少年闰土(公开课)

《少年闰土》公开课教案学习目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会"我'思想感情的改变。

4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得非常胜利。

仔细读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。

学习预备：查阅资料，了解《家乡》的及与本文相关的一些内容，为学习文章做好预备。

课时安排：建议两课时学习过程：(一)课前预习学习提示：用自己喜爱的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。

把自己的技能展示一下吧：1、我会写ku *i ch fnɡ c wei ch shenɡ mnɡhuǎnɡhuǎnɡ2、给加点字选择正确的读音打"'。

畜生(ch *ū) 五行(*nɡ hnɡ) 少年(sho shǎo) 空间(kōnɡ knɡ) 3、辨字组词扭( ) 胯( ) 畜( ) 贼( ) 橱( )纽( ) 挎( ) 蓄( ) 贱( ) 厨( )4、通过读文，我知道课文描写的`是事、课文重点写了、、、四件事。

最末写我体会到。

5、课文第一自然段写得很有特点，我情愿尝试背诵第一自然段。

6、我有几点疑问想与同学沟通。

7、我搜集到的相关资料是(二)合作探究1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。

学法提示：一般状况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。

阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。

给你留下什么印象?体会到什么?再与小组的同学争论沟通，概括出闰土这个人物的特点。

从闰土的外貌看出具有特点。

2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点?学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学沟通、争论一下，以便更精确地概括出闰土的特点。

《少年闰土》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《少年闰土》，让学生了解闰土的人物形象，体会作者对闰土的喜爱之情。

2. 学会本课的生字词，会用“项带银圈、一望无际、希望”等词语造句。

3. 有感情地朗读课文，并能选择自己喜欢的方式表达对课文的理解。

4. 理解课文内容，体会作者童年的快乐生活。

二、教学重点1. 学会本课生字词。

2. 有感情地朗读课文。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者童年的快乐生活。

2. 学会本课的生字词，会用“项带银圈、一望无际、希望”等词语造句。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文内容。

2. 情感教学法：引导学生感受作者对闰土的喜爱之情，体会童年的快乐生活。

3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。

五、教学步骤1. 导入新课，展示闰土的图片，引导学生关注闰土的人物形象。

2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对闰土的喜爱之情。

3. 教师讲解生字词，学生跟读，确保掌握生字词。

4. 学生分角色朗读课文，体会作者童年的快乐生活。

5. 教师提问，引导学生思考课文内容，深化对课文的理解。

6. 学生展示自己对课文的理解，可以采用绘画、表演等形式。

7. 课堂小结，强调本课的重点和难点。

8. 布置作业，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂提问检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评估：通过学生对课文内容的回答和作业展示，评估学生对课文的理解程度。

4. 情感态度评估：通过学生在课堂上的表现和作业反馈，评估学生对作者情感态度的理解和体会。

七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，绘制一幅描绘闰土生活的画。

3. 选择一个自己喜欢的段落，进行有感情地朗读，并记录下自己的感受。

4. 写一篇关于自己童年的小故事，尝试用上本课学到的表达方式。

公开课教案少年闰土教案公开课教案：少年闰土教案一、教案概述本节公开课的主题是《少年闰土》，旨在通过阅读和讨论这本优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养学生对于文学的理解和欣赏能力。

本节课设计了多个活动环节，包括课前导入、阅读理解、角色扮演和小组讨论等，以促进学生的全面发展。

二、教学目标1. 学生能够运用阅读策略，有效理解和解读《少年闰土》的情节和主题；2. 学生能够通过角色扮演和小组讨论，深入分析文本中的人物形象和情感内涵；3. 学生能够围绕文本展开自由写作，表达个人对于文学作品的理解和感受。

三、教学过程1. 课前导入（10分钟）教师可以以提问的方式对学生进行导入，例如：“你们对于《少年闰土》这本书有了解吗？它的作者是谁？它的主要情节是什么？”2. 阅读理解（30分钟）教师可将《少年闰土》的几个精彩片段分发给学生并让他们用10分钟阅读。

之后，教师提出几个问题，学生可以通过口头回答或书面回答的方式表达自己的思考和理解。

问题示例：- 闰土的性格特点是什么？- 闰土的成长经历给你留下了哪些深刻的印象？- 这个故事中有什么道理或者启示？3. 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选出一名学生扮演闰土，其他小组成员则扮演闰土的家人、朋友或老师等角色，通过角色对话的形式表演书中的场景。

