2019北师大四年级上册《方向与位置》教材分析与建议精品教育.doc

新北师大版四年级上数学《方向与位置》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新北师大版四年级上册数学《方向与位置》教学设计板书设计教案第五单元方向与位置教学内容:去图书馆教学目标：1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。

2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。

教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：一、导入新课投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。

二、探索新知1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。

（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。

老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。

3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。

4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。

三、及时练习，巩固新知1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。

3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。

四、全课总结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？3.对自己课中的表现做一个评价。

板书设计：去图书馆观测点方向距离各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》说课稿一. 教材分析《方向与位置》是北师大版数学四年级上册第五单元的一个重要内容。

本节课的主要内容有：利用方向和距离确定物体的位置，利用方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系确定物体的位置。

这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及平面图的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生可以更好地理解和掌握方向和位置的概念，提高他们的空间想象力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们的认知发展水平已经有了很大的提高，他们已经能够理解和掌握一些基本的数学概念和方法。

但是在空间想象力方面，学生的差异性还比较大。

因此，在教学过程中，我们需要关注到学生的个体差异性，对于不同的学生要采取不同的教学方法，让他们都能够理解和掌握这部分内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，以及利用坐标系确定物体的位置的方法。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够培养自己的空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过小组合作学习，学生能够培养自己的团队协作精神，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。

2.教学难点：坐标系的认识和运用，以及利用坐标系确定物体的位置。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。

2.讲解：讲解利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。

3.示范：通过示范，让学生理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。

4.练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。

方向与位置三维目标：1．会看图确定方位、测量角度。

2．会按给定的比例计算出实际距离。

3．感受到数学与生活的联系，从而培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：掌握看图确定方位的方法，会通过看图按给定的比例计算实际距离。

教学难点：掌握看图确定方位的方法，会通过看图按给定的比例计算实际距离。

教学过程：一、故事引入。

同学们你们喜欢听故事吗？那老师今天就给你们讲一个《南辕北辙》的故事。

战国时期，魏国有一个大臣叫季梁。

一天早晨，他在路上看见一个人坐着马车向北走，就问那个人：“朋友你到哪去呀？”那人说：“我要到楚国去。

”季梁感到很奇怪，提醒他说：“楚国在南方，你为什么往北走呀？”那人说：“没关系，我的马儿跑得快。

”季梁说：“马跑得快也没有用，这不是去楚国的路啊!”那人说：“不要紧，看！我带的路费多。

”季梁又说：“路费即使再多，可是你走的根本不是去楚国的方向啊。

”那人说：“那又怎样！我的车夫赶车的技术很高。

”故事听完成，同学们你们觉得故事中的那个人能很快到达楚国吗？（不能，因为他走错了方。

）看来要去某个地方，知道这个地方的确切方向很重要。

今天我们就来研究跟方向有关的问题。

板书：方向与位置二、复习旧知，引出新知1.复习八个方向同学们你们都了解哪些关于方向的知识呀？学生汇报：（我知道上北、下南、左西、右东四个方向）〔课件出示四个基本方向〕生活中就这四个基本方向吗？（东北、东南、西北、西南）谁能给老师说说哪是东北方向呀？哪是东南方向呀？西北？西南？〔课件出示区域〕2．引入新知今天我们就从咱们学校出发，来熟悉一下咱们学校周围都有哪些地方。

看风格与林小区在新发地小学的正北方向，下面老师还知道两个地方，你能告诉老师它们分别在咱们学校的什么方向吗？〔出示课件〕学生汇报（京新酒家在新发地小学的东北方向，宜兰园小区也在咱们学校的东北方向。

）它们是同一地点吗？（不是）东北方向范围太广了，〔课件出示东北区域〕谁能再具体说说京新酒家在我们学校什么方向呢？[打开老师课前发的纸]看看能不能用上我们这单元学的知识解决一下，有想法的同学小组四个人可以讨论一下。

《方向与位置》——北师大版四上第五单元教材解读老师们，上午好。

今天我所解读的是北师大版四年级上册第五单元方向与位置部分，这里只能说是粗线的解读，如有不当之处，还请批评指正。

我将从以下四个方面进行解读分析。

一、课程标准对本单元的要求《义务教育数学课程标准》指出：“在数学课程中，应当发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想、应用意识和创新能力。

本单元主要发展学生的空间观念，具体表现为想象出物体的方位和相互之间的位置关系。

二、与本单元有关的编排内容本单元是图形与位置方面的相关内容，在小学，图形与位置的内容分为四个阶段安排。

第一阶段，一年级上册认识上下、前后、左右，会用这些词描述物体的相对位置。

第二阶段，二年级下册认识了解8个方向，即东、南、西、北、东北、西北、东南、西南，会用这些词描述物体所在的方向。

一二年级所学的内容为学生进一步认识物体在空间的具体位置，从而为四上学习打下了基础。

第三阶段，本册学习能用方向和距离描述简单的路线图，能在方格纸上用数对(限于正整数)表示位置第四阶段，五年级下册能根据物体相对于参照点的方向和距离确定位置，此时确定物体位置更精确，在方向上包含了角度。

方向与位置部分的学习分别涵盖进了三个学段。

第一学段，学生会用前后，上下，左右一个8个方向来描述物体的相对位置，此时学生的空间观念得到初步发展。

第二学段，学生学习用方向和距离来确定位置，空间观念得到逐步发展。

第三学段，同样学习用方向和距离来确定位置，此时物体的位置更加准确，空观念得到进一步的发展。

通过3个学段的学习，学生的空间观念的发展是层层递进的，同时也获得了系统的提升。

三、各版本教材对比我对比了北师大版，人教版，苏教版这三本教材，将有关学习方向与位置部分的内容进行整理。

（一）版本对比这三版教材都在第一阶段学习并认识上下、前后、左右，描述物体间的相对位置。

到了第二学段，北师大版和人教版都是认识8个方向，而苏教版是认识了解4个方向。