能要求的具体表达，同时与企业员工交流，获取他们的实际工作体验和需求。

（4）分析行业技能需求：通过对调研数据和信息的整理和分析，确定模具制造行业对技能的具体要求，包括所需的专业知识、操作技能、创新能力、团队合作等方面。

通过以上调研，可以全面了解模具制造行业的发展动态和人才需求，为中职学校模具制造专业的教学改造提供有针对性的指导，确保教学内容与行业需求相匹配，培养出符合行业要求的高素质人才。

二、构建多样化实践平台促进学科交叉融合为了提高学生的实践能力，中职学校应构建多样化的实践平台，推动金属压力加工、机械加工技术、增材制造技术应用、工业产品质量检测等专业的交叉，融合材料加工原理、聚合工程、材料基础理论、机械基础、模具概论、金属热处理、实习等课程，推进理论和实践环节在教学过程中的互融互通，开展材料、模具、装备、制品全方位一体化课程教学平台建设，促进不同学科的交叉融合。

基于新“三教”改革的模具智能制造人才培养要素研究①邢勤，宫晓峰，于仁萍（烟台职业学院机械工程系，山东烟台264670）一、引言党的十九大指出，我国经济已由高速增长转向高质量发展阶段，要加快建设现代化经济体系，培育新增长点、形成新动能。

山东省委、省政府贯彻落实党的十九大精神，做出加快新旧动能转换、创建国家新旧动能转换综合试验区的决策部署，出台了《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》，提出到2028年基本完成这一轮新旧动能转换，到2035年基本建成现代化强省。

智能制造以数字化、网络化、智能化为核心，融“四新”为一体，是促进“四化”和实现“四提”的关键，发展智能制造是实现新兴产业培育发展与传统产业改造升级有机结合的最佳途径，是加快新旧动能转换、建设现代化强省的必然选择[1]。

模具工业是先进制造业的重要基础，模具行业的发展对制造产业配套能力的提升和促进制造产业聚集优势的形成起着至关重要的作用。

模具产业的智能化建设能够有效带动传统制造业的升级改造，解决传统制造业生产成本高、生产周期长、生产效率低、生产方式低端等问题。

模具产业智能化转型升级，需要高职院校培养能够运用物联网、MES 、人工智能等技术，从事模具产业链数字化设计、精密加工测量、智能控制、智能化管理等岗位的复合型技术技能人才[1-2]。

智能制造涉及的学科比较多，所需专业知识分散在不同专业中，培养适应模具智能制造生产模式的复合型技术技能人才对高职模具专业人才培养提出了新的挑战。

研究如何推进职业教育改革，实现新旧动能转换背景下智能制造复合型技术技能人才的精准培养成为当前高职院校亟须解决的问题。

二、模具智能制造人才培养存在的问题随着山东新旧动能转换综合试验区建设工作的全面展开，传统模具企业转型升级步伐不断加快，对掌握智能制造技术的复合型技术技能人才需求越来越旺盛，职业院校传统的人才培养体系已经跟不上市场需求的步伐，一些职业院校纷纷开始增设新专业，然而，新专业在内涵建设方面还存在一些问题，尤其是教师应对新技术的能力不足、教学资源与岗位需求脱节、教学方法单一等问题，严重制约了智能制造复合型技术技能人才的培养。