教师可以提供一些指导性问题，引导学生展开角色扮演。

问题示例：- 闰土的家人是如何对待他的？- 闰土在学校的遭遇是怎样的？- 你是闰土，你会怎样面对这些困境？4. 小组讨论（25分钟）将学生重新分成小组，让他们围绕着以下几个主题展开讨论，鼓励他们积极发表自己的观点和见解。

主题示例：- 书中的人物形象有哪些特点？你喜欢哪个人物？为什么？- 故事中的冲突和转折点是什么？它们给你带来了怎样的思考？- 这个故事对于你来说有怎样的意义？5. 自由写作（25分钟）让学生就《少年闰土》这本书展开自由写作，他们可以从以下几个角度入手：对于书中人物的理解、对于主题的思考、与自己的经历对比等。

《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解闰土的性格特点。

三、教学难点：了解闰土的性格特点。

四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

《少年闰土》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《少年闰土》的诗句。

学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。

学生能够描述闰土的人物形象及其与作者的关系。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。

学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文学分析和写作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体验和表达对自然的热爱和对生活的感悟。

学生能够理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍鲁迅和他的作品《少年闰土》。

解释诗歌的背景和创作动机。

2.2 诗歌结构分析：分析诗歌的韵律、节奏和分行。

解释诗歌的开头、发展、高潮和结尾。

2.3 意象和修辞手法：引导学生识别和解释诗歌中的主要意象。

分析并讨论诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。

第三章：教学过程3.1 导入：通过问题或引导性问题引起学生对诗歌的兴趣。

引导学生思考他们自己对少年时代的记忆和感受。

3.2 朗读与讨论：学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达。

学生分小组讨论诗歌的意义和情感，分享各自的解读和感悟。

3.3 分析与解释：教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点。

学生通过写作或口头表达的方式，解释诗歌中的意象和修辞手法。

第四章：教学评估4.1 课堂参与：观察学生在讨论和朗读中的积极参与程度。

评估学生的提问和回答问题的质量。

4.2 作业评估：评估学生写作和口头表达的质量，包括诗歌分析和解读的准确性。

评估学生对问题的深入思考和逻辑性表达。

第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。

推荐学生阅读其他描述少年时代的文学作品，以便进行比较和拓展。

5.2 课堂活动延伸：组织学生进行诗歌创作或改编活动，以培养创造力和表达能力。

组织学生进行文学讨论或辩论，提高批判性思维和公共演讲能力。

第六章：教学资源6.1 教材与辅助材料：教材：《少年闰土》原文及相关注释。

少年闰土公开课教案少年闰土公开课教案 1教学目标１、学习本课生字、新词。

２、相识闰土，了解他是怎样一个人。

３、初步了解他与小少爷之间发生的事。

４、有感情朗读部分内容。

教学重点了解少年闰土这个人和形象。

教学难点体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

教学用具多媒体。

教学流程一、导入１、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今日我们再来了解一下这位大文学家儿时的好挚友，好吗？作为闻名遐迩的人物，作为一个小少爷，你认为他的挚友会是一个什么样的人呢？２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。

二、整体感知，学习字词１、快速默读课文，勾画诞生字、不懂的词。

２、学习生字、新词（大屏幕显示）。

３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

三、相识少年闰土１、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好挚友不像我们想的那样。

有了一个初步印象后，假如我们想深化地了解他究竟是个什么样子，又该读哪儿呢？请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。

２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？（环境美，月夜静，少年机敏。

）３、指导朗读：颜色词──读得鲜亮。

４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩５、朗读第４自然段，你读懂了什么？６、归纳出闰土的相貌。

四、了解趣事１、小少年“我”与闰土因为什么缘由见面了？２、“我”与闰土在一起时，他告知了我很多事，请你再次流览课文，然后与小组成员探讨，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。

看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？５、分角色朗读，体会不同人物的特征。

五、拓展将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

少年闰土公开课教案 21、有感情地朗读课文。

少年闰土公开课教案一、教学目标1、会写 7 个生字，能正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。

4、学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

二、教学重难点1、教学重点理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊。

学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

2、教学难点理解文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示鲁迅先生的图片，提问：同学们，你们知道这是谁吗？（鲁迅）2、简单介绍鲁迅先生：鲁迅原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

他的作品有很多，比如《狂人日记》《阿 Q 正传》等。

3、引出课题：今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生写的《少年闰土》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以借助工具书或与同学交流解决。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃指名读，正音。

理解“明晃晃”一词，可以让学生通过联系上下文或生活实际来理解。

3、思考：课文主要写了什么内容？学生交流汇报。

教师总结：课文主要写了“我”和闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，刻画了一个见识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，表达了“我”对闰土的怀念之情。

