合并同类项

《合并同类项》一课的课后反思
一个基本理念
“以生为本”，关注学生的自主发展，面向全体学生，衷心为学生的终身发展服务。

两个准确定位
学生真正成为学习的主人，成为教学活动的主体。

教师是教学活动的组织、参与和引领者。

三个基本环节
第一环节：自主学习（学生在学案的引导下自学教学内容，尝试完成学案中的预设问题。

）；
第二环节：合作探究（各小组组长检查组员的学案，并且组织组员交流自学情况，组员提出在自学中遇到的困难或疑问，小组内部互相研究）；
第三环节：展示研讨（各组提出本组解决不了的问题，其他组的同学帮助解答，可以互评、互议、辩论，教师最后给予点评、归纳和总结。

）。

四个重要体现
一是体现了“科学发展观”在教育教学实践中的应用；
二是体现了新课改的理念和方向；
三是体现了教师进行教学改革的信心和决心；
四是体现了该教学方法对学生自主发展的应用价值。

五大教学亮点
一是学案设计合理适用，学生在学案的指导下自学，目标明确，学习效果能得到及时的检验，问题的设置层次分明过渡自然，符合学生的认知特点，题型灵活多变，避免了思维定势，发散了思维。

二是特别关注学生的良好学习习惯的培养，不仅鼓励学生积极思考大胆发言，而且让学生学会倾听、学会记录、学会修改，善于发现问题。

三是关注学生在学习过程中的细节把握，从细到一个字、一个标点符号、一种记号、一种运算符合到解题的步骤和格式，追求圆满，追求数学三个层次（会、对、美）的最高境界——美。

四是学生真正地“动”起来了，看书、做笔记、总结归纳、合作交流、释疑解难、提出问题、讨论问题、解决问题等，全是学生在主动地做。

五是教师火热的激情、真诚的评价和谦和的态度，激励和影响着学生的学习兴趣和积极性。

六点需要加强
一是学案过细，常此以往势必造成学生的依赖心里，不便学生问题意识的培养。

二是学生主动发言不够积极不够普遍，还需要进一步的激励。

三是学生还不会提问题，还需培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力。

四是学生发言还放不开，胆子小、声音小、不自然，还需提供更多机会，加强训练和指导。

五是课堂练习较少，不利于学生的书写能力和运算能力等基本功的提高。

六是个别学习困难的学生的表现机会太少，这些孩子更需要关注、关心和关爱，应给他们设置相应的问题，给予一定的机会，不能有“阳光”照射不到的地方。