模具设计与制造专业建设方案二○一二年七月修订目录一、专业建设背景和依据 (1)（一）行业背景 (1)（二）社会需求分析 (2)二、专业建设基础 (3)三、专业建设指导思想 (4)四、专业发展与人才培养目标 (5)（一）专业建设总体目标 (5)（二）人才培养目标 (5)（三）教学质量目标 (5)五、专业建设内容 (6)（一）人才培养方案建设 (6)（二）课程和教学资源库建设 (7)（三）实训实习条件改善 (8)（四）现代信息技术应用与数字校园建设 (8)（五）校企合作制度与管理运行机制建设 (9)（六）师资队伍和社会服务能力建设 (9)六、改革举措 (10)（一）强化师资队伍建设，形成结构合理、德技双馨的教学团队 (10)（二）创新人才培养模式，探索中高职衔接的系统培养方案 (11)（三）以“厂中校”模式，校企共建省级生产性实训示范基地，强化实践育人 (11)（四）校企共建能力本位的课程体系和教材，优化教学资源库 (11)七、保障措施 (12)（一）组织保障 (12)（二）加强管理 (13)（三）经费保障 (14)（四）政策保障 (14)（五）质量控制 (15)八、绩效考核 (15)九、项目建设计划与进度安排 (17)十、专业建设经费预算 (17)模具设计与制造专业建设方案教育部财政部重点支持项目根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号) 精神，结合《阳江市国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》和《阳江职业技术学院“十二五”发展规划》，本着立足阳江，面向全省，贴近地方产业，服务区域经济发展的宗旨，修订本专业建设方案，以科学规划模具专业及专业群的发展，加强内涵建设，切实提升教学质量水平和学生综合竞争力，为经济社会发展服务，培养高素质技能型专门人才。

一、专业建设背景和依据（一）行业背景模具产业是一种技术、资金、人才密集型的产业，在我国国民经济中占有非常重要的地位,模具制造素有“工业之母”的称号，欧美发达国家把模具誉为“工业推进器”。

专 业建设
基子 工作过程 的中职数控专业教学资源库建设与实施
■ 赵 可 昕
（ 广 州 市交通运 输职 业 学校 ，广 东 广 州 ５ １ ０ ４ ４ ０ ）
摘
要： 中职 数 控 专业 教 学 资 源 库 是 在 以 工 作过 程 为 导 向 的新 型 课 程模 式 下 开发 的 个性 化 网络 共 享 学 习资 源 ， 包括 一 系 列
铣） 、 “ 数 控 车床 加 工 ” （ 以下称 数 车 ） 、 “ 机 械 产 品加 工” （ 以下称 机 加工 ） 、 “ 模 具加 工 ” 、 “ 机 械 制 图与 识
图” （ 以 下称 制 图 ） “ 数 控 机床 维 护 与维修 ” （ 以下 称
机床） “ 钳 工制 作 ” 和拓展 课 程“ 机 械制 造工 艺 ” 、 “ 机
根据 《 广 州 市 中等 职 业教 育 和成 人 教 育 发 展 “ 十一 五 ” 规 划》 等要 求 ， 广州 市 电教 馆 ２ ０ ０ ９年 启 动 了广 州市 教育 宽带 网数 字教 学资 源建 设 。 我 校 承担 了其 子 项 目之 一 的 中等 职 业 特 色 资源 和知 识 库 一 期 工程 中的数控 知识 库建设 。 现 在 已经建设 完 毕并 经 过 了一年 的实 践 实施 。现把建 设 概况 、 建 设 成果 和 实施 情况 剖析 如下 。
一
力 为本位 的 职业教 育宗 旨。
目前 ． 数控 专业 资 源课程 展 现无 法体 现理 论与
实 践一 体化 ．无 法 形成 对工 作任 务 的有 力支 撑 ． 无
法 为学 生创 造 真实 的 职业情 境 ． 难 以达到 教学 改革 和课 程 开 发 的要 求 ：企业 更 需 要 有综 合素 质 的 人

模具专业教学资源管理系统的设计与开发摘要：设计开发一套适合技师学院模具专业的教学资源管理系统变成一个十分重要和迫切。

文章介绍了模具专业教学资源管理系统的需求分析，从学生、教师和管理等用户出发，设计并开发了模具专业教学资源管理系统。

关键词：教学资源；网络教学；多媒体教学；模具设计与制造中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-050-01传统的网络教学平台，课件缺乏计算机等其他各项新技术的应用，课件更新不方便；学生不能进行自我练习和测试；传统网络教学课件间缺乏统一格式，共享性较差，很难为教师教学设计提供方便；传统的网络教学在大学、高职高专、普高和义务教育学校应用较多。

