教学内容：
苏教版国标本小学数学五年级上册第81～82页的例1以及书后的“试一试”、“练一练”和练习十四1～4题。
教学目标：
1．引导学生知道常用的土地面积单位公顷；通过观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．让学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．在学习活动中发展学生空间观念，体会数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。
教学重、难点：
认识公顷，体会1公顷的实际大小，知道平方米和公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学过程：
一、忆一忆
1．我们已经学过哪些面积单位？（指名答）
1平方厘米、1平方分米、1平方米分别是边长多大的正方形？
2、谁来汇报一下，这题中我们应该填上哪些适当的面积单位呢？（出示忆一忆的第2题）
3、下面请同学们一起来欣赏几幅图片（出示例1的几幅图）
指名读一读图片中的文字。
读了这几段文字后，你有什么发现？（这几幅图都是用公顷作单位的）
4、那今天这堂课我们就一起来认识“公顷”这个面积单位。（板书课题：认识公顷）
二、学一学
1、课本81页的内容昨天同学们已自学过了，下面就请同学们在小组里交流一下你自学的成果。（分组讨论交流）
出示问题：（1）、通常在什么情况下用公顷作单位？
（在测量和计算比较大的土地面积时通常用公顷作单位。）
追问：刚才图片中为什么不用平方米作单位，而要用公顷来作单位呢？
（2）、1公顷有多大？
2、指名答。
重点研究第2个问题。1公顷有多大呢？（边长100米的正方形的面积就是1公顷）
100米有多长呢？
前两天学校刚召开了运动会，请参加100米跑的同学站起来告诉大家100米有多长？
从操场的最南端到北边看台的边沿是100米长，请同学们闭着眼睛想象一下，以这个长度做边长所围成的长方形的面积有多大？
你能算出它的面积是多少平方米吗？
通过刚才的讨论研究,我们知道在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米。（转身板书）1公顷=10000平方米生齐读一遍。
公顷还可以用什么符号来表示？
3、我们已经初步认识了1公顷，下面我们来实际感受一下1公顷的大小。
课前老师请同学们做了一个游戏，请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围成的正方形的面积大约是100平方米。（出示照片，学生感知100平方米的大小）那么，你能体会这100平方米的大小吗？
提问：大家想想要多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢？（尝试计算，得出100个）。提问：100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小了吧？那谁来告诉我你心目中的1公顷有多大？
4、那你能联系实际举例说说生活中哪些地方的面积大约是1公顷吗？
课前老师已布置同学们分组测量了一些数据，下面请各组拿出这些数据和计算器，先算出你所找的身边事物的占地面积，再算一算大约多少个这样的面积是1公顷？
（1）首先请调查教室占地面积的一组同学来汇报。
汇报的格式：我们小组调查的是教室的面积。我们测量了教室的长是12米，宽是6米，面积是72平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。
（2）篮球场的面积
（3）花圃的面积
（4）住宅楼的占地面积
看来我们同学都做了仔细认真的研究，通过这样的研究，我相信大家对1公顷有多大应该有了比较深刻的认识了吧。现在就请根据你对1公顷的认识来估一估我们学校的占地面积大约是多少公顷？
三、试一试
1．下面我们一起来看看我们同学昨天预习后做的尝试练习，谁愿意拿着学习单到前面汇报？
追问：为什么40000平方米=4公顷？（进率是10000，所以相当于将40000除以10000，小数点也就向左移动四位）
2．下面我们来几个简单的单位换算，看谁反应快。（课件出示）
四、理一理
刚才我们一起研究了有关公顷的知识，同学们还有什么疑问吗？那通过刚才的学习你掌握了哪些知识？
五、练一练
下面就让我们拿起笔来练一练吧！
学生先完成尝试单上练一练的有关内容。然后集体讲评。