（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一自然段描写了什么？学生交流汇报：描写了闰土月下刺猹的情景。

引导学生从“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”等词句中感受环境的优美。

从“捏”“刺”等动词中体会闰土的动作敏捷、勇敢。

指导学生有感情地朗读这一自然段，背诵这一自然段。

《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、感情读文。

(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。

(重点)4、学习作者的写作方法。

(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、根据画面展开想象。

情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。

课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。

2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。

学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。

师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。

2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。

)引入课题——少年闰土。

二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。

2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。

3、学生相互交流。

4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。

三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。

四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。

2、让学生边读边体会其形象特点。

归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。

4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。

五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。

3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。

第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。

部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。

教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。

教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。

1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。

鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。

（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。

板书课题，齐读。

3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主仆的关系。

）二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。

3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。

先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。

（1）学生小组合作学习。

（2）反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

《少年闰土》公开课一等奖创新教学设计及反思25 少年闰土【课前解析】关注字词：本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。

“伶俐"中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐"的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。

汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。

关注阅读理解：关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。

指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我"对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。

关注表达运用：学会表达是语言学习的重要内容。

仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。

【教学目标】1.会写“郑、拜"等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我"心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学重点】1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我"心中的美好形象。

2.能说出“我”的内心世界是怎样的。

【教学难点】1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我"心中的美好形象。

2.能说出“我”的内心世界是怎样的。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“郑、拜"等12个生字。

能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。

【教学过程】一、认识鲁迅，导入新课1.教师引导学生关注单元导读中关于鲁迅的介绍。

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。

《少年闰土》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《少年闰土》，使学生了解闰土这个人物形象及其所代表的时代背景，理解小说中的象征意义和深层含义。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解小说的情节、人物和主题，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《少年闰土》，使学生感受到农村生活的艰辛，培养学生的同情心和责任感，引导学生关注社会现实，增强对社会主义核心价值观的认识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《少年闰土》是我国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，发表于1921年。

小说通过讲述农村少年闰土的生活经历，揭示了封建社会的残酷和对人性的压迫。

2.2 人物介绍闰土：小说的主人公，一个聪明、善良、勇敢的农村少年。

2.3 情节梗概小说分为三个部分：闰土童年时代的快乐生活、闰土少年时代的悲惨遭遇、闰土成年后的觉醒与反抗。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）理解闰土的形象特点及其所代表的时代背景。

（2）分析小说中的象征意义和深层含义。

（3）掌握小说的情节梗概和人物关系。

3.2 教学难点（1）理解小说中的象征手法和寓意。

（2）联系现实生活，体会小说对社会现实的批判。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

（2）运用案例分析法，深入剖析小说的情节、人物和主题。

（3）采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。

（2）运用网络平台，进行线上线下的互动交流。

第五章：教学评价5.1 过程性评价（1）关注学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和思维能力。

（2）通过课后作业、小测验等方式，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.2 终结性评价（1）期末考试中，设置关于《少年闰土》的题目，评价学生的综合运用能力。

《少年闰土》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握课文《少年闰土》的基本内容，了解闰土的人物形象和故事情节。

培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

1.2 过程与方法通过分析课文中的描写和对话，让学生学会从中捕捉信息，理解人物的性格特点和情感变化。

培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感悟闰土勇敢、聪明、善良的品质，培养学生的道德观念和良好品质。

培养学生热爱文学，关注社会，关心他人的情感态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述让学生了解《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇描写农村少年闰土的小说，通过闰土的故事反映了当时农村社会的现实情况。

2.2 人物形象分析引导学生分析闰土的人物形象，理解他的勇敢、聪明、善良等特点，并从中学习到优秀的品质。

2.3 故事情节探讨让学生通过阅读和讨论，深入理解课文中的故事情节，思考闰土的行为动机和心第三章：教学过程3.1 导入新课通过向学生介绍鲁迅先生和《少年闰土》的背景信息，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文中的描写和对话，并捕捉相关信息。

3.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享自己对闰土人物形象和故事情节的理解和感悟。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与程度和理解能力。

4.2 课后作业评价通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.3 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《少年闰土》的文本，方便学生阅读和理解课文内容。

5.2 相关背景资料提供鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。

5.3 教学课件制作教学课件，包含课文内容的图片、图表等，辅助学生更好地理解和记忆课文第六章：教学活动设计6.1 朗读练习安排学生进行课文朗读练习，注意语音语调的把握，让学生通过朗读深入理解课文。