建设一套适合技师学院模具专业的教学资源管理系统变得十分重要和迫切。

一、模具专业教学资源管理系统需求分析学生在模具专业教学资源管理系统中实现在线学习、资源下载和自我测试；教师在系统中实现资源上传，可以利用系统进行网络教学，并且能利用系统中的素材进行备课；社会学员能在系统中实现在线学习。

系统管理员能够对资源信息、用户信息、系统日志等信息进行管理与维护，并能够进行对应的权限管理。

二、模具专业教学资源管理系统设计原则通过对国内外同类课题的调研，结合学校的实际情况，系统的设计与开发，需要遵循以下几个原则：教学资源集中管理和分级管理相结合，所有模具专业骨干课程网站的形成为网站集群，可以视作多门骨干课程网站的集群。

要实现模具专业资源集中管理和课程资源分级管理相结合。

具体表现为一个模具专业主站，十八门骨干课程网站为子网站，以后根据需要可以随时扩充。

十八个子网站的课程资源可以统一展示在主站上，实现信息共享，方便使用者的信息获取，也可以分课程获取资源。

三、开放性和扩展性本次项目所建设的教学资源库，虽然主要是以内容展示为主，但也属于学校数字化校园的网络教学部分。

从长远来看，本网站可以看作学校其他专业网络教学的一个前期基础平台。

基 于 生产 流 程 的模具 专业 资 源 库构 建
乔女 ， 史朝晖， 姜 鑫
（ 陕西 国防工业职业技术学 院， 陕西 西安 ７ １ ０ ３ ０ ２ ）
摘 要： 通过对我 国模具设计与制造企业的和高职院校模 具设计与制造专业调研 ， 总结 出企业模具生产线流程 和生
产 岗位 职责 图； 高职教育模具专业课程 和教 学执行 现状教 学知识结构框架 图， 据此构 建以生产流程为基础 的高职教 育特 色模具专业的共 享型 资源库 。 关键词 ： 生产流程 ； 模具 专业 ； 高职教 育 ； 资源库 中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号： ９ ４ ｏ Ｏ ７ 一（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ －０ ０ １ ９ －０ ４
Ｇ Ｆ ｘ １ ２ —０ ３ ） 主持人 ： 乔女 。 作者简 介 ： 乔女（ １ ９ ８ ３ 一） ， 女， 陕西西安人 ， 西 安工程大学硕士 、 讲师 ， 主要从 事产品设计 与模具设计工作 。
陕西 国防工业职业技 术学 院
成交客户模具和各生产部 门的储存过程资料 ， 现阶
段我国企业模具生产流程图如图 １ 所示：
编制加工及装配工艺、编写说明书 件 图、设计 说明书
能够设计模具分型面
ｌ 仿 真 部ｆ
Ｉ
课
分 析 人 员 能 分 析 够 运 钟 进 行 或 皈 料 流 分 ｝ 斤 ； １ 物旺Ｃ Ａ Ｊ 己 分 提交成型零件 加工过程、模拱 襞 舀 己 过 模 析报告： 成型零ｆ 、模具
引 言
教学资源库是利用信息化科技手段 ， 对教育教 学资源进行整合 ， 最终建成互动化 、 多媒体化的共享 式资源仓库 。教学资源库为学校教学提供了强有力

高等职业教育模具设计与制造专业教学资源库项目建设可行性研究报告项目主持单位：二O 一O 年六月目录1总论 (1)1.1项目名称 (1)1.2项目建设主持单位与参与单位 (1)1.3项目建设团队情况 (1)1.4《可行性研究报告》研究范围和重点内容 (1)1.5《可行性研究报告》编制依据 (2)1.6项目建设主要内容 (2)1.7项目建设周期 (3)1.8项目总投资 (3)2项目建设的必要性和可行性 (3)2.1项目建设的必要性 (3)2.2项目建设的可行性 (6)2.3项目建设的基础 (6)2.4项目建设目标 (9)1.建设全国共享的模具设计与制造专业教学资源库 (9)2.通过共享服务实现项目效用 (10)2.5项目建设内容 (10)2.6投资估算 (15)2.7建设期限和实施的进度安排 (16)2.8保障措施 (17)2.9预期效果 (18)2.10 结论 (19)1总论1.1项目名称高等职业教育模具设计与制造专业教学资源库建设1.2项目建设主持单位与参与单位项目主持单位：项目建设参与单位：项目建设团队情况项目开发建设团队有三个部分组成：第一部分是来自全国的21 所高职院校模具设计与制造教学团队；第二部分是来自 21 所高职院校模具设计与制造专业合作的企业与行业组织；第三部分是由中国航天科技集团公司总工程师杨海成教授为组长的来自不同的6 个行业的行业、企业专家与教育专家 16 人组成专家指导队伍。

