《生命的舞蹈》教案教学目标1、概括主要事件，提高整体感知的能力。
2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。
3、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。
教学重点1、概括主要事件，提高整体感知的能力。
2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。
教学难点感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。
第一课时教学目标概括主要事件，提高整体感知的能力。
教学重点概括主要事件教学难点提高整体感知的能力教学过程一、按常规预习。
自选三十个词语默写二、导入中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震惊的舞蹈节目：《千手观音》。
有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今天我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？二、再读课文，概括主要事件，提高整体感知的能力。
1、请同学们快速浏览课文，并思考：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。
（提示：时间、地点、人物、事情）明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞。
2、这两次生命的舞蹈有何异同？引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的困境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的情绪有何共同点？）（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的劳动像跳舞。
②残疾人的困境是自身肢体有残缺；小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛。
（他们面对的困境的具体内容不同。
）B同：两者都是欢乐的。
（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是热爱生活、乐观积极(等等)。
三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。
3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些变化？A引：关注学生在文中的圈划。
读完舞蹈名著《生命的舞蹈》，有这几点读后感。
如果自身残缺，那么生活还能有热情吗?如果生计艰难，那么生活还能有欢乐吗?能!。
楚女的《生命的舞蹈》向我们展现了两段不同的舞蹈：一对残疾的夫妇在夜幕下跳起火一般的舞蹈;一个小女孩在艰苦的条件下将劳动转化为欢乐的舞蹈。
他们的自强不息与热爱生活使他们的生命如舞蹈一般优美、激情。
这篇文章告诉我们生命的本质是在任何艰难困苦的情况下都要有顽强拼搏的生活态度，做生命的舞者。
但对于我们，残疾并不多见，生活艰辛的情况更不多见。
因此，我更多地领悟到：我们要在各种不利的环境下保持乐观的`态度，坦然面对生活。
这篇文章还令我想到了我班的一位同学苏。
她成绩优异，人品极佳，可谓是老师们和同学们心中名符其实的好学生与好榜样。
可惜的是，她自身并不健健康康。
上个暑假中听说她肋骨犯了什么病，具体的不得而知。
开学一个月内，她仅几次来校拿作业，除此没出现过。
第三个月，苏终于出现在课堂。
同学们也纷纷前去问候她。
但没想到，她首先做的是给老师送以前的作业。
翻开她的作业本，以前的作业貌似完全没漏。
那与我们的作业本比较起来，我们还相形见绌。
课堂上她的表现仍然出色;下课时她照例帮助其他同学。
期中考试中，她虽然名次有下降，但仍以学神之势挺进了年级前10名。
想来尽管她有病在身，但仍不停努力，将它置之度外的精神，她理应也是一位“舞者”。
她也令我反思：我自己身体棒棒，吃嘛嘛香，为何也不加以努力呢?没错，《生命的舞蹈》教了我在困境下要以乐观的态度对待生活，而即使在安逸的环境下，依然要以不断奋斗的态度对待生活，做生命的舞者。
为生命而舞的唯美句子
嘿，你知道吗，生命就像是一场绚丽多彩的舞蹈！每一个人都是舞
台上独一无二的舞者。
当我们呱呱坠地的那一刻，就像是音乐响起，我们开始了这场属于
自己的舞蹈之旅。
我们跌跌撞撞地学习着迈步，这不就像刚学舞时的
笨拙步伐吗？（就像小孩子学走路，摇摇晃晃的。
）但我们从不放弃，努力去寻找平衡。
慢慢地，我们成长了，开始跳出属于自己的节奏。
我们在生活中欢笑、哭泣，那是我们舞蹈中的高低起伏。
（比如恋爱时的甜蜜欢笑，
失恋时的伤心哭泣。
）每一个情绪都是一个独特的动作，构成了我们
生命舞蹈的精彩篇章。
有时候，我们会遇到挫折，那感觉就像是被绊倒在了舞台上。
（哎呀，就像跳舞时突然踩空了一样。
）但我们会爬起来，继续舞动，不
是吗？因为我们心中有着对生命的热爱，有着对舞蹈的执着。
看看那些在困境中依然翩翩起舞的人吧，他们多么令人敬佩！他们
用自己的坚韧和勇气，跳出了最动人的舞姿。
我们难道不应该向他们
学习吗？
生命的舞蹈没有固定的模式，没有绝对的对错。
我们可以尽情地发
挥自己的创意，跳出只属于我们自己的风格。
（就像不同的舞蹈流派，
各有各的美。
）我们可以和身边的人一起舞动，共同创造出美妙的画面。
我觉得，我们都应该为生命而舞，尽情地释放自己的能量和激情。
不要害怕犯错，不要害怕摔倒，因为那都是舞蹈的一部分。
让我们用最美的舞姿，书写属于我们自己的生命故事。
这就是我的观点，让我们舞动起来吧！。
《生命的舞蹈》教案教学目标1、理解作者在文章中表达出的对生命的本质的阐述，感受生命的伟大,探讨生命的意义。
2、通过朗读与品味，体会作者笔下的哲理性的语言对思想感情的表达作用。
说明：这是一篇充满着人生哲理的散文。
身体残缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈;生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。
本该让人恻隐和悲悯的他们，却让自己的的生命张扬着自尊，迸射出激情，毫无顾忌地表露了对生活的热爱。
从他们身上，作者让我们认识了生命的本质。
“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是快乐和幸福的。
当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。
文中描摹的情景、抒发的感受虽然离学生的生活有些距离,但还是应该能引起学生的强烈共鸣。
在教学中渗透生命教育,通过阅读探讨、思考对话等过程与方法提高学生语文素质、促进学生对生命的思考与理解,更希望在教学过程中,让学生体会到散文文字中的美丽。
教学重点与难点1、重点：深入文本，并可适度引入相关文本的链接,在对具体段落、词句的体味品读中，理解作者蕴涵其中的歌颂生命的感情。
2、难点：理解文章通过文字所表达出的“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”的“生命的本质就是舞蹈”这一观点,并进而体会作者的思想感情。
说明：语文学习是需要走进文本的，在适度的情况下,可以带领学生走进相关的多个文本.把教学过程设计成为带领学生在对具体字词句段的感悟中理解认识作者思想情感，培养学生在读书中自主理解,自主探究、提高自己的语文素养和能力。
因此,对学生关于文章思想的各种解读要给予充分的鼓励和指导,尤其要指导学生用心去品味具体的文字。
本文对于生命的讨论是相当精彩的,完全可以精心准备相关的文章链接,让学生在比较阅读中体会语言的精妙,感悟生命的意义。
更可以指导学生独立地去扩展他们自己的阅读和思考。
思路点拨还可以这样的方式展开教学：在学生自主阅读的基础上,在梳理文章结构的过程中让学生表达出自己阅读中思维的火花和疑问，然后针对这些衍生出的思考和疑问,教师组织起教师——文本——学生三者的网式交流及对话,围绕文本,中间可以穿插教师事先准备的相应资料,让文本和思维相互辉映，用思考和对话的延伸推动教学环节的推进,,完成本文的教学。