1.3《可行性研究报告》研究范围和重点内容《可行性研究报告》研究范围：阐述高等职业教育模具设计与制造专业教学资源库项目建设的意义和必要性，论证建设目标、建设思路、建设内容、建设实施进度考虑、资金安排、保障机制和措施，预期效益分析等。

《可行性研究报告》重点内容：高等职业教育模具设计与制造专业教学资源库项目建设的可行性、可操作性和可推广性。

同时研究经过项目建设，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，最终带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力的实效。

模具专业学哪些课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握模具专业的基本课程设计，包括模具设计、模具制造、模具装配和模具调试等方面的知识。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握模具设计的基本原理和方法，了解模具制造和装配的基本工艺，掌握模具调试的基本技巧。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行简单的模具设计，能够独立完成模具制造和装配的工艺过程，能够对模具进行调试和故障排除。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到模具设计在工业生产中的重要性，培养对模具专业的热爱和敬业精神，树立正确的职业价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括模具设计、模具制造、模具装配和模具调试四个方面。

具体内容如下：1.模具设计：介绍模具设计的基本原理和方法，包括模具结构设计、模具零件设计、模具材料选择等。

2.模具制造：讲解模具制造的基本工艺，包括模具加工方法、模具加工设备、模具加工质量控制等。

3.模具装配：介绍模具装配的基本过程和方法，包括模具零件的配合关系、模具装配工具的使用、模具装配质量检查等。

4.模具调试：讲解模具调试的基本技巧，包括模具调试的目的、模具调试方法、模具调试设备的使用等。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握模具专业的基本知识和理论。

2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。

4.实验法：通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的教材，为学生提供全面、系统的学习资料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动形象地展示模具专业的知识和技能。

4.实验设备：准备实验设备，为学生提供实践操作的机会。

依托校办企业搭建“五位一体”的实训平台培养模具专业综合技能【摘要】校办企业是高校教育与产业发展的有机结合，为模具专业学生提供了实践锻炼的机会。

构建“五位一体”的实训平台，整合学校、企业、市场、社会资源，促进学生能力素质的全面提升。

通过实训平台的培养，学生能够掌握模具专业所需的设计、加工、管理等综合技能，实现理论与实践的紧密结合。

实训内容主要包括模具设计、加工、检测等环节，让学生在实践中不断提高技能水平。

学生通过参与实训可以更好地适应未来工作环境，为就业打下坚实基础。

校办企业搭建实训平台的重要性不言而喻，未来随着产业的发展，实训平台将成为模具专业人才培养的重要途径，为行业发展注入新的活力和动力。

【关键词】模具专业、实训平台、校办企业、五位一体、综合技能、教学、学生、实训内容、受益、重要性、发展展望。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，模具行业作为制造业的重要组成部分，发挥着至关重要的作用。

随着科技的不断进步和经济的持续发展，模具专业人才的需求也日益增加。

现有的模具专业教育存在一些问题，比如理论与实践脱节、学生缺乏实际操作经验等。

为了解决这些问题，许多学校开始依托校办企业搭建实训平台，通过实践教学来提升学生的综合能力和技能水平。

校办企业作为学校的教学实践基地，可以为学生提供更真实、更贴近企业实际需求的实训环境，帮助他们更好地掌握专业知识和技能。

通过构建“五位一体”的实训平台，将理论教学、实践操作、技能培养、创新实践和能力提升有机结合起来，为学生提供更全面、更系统的实训教育。

这种教学模式不仅可以让学生更好地应对未来工作挑战，还可以培养他们的创新精神和团队合作能力。

依托校办企业搭建“五位一体”的实训平台，培养模具专业综合技能，已成为当前模具专业教育改革的重要举措。

1.2 研究意义模具专业是我国制造业的重要专业之一，模具作为制造工业中的“工业之母”，在现代工业中占据着举足轻重的地位。

培养高素质的模具专业人才对于我国制造业的发展具有重要意义。

【 摘要 】文 章分 析了教学 资源 的演变历史和发展趋势 。针对模具专业教学资源建 设的特 点，基于计算机三维交互技术 ，设
计开发出模 具结构认 知与拆装虚拟 实验 室，并应用于模具通识、拆装实训等不同类 型的课程教 学中。实践表 明，采用第三代教 学资源 可有 效提 高模具专业课程 的教学效果 。 【 关键词 】教学资源 ；虚拟实验室：模具拆装 【 中图分类号 】Ｇ ００ ７ ４ —５ 【 文献 标识码 】Ｂ 【 论文编号 】１ ０－ ８９ ２ １ ）０—０ ｌＬ ０ ０ ９ ０ ７（０ ０ ５ ｌ０＿ ２ ＿
三代教 学资源 的优势更为突出。三代 教学软件 的对 比见表 １ 。 表 １教 学资源 的演化与对 比
第 一代 形式 特 点 教 学功 能 教 学模 式 第 二 代 第 三代 软 件 交 互
目前所 开发的模具专业教学 资源 ，大多数停 留在 以教材 或动 画为主 体的第一、二代技术 水平 上，与模具专业教 学的需求
仍 有 较 大 差 距 ， 特 别 是 对 于 一些 操 作 要 求 较 高 的实 训 课 程 ， 其优质教学资源更是稀缺 。
教 材 、 图画 、 动 画 ＰＴ Ｐ 视频
、
静 态 模 具 结 构
动态
模 具 结构 、工 作 原 理 学 生 主 动 参 与
可以说 ，教学资源的落后 已经成为阻碍模具专业教学质量
第２ ０卷
现 代教 育 技 术
Ｍ ｏｄ ｍ ｕ ａ ｉ ｎ ｌ ｃ ｎ ｏ ｙ ｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ａ ｈ ｏｌ ｇ Ｔｅ
ｖ０１ ２０ ． Ｎ０． ０１ ５２ ０
２ １ 年第 ５ ００ 期
模 具专业第．浙 江 广 厦 建 设 职 业 技术 学 院 ，浙 江 金 华 ３ ２ ０ ；２ Ｉ ２ １ ０ ．浙 江 大 学 ，浙 江 杭 州 ３ ０ ２ ） １０ ７

工业机器人专业教学资源库建设研究摘要：本文研究了中职工业机器人专业教学资源库建设建设，本着开放性、共享型、可扩展性和可靠性原则，开发校内专业优质教学资源，校企合作开发、引进和整合国内外行业相关教学资源，从建设基础、建设思路、建设内容等方面阐述，建设服务当地产业和地域特色的区域性资源库，实现优质教学资源的共享，进一步扩大优质资源库应用与覆盖。

关键词：专业教学资源库，产教融合，人才培养，课程教学资源一、建设基础浙江科技工程学校目前已建成校内万兆主干，千兆到桌面的基础，实现无线网络全覆盖，交互式大屏一体机在教学场所内100%覆盖；建成智慧教室、微课教室、微格教室、虚拟演播室和移动录播系统；在信息化教学方面创新发展，学校先后获评浙江省数字校园示范校、浙江省“网络空间应用典型学校”等荣誉，教学资源库在工业机器人专业方面已逐步开始建设。

目前建有ABB仿真技术、RFID技术应用、PLC与驱动技术、液压与气动技术、机械制图与CAD、生产线仿真技术6门课程。

相关各类资源有PPT、教案、微视频、图片等，共计资源容量约20GB，其中微视频16GB、教案100MB、PPT资源2G、图片和其他资源2GB。

依托超星建设资源库，能够接入省级、国家级智慧教育平台，支撑资源上传、存储、更新、传播；符合物理、网络、数据、规范安全。

平台可提供资源管理、课程建设、教学互动和教学效果分析等功能。

嘉兴以建设先进制造业产业集群为实体依托，2022年开始嘉兴市对传统产业全面推动以数字化、绿色化为核心的技术改造。

通过“两化”改造，实现规上工业企业数字化改造全覆盖、重点用能企业绿色化改造全覆盖。

其中工业机器人系统运维员和工业机器人系统操作员已经成为急需紧缺工种。

学校获批教育部工业机器人应用人才培训中心、浙江省高水平专业群（工业机器人专业群）建设专业。

二、工业机器人专业教学资源库建设内容(一)人才培养方案本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握工业机器人技术应用专业的基础理论和操作技能，能独立从事机电设备、工业机器人的安装、编程、调试、维护等方面的工作任务。

高职模具设计与制造专业《模具制造工艺学》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握模具制造工艺的基本原理和常用方法。

o学生能够了解模具制造过程中材料选择、热处理、加工设备及工艺流程。

o学生能够熟悉模具制造中的质量控制标准和检测方法。

2.能力目标：o学生能够独立完成模具制造工艺方案的初步设计。

o学生能够熟练操作模具制造中的常用设备和工具。

o学生能够分析和解决模具制造过程中的简单技术问题。

3.情感态度价值观目标：o培养学生严谨细致的工作态度，注重模具制造中的安全规范。

o增强学生的团队合作精神，提高沟通协调能力。

o激发学生对模具制造技术的兴趣，鼓励创新思维。

二、教学内容4.重点内容：o模具制造工艺的基本流程。

o模具材料与热处理技术。

o模具加工设备及其操作方法。

o模具制造中的质量控制与检测。

5.难点内容：o模具制造工艺方案的优化设计。

o模具加工中的精度控制与误差分析。

o复杂模具结构的制造工艺。

三、教学方法6.讲授法：用于讲解模具制造工艺的基本原理和理论知识。

7.讨论法：组织学生分组讨论模具制造中的实际问题，促进知识内化。

8.案例分析法：通过分析典型模具制造案例，加深学生对知识的理解。

9.实验法：在实验室进行模具制造实操，提高学生的动手能力。

10.多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学资源1.教材：《模具制造工艺学》及相关参考书。

2.教具：模具模型、加工设备示教板。

3.实验器材：模具加工机床、测量工具、刀具等。

4.多媒体资源：课件、教学视频、动画演示等。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论，鼓励积极发言。

2.课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，确保课堂秩序。

3.激励措施：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的积极性。

七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

2.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生按时完成并提交。

设计与制造专业的培养目标与就业岗位特点，构建 生互动平台等资源。
“六共”人才培养模式，构筑区域性、示范性和专业
４ ． 学习领域子库：本专业人才培养方案从学生
性相结合的优质教学资源库。所谓“六共”即学校 应该掌握的专业知识和技能，能够成为从事模具设
与企业共订培养方案、共构课程体系、共创双师队 计、模具加工工艺与制作及维修能力的高级技能型
第 8 卷·第 12 期
职业时空
职教论坛
CAREER HORIZON
高职模具专业共享优质教学资源库建设研究
万苏文
（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223001）
摘要：立足区域层面以优质共享的专业教学资源库建设为例，对高职专业教育资源建设的意义和存 在问题进行探讨，提出了“六共”模式和新形势下优质专业教学资源库建设过程中需要坚持的基本 原则以及应采取的具体建设措施。 关键词：教学资源库；共建共享；高职院校；模具专业
随着国内教育信息化和高职院校专业资源整体 建设的快速发展，如何解决区域性专业建设优质教 学资源的共建共享问题逐步成为一个棘手的问题， 对此本研究依托江苏省现代教育技术研究规划课题， 立足区域层面以优质共享的模具专业教学资源库建 设为例［1 ］，对高职专业教育区域性资源建设的意义 和存在问题进行探讨，提出了“六共”模式和建设过 程中需要坚持的基本原则以及应该采取的具体措施。
二、建设区域性专业优质教学资源的深远 意义
１ ． 促进教育理念提升 美国是世界上网络教育资源最为丰富的国家，政 府、高校和民间组织为优质教学资源建设和使用投入 大量的资金和研究力量。典型的是麻省理工学院 （MIT）的网络课件开放工程（OCW），把 2000 多门课 程的资料分批放在网上供全球的师生免费使用［2］。美 国国家科技大学（NTU）是一所没有教师的学校，所 有课程由全美 53 所知名高校提供。中国开放教育资 源协会（CORE）联合北京大学、清华大学等 12 所大 学和其他机构组成联合体搭建一个优质教学资源的 共建共享平台。国家精品课程资源网面向全国高校 师生集中展示了 4000 多门国家级精品课程，为人们 提供方便快捷优质教学课程资源［3 ］。随着经济全球 “一体化”的发展，我国的职业教育由封闭走向开放 已成为必然。如何形成科学的开放的教育理念，加强 区域性优质教学资源共享是有益的尝试；区域性教 学资源共建共享做不好，是不可能实现更具开放意 识的教育合作与发展的。 ２ ． 促进教育改革向纵深推进 改革越向纵深推进，遇到的困难和矛盾越突出， 而这些矛盾和困难往往更具有普遍性。通过与企业 密切合作，加强了区域性教学资源共建共享，互相取 长补短，有利于更快更好地解决深层次的困难和矛 盾，从而带动区域性优质教育资源的更好更快发展。 在专业教学资源库的建设过程中将学历教育与职业 资格考证培训相结合，一方面将职业资格考证内容

基于翻转课堂理念的《模具设备》课程信息化教学设计【摘要】本文基于翻转课堂理念，设计了《模具设备》课程的信息化教学方案。

通过分析研究背景和研究目的，探讨了翻转课堂在教学中的应用，并提出了课程内容和学习资源的设计方案。

通过引入翻转课堂模式，可以有效提高学生的学习效率和参与度。

结论部分分析了翻转课堂模式对《模具设备》课程的影响，并提出了未来发展方向。

本研究对如何利用信息化手段提升《模具设备》课程的教学质量具有一定的参考意义。

【关键词】翻转课堂、模具设备、信息化教学设计、课程概述、教学应用、课堂内容设计、学习资源建设、影响、发展方向、结论、教育技术、教学创新1. 引言1.1 研究背景《模具设备》课程作为制造类专业的重要课程之一，涉及到模具在制造过程中的应用和设计。

传统的教学模式往往难以满足学生主动学习的需求，同时也限制了教师在课堂上的教学效果。

借助翻转课堂理念，结合信息化技术，对《模具设备》课程进行信息化教学设计，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进教学效果的提升，从而更好地培养学生的实践能力和创新精神。

对基于翻转课堂理念的《模具设备》课程信息化教学设计的研究具有重要的现实意义和实践价值。

1.2 研究目的研究目的是为了通过基于翻转课堂理念的信息化教学设计，提高《模具设备》课程的教学效果和学习体验。

具体目的包括：一是探究如何利用翻转课堂的教学模式，使学生更好地理解和掌握模具设备相关知识；二是设计合理的信息化教学方案，以提升学生的学习兴趣和激发他们的学习潜力；三是促进师生间的互动与合作，建立良好的学习氛围；四是为教师提供更多的教学资源和工具，支持其教学内容的更新和优化。

通过研究翻转课堂模式在《模具设备》课程中的应用，旨在为教学改革提供借鉴和指导，推动教育信息化的发展，提高教学质量和效率。

1.3 研究意义模具设备在现代工业生产中扮演着非常重要的角色，其质量和效率直接影响着产品的制造过程。

对模具设备的学习和掌握是制造类专业学生的重要课程之一。

146Internet Education互联网+教育质提升可以使其更加符合社会培养与发展的目标要求。

对于用人企业而言，符合标准与单位需求的技术型人才是未来相关专业开展教学工作的必然选择。

简单概括，工学一体化的教学模式的内涵主要体现在两个方面：第一，工学结合。

“工”是指学生在参与企业实践过程中的实习行为，也是学生在实现从学生到岗位工人角色转换过程中的一段学习过程。

在此实习过程中，学生可以不断提高自身的操作能力与技术水平，这也是切实提高学生职业素养的关键。

“学”则是指学生学习相关理论知识的过程。

工学结合强调的是一种全新的人才培养模式，在人才培养的过程中始终坚持社会化需求目标与要求。

在理论与实践不断结合的背景下，模具专业人才的培养过程实现了课堂与操作车间的相互结合目标，从本质上体现出了高职教育所具有的职业性特点与实践性要求。

第二，校企合作。

在信息化背景下，高职院校的发展离不开校企合作方式的应用。

高职院校作为培养实践型专业人才的场所，加强与企业之间的密切合作，一方面可以提高学生的动手实践操作本领，另一方面也可以对高职院校的教书育人成果进行评价和检验。

校企合作的方式可以完善和优化当前高职院校模具专业课程设置的具体内容，切实提高高职院校办学的整体水平，为社会发展培养更多高素质的专业型人才。

一、引言近些年来，随着整个市场环境发展的变化，用人单位和企业对于模具专业技术型的人才需求不断增加。

而高职院校承担着培养技术型专业人才的责任。

纵观当前高职院校在相关人才培养方面的实际情况，不难发现，在模具专业人才培养成果中，大多数学生并不符合用人单位的实际需求，其综合实际操作能力相对薄弱，无法满足企业岗位的具体用人标准。

职业院校在人才培养方面的最终目标应该是为社会输送技术型人才，让人才为企业所用，实现院校教育和企业之间的密切结合。

而工学一体化的实践教学模式才是未来高职院校人才培养的最终出路。

工学一体化的教学模式要求教师加强对学生的理论知识传授以及工作实践结合，在学校与企业之间形成广泛的合作模式，以提升高职院校学生综合实践能力，推动高职院校模具专业学生在未来更好地就业，进而提高本院校相关专业人才培养水平。

模具课程设计完整版一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握模具的基本知识，了解模具的制作流程和应用领域，培养学生实际操作能力和创新设计能力。

具体目标如下：1.知识目标：（1）理解模具的定义、分类和基本结构。

（2）掌握模具的设计原则和方法。

（3）了解模具的制作流程和材料选择。

（4）熟悉模具在工业生产中的应用领域。

2.技能目标：（1）能够独立完成模具设计的基本操作。

（2）具备模具零件加工和装配的能力。

（3）能够运用模具解决实际生产问题。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对模具行业的兴趣和热情。

（2）树立学生团队合作和精益求精的意识。

（3）培养学生勇于创新和持续学习的态度。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括模具的基本知识、模具设计、模具制作和模具应用四个方面。

具体内容如下：1.模具的基本知识：介绍模具的定义、分类和基本结构，使学生了解模具的基本概念。

2.模具设计：讲解模具的设计原则和方法，引导学生掌握模具设计的基本技能。

3.模具制作：介绍模具的制作流程和材料选择，培养学生实际操作能力。

4.模具应用：分析模具在工业生产中的应用领域，帮助学生了解模具的实际应用价值。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程采用多种教学方法相结合，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解模具的基本知识和设计方法，使学生掌握模具相关概念。

2.讨论法：学生针对模具设计问题和实际应用展开讨论，培养学生的思考和沟通能力。

3.案例分析法：分析典型模具案例，让学生了解模具在实际生产中的应用和优势。

4.实验法：安排学生动手操作，制作简单的模具零件，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的模具教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐学生阅读相关模具领域的参考书籍，丰富知识体系。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。